李青萍

[摘 要] 財務管理作為當代企業(yè)管理的重要組成部分，學校培育是向企業(yè)輸送該方面人才的重要途徑，而在這個過程中，高職財務管理技能教學在其中起到了重要作用。從工作流程的視角出發(fā)，分析目前高職財務管理教學過程中存在的問題，及時提出相應的解決措施，為高職財務管理教學改革提供建議。

[關 鍵 詞] 工作流程視角；高職教學；財務管理；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0168-02

為有效提升我國企業(yè)管理水平，使當代企業(yè)及時適應目前我國經(jīng)濟與社會建設的需要，需要及時對企業(yè)管理相關范疇的技能教學進行革新，以確保教學質量。財務管理是企業(yè)管理的重要組成部分，而高職財務管理教學則是向社會輸送財務管理人才的重要途徑；因此，積極進行高職財務管理教學的改革意義重大。

一、目前高職財務管理教學過程中存在的問題

目前，我國高職財務管理教學過程中存在一些問題，具體表現(xiàn)在教學模式較單一且教學內(nèi)容相對陳舊，給學生理解造成不便的同時，也難以有效滿足當今企業(yè)的實際需要；同時，授課理論與實踐活動之間存在脫節(jié)，導致學生難以將理論知識有效運用到實踐過程中。

（一）教學模式較單一，難以幫助學生進行有效理解

在高職財務管理教學過程中，常用的教學模式相對單一，教師對學生進行理論知識為主的講解，單向知識灌輸，缺乏師生之間的有效互動，使學生在學習過程中始終處于被動狀態(tài)，影響教學過程的有效性，也不利于學生對知識的有效掌握與理解。

由于財務管理內(nèi)容理論性較強、需要進行計算的內(nèi)容相對較多，進一步影響了學生接受、理解知識這一過程的實際效率與效果，而高職學生由于相關數(shù)學基礎和學習能力相對薄弱，會產(chǎn)生畏難情緒，若師生之間的溝通不及時、教師無法及時解決學生在學習過程中遇到的問題，將會嚴重影響學生的實際學習成效，難以達成高職財務管理教學的預期目標。

（二）教學內(nèi)容陳舊，難以適應當今實際需要

由于教師整體素質與教學水平受限、教材內(nèi)容與教學資源難以根據(jù)目前高職財務管理方面的最新研究成果進行更新等原因，高職財務管理教學涉及的具體教學內(nèi)容相對陳舊、落后，已經(jīng)難以適應當今社會發(fā)展背景下企業(yè)發(fā)展的實際需要，無法滿足社會對財務管理人才的實際要求。

（三）授課理論與實踐之間存在脫節(jié)

目前，高職財務管理教學過程依舊以理論知識教學為主，普遍忽視學生實踐能力培養(yǎng)，授課理論難以與實際的工作流程和實踐活動產(chǎn)生有效聯(lián)系，造成二者之間的脫節(jié)，難以發(fā)揮理論知識對學生實際工作的指導作用，不便于學生有效理解理論知識的同時，也導致學生動手能力、實踐能力與知識運用能力的低下，難以實現(xiàn)高職財務管理教學的教學目標[1]。

二、工作流程視角下針對高職財務管理教學進行的改革措施

為有效轉變高職財務管理教學效率、質量低下的現(xiàn)狀，使財務管理教學內(nèi)容與形式適應當今社會的發(fā)展需要，教師應積極采取措施，及時轉變教學模式與方法，幫助學生加深理解，及時了解、引入業(yè)內(nèi)最新研究成果，充實教學內(nèi)容；同時，也應積極重視實踐活動與實習在教學過程中的作用，將理論與實踐有效結合，提升學生的知識運用能力。

（一）積極轉變教學模式與方法，加強師生交流

為有效提升高職財務管理教學的教學效率、質量，教師應積極轉變教學模式和教學方法，積極對高職財務管理教學過程進行創(chuàng)新。為幫助學生更好地理解理論性、計算性較強的財務管理知識，教師應積極、充分地考慮高職學生的學科基礎和對知識的接受能力，針對學生知識基礎普遍較薄弱的部分，針對性地強化講解與訓練，并在必要時進行相應基礎知識的補充說明與講解，及時彌補學生在理論知識方面的薄弱點。為進一步幫助學生理解復雜難懂的理論知識，教師還應注重對教學語言的選擇，盡量選取簡單易懂、清晰明了的表達方式，在涉及復雜概念時及時加以講解說明，避免造成學生理解困難；在選取教學案例的過程中，教師應注重案例與學生生活實際的有效聯(lián)系，加強教學案例的真實性與有效性，從而提升教學案例的實際指導作用，為學生積累相關知識與經(jīng)驗奠定堅實基礎。

與此同時，在進行課堂教學的過程中，教師應積極轉變傳統(tǒng)的單向知識灌輸?shù)慕虒W方式，采用多媒體網(wǎng)絡技術、課堂交互等先進技術，活躍課堂氣氛、吸引學生的注意力、提升學生的學習興趣與積極性，借助課堂互動和相應的網(wǎng)絡平臺，有效加強師生之間的交流、溝通與合作，使教師能夠幫助學生解決在學習過程中遇到的問題和疑惑，有效加深學生對理論知識的理解，提升教學質量，避免效率低下的重復性講解，保證教學效率。

