楊鐮鳴

[摘 要] 高職院校積極探索適合自身發(fā)展的實踐育人體系，是高職教育長足發(fā)展的必然要求。遼寧理工職業(yè)學(xué)院堅持依法治校、人才強校、質(zhì)量離校、特色興校、創(chuàng)建名校的發(fā)展戰(zhàn)略，形成了始終把立德樹人作為根本任務(wù)、把專業(yè)建設(shè)作為發(fā)展的根基、把發(fā)展素質(zhì)教育和強化能力培養(yǎng)作為主題的三大育人特色。結(jié)合三大育人特色，建立具有特色、符合學(xué)校發(fā)展、發(fā)揮實踐育人作用的“三位一體”的實踐育人體系。

[關(guān) 鍵 詞] “三位一體”；實踐育人；體系

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0184-02

實踐育人，對增強學(xué)生社會服務(wù)意識、培養(yǎng)學(xué)生堅定政治品質(zhì)、深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。積極探索適合自身發(fā)展的實踐育人體系是高職院校長足發(fā)展的必然要求。遼寧理工職業(yè)學(xué)院自建校以來，在全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的實踐中，堅持依法治校、人才強校、質(zhì)量離校、特色興校、創(chuàng)建名校的發(fā)展戰(zhàn)略，形成了始終把立德樹人作為根本任務(wù)、把專業(yè)建設(shè)作為發(fā)展的根基、把發(fā)展素質(zhì)教育和強化能力培養(yǎng)作為主題的三大育人特色。為了更好地落實教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政〔2012〕1號）精神，結(jié)合我校三大育人特色，建立了具有我校特色、符合學(xué)校發(fā)展、發(fā)揮實踐育人作用的“三位一體”的實踐育人體系。

一、“三位一體”實踐育人體系的內(nèi)容

（一）強化專業(yè)能力的實踐育人

專業(yè)建設(shè)是學(xué)校聯(lián)系社會紐帶和學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，強化提升專業(yè)能力的實踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線高素質(zhì)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，是符合企業(yè)用人需求的關(guān)鍵，更是學(xué)校生存發(fā)展的關(guān)鍵。

1.校內(nèi)實訓(xùn)。為了使學(xué)生在校期間牢固掌握專業(yè)知識，提升專業(yè)能力。校內(nèi)實訓(xùn)課采取了兩種形式：一是課中實訓(xùn)，即采取“理實一體化”課程模式，實踐教學(xué)比例增加50%以上，將課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范對接。在理論課教學(xué)的同時，進(jìn)行實際操作指導(dǎo)。既擺脫了純理論課帶來的學(xué)習(xí)枯燥，又提升了學(xué)生的實際動手能力。二是綜合實訓(xùn)，所謂綜合實訓(xùn)，就是學(xué)生畢業(yè)前的最后八周，對學(xué)生在校期間所學(xué)的專業(yè)理論知識進(jìn)行“集中式”“全面式”的實訓(xùn)提升。

2.校外頂崗實習(xí)。為使學(xué)生在實習(xí)過程中熟練掌握本專業(yè)核心技術(shù)，熟悉企業(yè)文化，遵守企業(yè)規(guī)章制度，培養(yǎng)勞動觀念，提高適應(yīng)社會能力，為學(xué)生逐步成為專業(yè)行家里手打下基礎(chǔ)，學(xué)校制定了《學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法》，為學(xué)生校外頂崗實習(xí)提供保證。

3.大師工作室。大師工作室是我校專業(yè)實踐育人的特色之一。由高級職稱教師指導(dǎo)組成的“大師工作室”，在對本專業(yè)全體學(xué)生服務(wù)的基礎(chǔ)上，建立“工匠培訓(xùn)班”，提升學(xué)生專業(yè)職業(yè)能力，同時，對接最新行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，通過項目對學(xué)生進(jìn)行實踐技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域上“精益求精”的精神以及做到專業(yè)技術(shù)上“拔尖”。

4.技能競賽。為了學(xué)生在校期間把所學(xué)的專業(yè)理論熟練、準(zhǔn)確、快速展現(xiàn)出來，達(dá)到“以賽促教、以賽促學(xué)”目的，學(xué)校各個專業(yè)每學(xué)期開展一次技能大賽，檢驗學(xué)生的專業(yè)實踐能力，選拔參加省級技能比賽的選手。

