方俊堯

[摘 要] 當(dāng)今時(shí)代，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，文化實(shí)力越來越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素，深入推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，離不開文化的有力支撐。校園文化作為時(shí)代文化園地中一塊特殊的苗圃，培育著擔(dān)負(fù)中華民族未來復(fù)興夢(mèng)的青少年，有著獨(dú)特的地位。而在衛(wèi)生學(xué)校校園文化建設(shè)中護(hù)理競(jìng)賽人才的人文素養(yǎng)提升尤為重要。

[關(guān) 鍵 詞] 護(hù)理；職業(yè)教育；護(hù)患關(guān)系；技能

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）24-0121-01

校園文化作為一種教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園文化既是一個(gè)學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的標(biāo)志性文化，也是學(xué)校的基礎(chǔ)和精神支撐。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新時(shí)期、新形勢(shì)下的校園文化所包含的內(nèi)容更為詳細(xì)具體。就衛(wèi)生學(xué)校教育面向的行業(yè)和崗位的特殊性而言，它要求擁有職業(yè)教育的特色和目標(biāo)，即發(fā)揮學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型、技能型醫(yī)學(xué)人才作用。由于衛(wèi)生學(xué)校的特殊性，就要求衛(wèi)生學(xué)校在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，在遵循學(xué)校文化建設(shè)普遍性內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)護(hù)理人員人文素養(yǎng)的融入，通過舉辦各種護(hù)理技能競(jìng)賽，提升護(hù)理競(jìng)賽人才的人文素養(yǎng)，營(yíng)造一種良好的護(hù)理人文素養(yǎng)氛圍，使學(xué)生在校園內(nèi)到處能感受到人文素養(yǎng)的存在。

一、校園文化建設(shè)中培養(yǎng)技能競(jìng)賽人才的人文素養(yǎng)

作為衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校，首先必須要強(qiáng)調(diào)職業(yè)性，而護(hù)理專業(yè)更需要的是專業(yè)性，面對(duì)病人錯(cuò)綜復(fù)雜的生理、心理、社會(huì)等健康問題，要想做好護(hù)理工作，需要建立良好的護(hù)患關(guān)系，僅僅具備專業(yè)知識(shí)是不夠的，還需要具備護(hù)理專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能、良好的人文關(guān)懷理念以及良好的心態(tài)和應(yīng)變能力。而護(hù)理競(jìng)賽參賽學(xué)生要想在激烈的護(hù)理技能競(jìng)賽中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，就必須既重視專業(yè)技能的提高，又要加強(qiáng)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣才能養(yǎng)成一種設(shè)身處地為他人著想的良知，一種無須他人提醒的自覺，一種遵守醫(yī)德約束的自由，才能培養(yǎng)出全面的高素質(zhì)護(hù)理技能競(jìng)賽人才。

（一）技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的好處

調(diào)查中80%的學(xué)生認(rèn)為，技能競(jìng)賽可以培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高心理承受能力。競(jìng)賽環(huán)境中氣氛十分緊張，將有上千雙眼睛看著，上千張嘴“評(píng)頭論足”，或褒或貶，這就需要有鎮(zhèn)定自如、寵辱不驚的良好心態(tài)，尤其要有失敗挫折的心理準(zhǔn)備，而這對(duì)即將面臨實(shí)習(xí)應(yīng)聘的護(hù)生來說確實(shí)是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。

（二）技能競(jìng)賽中教師需要努力的地方

護(hù)理教師要適應(yīng)護(hù)理事業(yè)發(fā)展的需求，堅(jiān)持全面育人，加強(qiáng)自身素質(zhì)；必須完善護(hù)理工作相關(guān)的知識(shí)，包括溝通與交流的技巧，如何進(jìn)行健康教育；為增強(qiáng)護(hù)理專業(yè)的責(zé)任感，多學(xué)習(xí)理論與法律方面的知識(shí)，加強(qiáng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)，吸取國(guó)外先進(jìn)的護(hù)理知識(shí)和護(hù)理技能。