在從工作流程角度分析高職財務管理教學過程時，需要教師積極從企業(yè)財務管理各項工作的操作流程、工作標準和注意事項等方面入手，對財務管理各項操作涉及的各個方面進行全面分析，使學生更加明確每項知識內(nèi)容與實際操作，進一步提升對理論知識的有效認識，將理論知識內(nèi)化為實際的操作能力，切實運用到日后的工作過程當中[2]。

（二）積極了解并引入業(yè)內(nèi)最新研究成果，充實教學內(nèi)容

在國家經(jīng)濟、社會建設進程不斷加深、對外開放日益深入的背景下，企業(yè)為實現(xiàn)更好、更快的發(fā)展，有必要緊跟社會發(fā)展趨勢與相關理論研究成果的更新，及時更新自身的管理理念、內(nèi)容和體系。因此當今企業(yè)管理相關專業(yè)的教學也必須遵循與時俱進的基本原則，使專業(yè)教學和日后的企業(yè)管理有效適應企業(yè)與經(jīng)濟社會的發(fā)展需要。

隨著計算機網(wǎng)絡技術和多媒體教學技術的發(fā)展，積極與外界進行理論、學術研究成果交流成為可能，同時，網(wǎng)絡的開放性也為高職財務管理教學提供了豐富的教學資源，對目前課內(nèi)涉及的理論知識和工作實例等內(nèi)容進行及時、有效的補充。在進行高職財務管理教學的過程中，教師應對網(wǎng)絡提供的教學資源加以充分利用，根據(jù)實際需要對教學的理論內(nèi)容和教學實例進行更新，使教學過程中采用的資源始終與國際研究保持同步發(fā)展水平。

根據(jù)業(yè)內(nèi)管理技術的發(fā)展情況對教學內(nèi)容進行更新完善，有利于為學生及時了解業(yè)內(nèi)的發(fā)展情況、發(fā)展前景、最新的財務管理技術以及新技術的運用實例等內(nèi)容提供有效途徑，以便更好地指導學生走出校門、進入企業(yè)工作后的實踐活動，將在學校學習到的理論性知識更好地運用到實際工作當中，提升學生實際進行財務管理工作的素質、能力與工作水平，有效實現(xiàn)高職財務管理教學的教學目標。同時，在教學過程中積極運用多媒體技術、積極進行基于多媒體技術的互動，進一步增強授課過程的生動性，從而吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣和積極性，實現(xiàn)教學質量與效率的提升[3]。

（三）重視實踐活動、實習活動等在教學過程中的作用

從工作流程的視角出發(fā)，在進行企業(yè)財務管理實際工作的過程中，必須強調(diào)實踐操作在管理過程中的重要作用，將財務管理相關知識積極運用到財務管理工作的每一個環(huán)節(jié)。為達成靈活運用財務管理教學相關理論、指導企業(yè)財務管理實際工作的教學目的，在高職財務管理教學過程中，必須將基于工作流程的財務管理理論知識教學與企業(yè)的實際財務管理工作相結合，而這需要校方、教師與學生的共同努力。

為此，教師應在貫徹理論聯(lián)系實際、實事求是基本原則的基礎上，堅持在課堂教學過程中加強對企業(yè)財務管理工作實例的講解與分析，進一步提升自身指導實踐操作的能力，這需要教師扎實的專業(yè)知識基礎和全面的綜合素質作為支撐。因此，教師需要積極根據(jù)業(yè)內(nèi)發(fā)展的實際需求，不斷進行自我提升，促進知識面、知識深度與實踐指導能力的不斷提高。

此外，校方與教師也應積極重視實踐與實習活動，加大對實踐活動的支持力度與相應的資金、技術投入，加強與企業(yè)和實踐基地間的合作，定期組織觀摩與實踐活動、鼓勵學生積極參與，并對其中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生加以獎勵，調(diào)動學生的參與意識和積極性。為爭取各方企業(yè)的支持與合作、積極組織財務管理工作方面的實踐活動與實習崗位，校方應加強自身在該方面的競爭力，提升自身在業(yè)內(nèi)的影響力與號召力，爭取更多、更廣泛的合作機會。

積極將財務管理理論知識與實際的企業(yè)管理經(jīng)驗及操作有機結合，可積極、有效地發(fā)揮實踐操作在財務管理知識學習中的推進作用，更好地提升學生的實際工作水平、動手能力、實踐能力及在實際工作中對理論知識加以綜合運用的能力，使學生在實地觀摩或實際操作的過程中，進一步加深對知識的印象和理解、掌握程度，積累相關的工作經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，從而切實提升學生的綜合工作素質與水平，更好地為我國企業(yè)的未來發(fā)展及國家經(jīng)濟的建設工作作出貢獻[4]。

為有效保證高職財務管理教學的實際質量與效果，需要校方與教師共同作出努力，對教學過程進行改革。為達到改革實際目的，在教學時應格外重視理論與實踐的有效結合，將教學重點放在切實提升學生的實際業(yè)務能力上，從而培養(yǎng)出一批適應企業(yè)在新時期具體需要的人才，為企業(yè)和國家建設的發(fā)展作出貢獻。

參考文獻：

[1]鄧滿娥，富琳姝.高職財務管理教學改革探索[J].江西金融職工大學學報，2010，23（2）：139-141.

[2]何俐.基于“教、學、做”一體化的高職財務管理教學改革策略研究[J].河北企業(yè)，2015（12）：173-174.

[3]吳曉涵.基于工作流程視角的高職財務管理教學改革研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2015（1）：433-435.

[4]龔奕.淺談工作流程視角下的高職財務管理教學改革[J].科技資訊，2016，14（32）：86-87.