（二）堅定立德樹人的實踐育人

立德樹人是學(xué)校發(fā)展的根本任務(wù)。思想政治理論課作為學(xué)校德育的重要組成部分，要做到走進(jìn)學(xué)生心靈，成為學(xué)生真心喜愛與終身受益的課程，就必須提高課程教學(xué)的實效性。做好大學(xué)生思想政治理論課實踐教學(xué)，強化理論與實踐的結(jié)合，為實現(xiàn)“中國夢”培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的建設(shè)者和接班人，始終是實踐育人的出發(fā)點和歸宿。

首先，實踐基地是思想政治理論課開展實踐教學(xué)的重要場所，學(xué)?！傲⒌聵淙恕睂嵺`基地由校內(nèi)實踐基地和校外實踐基地兩個部分組成：（1）校外基地，校外基地主要是選取學(xué)校所在地區(qū)及周邊革命紀(jì)念館、光榮院、社區(qū)建立的。如，我校與遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館建立了教育教學(xué)實踐基地；與錦州市開發(fā)區(qū)富海社區(qū)建立了合作育人基地；與錦州市光榮院建立了革命傳統(tǒng)教育基地。通過三塊校外實踐基地的建立提升了對學(xué)生進(jìn)行革命英雄主義教育、熱愛黨熱愛社會主義教育、革命歷史教育、革命傳統(tǒng)教育的實效性；提升學(xué)生認(rèn)識社會、了解國情、適應(yīng)時代的認(rèn)同感；提升學(xué)生堅定社會主義核心價值觀的自信心。（2）校內(nèi)基地作為一所民辦院校，學(xué)校的發(fā)展史就是一部奮斗史、圖強史。因此，了解學(xué)校的校史校情，并由學(xué)生擔(dān)任校史講解員，不僅是對學(xué)校事業(yè)發(fā)展壯大的奮斗圖強史的最好學(xué)習(xí)，也是對大學(xué)生開展德育的鮮活教材。另外，學(xué)校成立了“新時代學(xué)生講習(xí)所”，由學(xué)生擔(dān)任宣講員，講解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，不僅起到了良好的理論宣傳作用，同時，加深了學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)和理解。依托具有教育價值的校史館、新時代學(xué)生講習(xí)所建立的校內(nèi)實踐基地，從物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)兩方面入手開展德育，是對校外實踐基地的有益補充。

其次，寒暑假學(xué)生社會實踐調(diào)研是我校立德樹人實踐教育的重要組成部分，有效地填補了學(xué)校德育工作的不足，豐富了大學(xué)生德育的實踐內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生在理論和實踐相結(jié)合的過程中錘煉思想，投身社會主義建設(shè)。

（三）提升素質(zhì)能力的實踐育人

學(xué)校多年形成素質(zhì)能力培養(yǎng)為主題的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，通過新生軍訓(xùn)、大學(xué)生志愿服務(wù)、學(xué)生社團(tuán)加強素質(zhì)能力實踐育人，有利于夯實把綜合素質(zhì)和學(xué)生成長的核心能力養(yǎng)成作為育人的基礎(chǔ)。

1.新生軍訓(xùn)。軍訓(xùn)作為大學(xué)生邁入大學(xué)的第一課，是我校素質(zhì)能力實踐育人的第一課。秉承軍訓(xùn)與校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，與黨的建設(shè)相結(jié)合，與大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合，與國家征兵工作和大學(xué)生就業(yè)工作相結(jié)合的“四個結(jié)合”理念，制定《遼寧理工職業(yè)學(xué)院學(xué)生軍事訓(xùn)練管理辦法》。使學(xué)生增強國防觀念、國家安全意識，弘揚愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神，加強組織性、紀(jì)律性，磨煉意志品質(zhì)，激發(fā)戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

2.大學(xué)生志愿服務(wù)。大學(xué)生志愿服務(wù)工作是我校素質(zhì)能力實踐育人的另一項重要載體和陣地。通過志愿服務(wù)活動的開展，使學(xué)生在在走進(jìn)社會、服務(wù)社會的同時，接受鍛煉，增長經(jīng)驗，提升大學(xué)生服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會的思想品質(zhì)，樹立為祖國奉獻(xiàn)青春的使命感和責(zé)任感。學(xué)校制定《遼寧理工職業(yè)學(xué)院志愿者組織管理條例》，解決了志愿服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)組織面窄和影響力不足的問題，同時，鼓勵學(xué)生自己開展各類形式多樣的志愿服務(wù)活動，極大的調(diào)動了學(xué)生參加志愿服務(wù)的積極性，提升學(xué)生服務(wù)社會、感恩社會的思想意識。