二、校園文化建設(shè)中技能競(jìng)賽人才提升人文素養(yǎng)的重要性

在護(hù)理技能競(jìng)賽參賽人員集中培訓(xùn)開始，就要強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)的要求，形成觀念上的改變，培訓(xùn)不再是個(gè)人單純的護(hù)理專業(yè)技能操作的練習(xí)和提高，更要提升自身的人文素養(yǎng)。在整個(gè)培訓(xùn)期間要重視人文素養(yǎng)在操作訓(xùn)練過程的滲透，使參訓(xùn)人員接受人文素養(yǎng)的理念，并在訓(xùn)練的考核中體現(xiàn)人文素養(yǎng)提升的重要性。在訓(xùn)練過程中，采取“開放式”訓(xùn)練，歡迎學(xué)生來觀摩，并不定期在班級(jí)、年級(jí)、全校進(jìn)行逐級(jí)競(jìng)選及競(jìng)賽，還可以在全校范圍內(nèi)開展護(hù)理人文知識(shí)競(jìng)賽，護(hù)理禮儀情景劇比賽等。中職教育作為高等教育的重要組成部分，其主要任務(wù)是培育社會(huì)需要的各類應(yīng)用型人才。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)高質(zhì)量人才的需求，衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮高等教育中各門課程應(yīng)有的教學(xué)作用，真正培育高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

三、校園文化建設(shè)中技能競(jìng)賽的具體途徑

在護(hù)理技能競(jìng)賽中，抽血技術(shù)和青霉素試驗(yàn)法成績(jī)明顯高于心肺復(fù)蘇和胸腔引流瓶更換，說明在校護(hù)生注重基礎(chǔ)護(hù)理技能，而未能強(qiáng)化專科護(hù)理技能。各門?？谱o(hù)理學(xué)是護(hù)理學(xué)的重要組成部分，掌握多種?？萍寄?，能迅速發(fā)現(xiàn)患者的主要問題，積極采取有效的護(hù)理措施，搶救患者生命。一位高素質(zhì)的護(hù)士，不僅需要過硬的基礎(chǔ)護(hù)理技能，也很需要過關(guān)的?？谱o(hù)理技能，兩者要融會(huì)貫通的。

在護(hù)理技能競(jìng)賽中，有些護(hù)生對(duì)病人病情評(píng)估不全面，扣分較多。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，整體護(hù)理的推廣及護(hù)理程序的運(yùn)用，護(hù)理評(píng)估已成為護(hù)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。護(hù)理評(píng)估是護(hù)理程序的第一步，且貫穿于整個(gè)護(hù)理程序的始終。不同的患者，生理、心理、社會(huì)特點(diǎn)都不盡相同，評(píng)估的完整性與準(zhǔn)確性直接影響護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，所以應(yīng)該加強(qiáng)護(hù)理評(píng)估。早在1957年美國(guó)法院就將知情同意在法律上引入醫(yī)療領(lǐng)域，并于1992年在醫(yī)院協(xié)會(huì)發(fā)表了“患者權(quán)力憲章宣言”，說明國(guó)外在很早以前已經(jīng)關(guān)注病人的知情同意權(quán)。獲得病人的知情同意已經(jīng)成為護(hù)理工作的重要組成部分和護(hù)士的職責(zé)，因此護(hù)士應(yīng)當(dāng)履行職責(zé)，讓病人獲得知情同意的權(quán)利。

通過開展以上活動(dòng)，護(hù)理技能競(jìng)賽選手的人文素養(yǎng)得到提升，所有護(hù)理專業(yè)學(xué)生得到鼓舞，全校所有專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)得以提升，最終在校園內(nèi)形成良好的人文素養(yǎng)氛圍及濃厚的人文素養(yǎng)校園文化，從而達(dá)到校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

總之，衛(wèi)生學(xué)校提升護(hù)理競(jìng)賽人才人文素養(yǎng)在校園文化建設(shè)中的作用是大勢(shì)所趨，我們?cè)诰唧w的教學(xué)中一定要挖掘?qū)W生潛力，努力提升衛(wèi)生學(xué)校的整體教學(xué)水平，為把我國(guó)建設(shè)成為中國(guó)特色的社會(huì)主義作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

李小萍.基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2012.