摘要：初中英語教學(xué)雖然有《教學(xué)大綱》和《教材》，老師課前一般還要備課，教學(xué)方法可以根據(jù)學(xué)生情況來創(chuàng)設(shè)。英語教學(xué)本身也“教無定法”，受到多方面因素的影響，要實(shí)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變并非易事，而且僅僅是觀念上的轉(zhuǎn)變是不夠的，還必須從傳統(tǒng)教學(xué)手段上轉(zhuǎn)變過來。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；方法；創(chuàng)新

一、 適應(yīng)課改要求，創(chuàng)新教學(xué)手段

應(yīng)試教育背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)網(wǎng)觀念認(rèn)為：英語教師只要完成好教學(xué)任務(wù)，輔導(dǎo)學(xué)生做好英語作業(yè)，使學(xué)生英語功課門門達(dá)到優(yōu)秀即可。而學(xué)生只要在課堂上認(rèn)真聽課，做好英語練習(xí)，考出好成績就可。其主要表現(xiàn)是一切以“教學(xué)”為中心，以“講授”為基礎(chǔ)，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，先教后學(xué)。而新的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)：教學(xué)時(shí)教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，在這過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流感情、體驗(yàn)和觀念，豐富教學(xué)的內(nèi)容，以求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

以前的傳統(tǒng)英語教學(xué)中，往往存在教師花費(fèi)了大量的精力卻收效甚微的普遍現(xiàn)象。究其原因，其癥結(jié)在于教學(xué)不法，教學(xué)手段落后。要解決好這一問題，教育者在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下兩方面的轉(zhuǎn)變。首先，要完成由重知識(shí)傳授向重能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，課堂不是單純的講，教學(xué)過程是師生之間，學(xué)生之間互動(dòng)的過程。它要求改變學(xué)生以單純接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生開放學(xué)習(xí)環(huán)境，提高多種渠道獲取知識(shí)并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合運(yùn)用的機(jī)會(huì)。其次，要實(shí)現(xiàn)由簡單落后的技術(shù)手段向利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和重視現(xiàn)代科技的轉(zhuǎn)變。英語教學(xué)尤其應(yīng)該掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)（制作多媒體課件），具備通過高科技手段獲取信息的能力（網(wǎng)上搜索信息），能用英語組織教學(xué)，經(jīng)常采用錄音機(jī)、投影儀等電教手段輔助教學(xué)，使英語教學(xué)與時(shí)代接軌。

二、 制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語教師要充分利用課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué)時(shí)，由于學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，英語知識(shí)面比較貧乏，因此，在第一堂課開始時(shí)，利用播放英語故事、英語音樂等，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中，對(duì)學(xué)習(xí)英語的熱情被激發(fā)起來，從而產(chǎn)生積極的求知欲望，向著以后的教學(xué)邁出重要的一步。而且在以后的教學(xué)中我也經(jīng)常播放一些優(yōu)美的英語歌曲，以此培養(yǎng)學(xué)生的英語語言感知能力，加深他們對(duì)課本目標(biāo)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語語言的模仿能力。

良好的英語學(xué)習(xí)氛圍既需要老師的引導(dǎo)，需要全體同學(xué)的共同參與。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可在教室內(nèi)設(shè)置“英語角”，購置一些英語圖書讀物或電子視頻播放器，課余組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，利用英語角經(jīng)常播放一些通俗易懂的英語故事、英文電影、英文科幻影片等，讓精彩的故事情節(jié)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。既能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的聽力，同時(shí)也能培養(yǎng)他們對(duì)英語知識(shí)的閱讀理解能力。