3.學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)是提升學(xué)生素質(zhì)能力的重要載體，在豐富學(xué)生課余文化生活的同時，發(fā)揮學(xué)生的特長，激發(fā)學(xué)生的潛能。學(xué)校制定《遼寧理工職業(yè)學(xué)院綜合社團(tuán)管理辦法》，明確了綜合社團(tuán)成立、考核、解散等各方面的要求，進(jìn)一步規(guī)范了社團(tuán)活動。

二、“三位一體”實踐育人體系的保障體系

（一）成立實踐育人領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校成立了由黨委書記、校長、副書記、副校長、分院院長組成的實踐育人領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了“主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，所有成員落實到位”的良好局面，確保實踐育人活動每項環(huán)節(jié)教育和管理到位，保證實踐育人活動扎實有效開展。

（二）建立實踐育人師資隊伍

教師是實踐育人的承擔(dān)者和實施者，學(xué)校成立一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的實踐育人師資隊伍。如，建立由高級職稱教師擔(dān)任指導(dǎo)的大師工作室，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)“拔高”培養(yǎng)；由思政部教師負(fù)責(zé)策劃的寒暑假學(xué)生實踐調(diào)研活動；由全校教師結(jié)合自身興趣、特長，組成的學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師隊伍。

（三）完善考核督導(dǎo)

將學(xué)生實踐情況納入教學(xué)計劃，并計入學(xué)分或納入課程期末成績。對參加實踐活動表現(xiàn)積極并完成教師規(guī)定活動的學(xué)生給予相應(yīng)的學(xué)分加分，或在校級以上比賽中取得名次的同學(xué)，給予學(xué)分加分，并將實踐學(xué)分計入學(xué)生檔案中，評優(yōu)或就業(yè)推薦給予優(yōu)先考量。另外，如學(xué)生參觀實踐遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館，并撰寫1000字以上的心得體會，由思政課教師進(jìn)行批閱，納入到“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課期末成績。寒暑假社會調(diào)研成績納入到每學(xué)期的“形勢與政策”課期末成績。將教師指導(dǎo)學(xué)生實踐的情況，與教師職稱評聘、評獎評優(yōu)掛鉤，激發(fā)教師指導(dǎo)學(xué)生實踐的積極性和主動性。

三、“三位一體”實踐育人體系的實施效果

作為一所建校僅15年的民辦院校，通過“三位一體”實踐育人模式，提升了企業(yè)認(rèn)可度、提升了學(xué)生綜合素質(zhì)、提高了實踐教學(xué)質(zhì)量，也提升了學(xué)校自身的知名度。

（一）提升企業(yè)認(rèn)可度

通過“三位一體”實踐育人模式，提升了企業(yè)對學(xué)校的認(rèn)可度。如，我校機(jī)械分院參與錦州齒輪廠普車數(shù)控技術(shù)改造項目，得到企業(yè)認(rèn)可；截止2018年與7家企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，實現(xiàn)校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)，共計達(dá)到20個專業(yè)。我校校外實踐教學(xué)基地達(dá)到61家，截止2017年，共有766人在實習(xí)基地集中頂崗實習(xí)，其中133人在實習(xí)基地就業(yè)，參與企業(yè)橫向課題4項。

（二）提高了學(xué)生綜合素質(zhì)

“三位一體”實踐育人模式，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到了明顯提高。如，僅2017年，我校學(xué)生組隊參加省級大學(xué)生技能競賽的19個項目中有12個項目獲獎，其中省級二等獎1項，三等獎11項。在全省69所高校2167件創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)參賽作品中，獲得了一等獎。市以上各類綜合性大賽中，25個項目獲獎，其中國家級獎項2個、省級獎項13個、市級獎項10個。

（三）提升了科研工作水平

通過“三位一體”實踐育人模式，學(xué)校整體科研工作水平明顯提升。如，教師申報科研數(shù)量和質(zhì)量明顯提升，2017年省級立項12項、市級立項17項；省級項目結(jié)題4項；獲得實用新型專利2項，優(yōu)秀成果獎12項等。