三、 英語課堂要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率

英語教學(xué)過程也是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，培養(yǎng)能力的過程。在這一過程中，教師要注重課堂教學(xué)的效率。首先，教師對(duì)將要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡短的檢查、提示、復(fù)習(xí)和回顧，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備；其次，要使課堂教學(xué)高度自主，充滿創(chuàng)意，教師和學(xué)生都必須具有自主的創(chuàng)新意識(shí)。如在英語課程講述過程中，為了增加課程的生動(dòng)性和感人性，我引用杜牧的詩句：“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”以此提示學(xué)生在描述人物的過程中，要避免枯燥的修飾，以達(dá)到描述人物的生動(dòng)效果。再次，教師應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)單元提出的目標(biāo)，自己找答案，自己接受知識(shí)，消化知識(shí)。最后，學(xué)生對(duì)就其上學(xué)習(xí)的過程中沒有解決的問題展開探究性討論時(shí)，教師應(yīng)以平等的身份參加討論，并在必要時(shí)進(jìn)行解答。新課授完時(shí)，組織學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，使其所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，并通過形成性評(píng)價(jià)，檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，了解學(xué)生之間的差距，通過教學(xué)矯正，縮小差距，并努力幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心。

四、 讓課堂民主開放，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

英語教師應(yīng)通過各種教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生的思維，任其思維在課堂上自由地發(fā)揮、遨游，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極的動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，發(fā)展其智力，培養(yǎng)其能力，在英語課堂上讓學(xué)生自由討論，自由地組合，選擇任意一個(gè)情境來編短劇，學(xué)生準(zhǔn)備好之后就到教室前面來表演。通過各種開放式教學(xué)，解放了學(xué)生的思想，既開放了他們的自學(xué)能力，又提高了他們合作學(xué)習(xí)以及探究性學(xué)習(xí)的能力。

教師引導(dǎo)學(xué)生成立英語學(xué)習(xí)小組，由成績較好的任組長，帶領(lǐng)大家結(jié)合學(xué)過的課文內(nèi)容，模仿課文中的情境進(jìn)行對(duì)話，讓每個(gè)學(xué)生大膽朗讀，大膽開口說英語。通過英語對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。班級(jí)或?qū)W校的各類節(jié)慶晚會(huì)上，組織學(xué)生自編自導(dǎo)英語節(jié)目，調(diào)動(dòng)學(xué)生“活學(xué)活用”英語知識(shí)的能力。

五、 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立完成課堂內(nèi)作業(yè)

英語課程與其他課程一樣，需要課堂內(nèi)外相結(jié)合，進(jìn)行持續(xù)不斷地訓(xùn)練，才能達(dá)到學(xué)好英語的目的。

英語課堂上，老師除了完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)外，剩余時(shí)間要交給學(xué)生。讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)作業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生只有通過習(xí)題的訓(xùn)練，才能從中發(fā)現(xiàn)問題、找尋問題，最后在老師的啟發(fā)幫助下解決問題。

如今的學(xué)生升學(xué)壓力大，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，每個(gè)科目作業(yè)較多，所以每個(gè)地方教育主管部門禁止老師和學(xué)生校外補(bǔ)課，增加課業(yè)負(fù)擔(dān)。如何讓英語教學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到事半功倍的效果，是老師必須著重思考的命題。英語老師布置學(xué)生的作業(yè)，必須少而精，精而細(xì)，讓學(xué)生扎實(shí)學(xué)到英語知識(shí)，且還能靈活運(yùn)用英語知。要求教師須從教材出發(fā)，從最基礎(chǔ)的字母、音標(biāo)、單詞、句段入手，打牢基礎(chǔ)后，再過渡到英語語法、課文翻譯、英語作文等難度較大的內(nèi)容。通過課堂練習(xí)、基礎(chǔ)測(cè)驗(yàn)、單元小結(jié)、期中考核、期末測(cè)試等環(huán)節(jié)，查找學(xué)生英語成績差在哪里，需要強(qiáng)化哪部分知識(shí)，創(chuàng)建每個(gè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)檔案卡，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行“精準(zhǔn)扶貧”，持之以恒地保持英語教學(xué)的循序漸進(jìn)態(tài)勢(shì)。長此以往，英語成績慢慢會(huì)提升到一個(gè)新臺(tái)階。

作者簡介：

王芳，貴州省貴陽市，貴州省貴陽市烏當(dāng)區(qū)新天九年制學(xué)校。