黃學(xué)功 陸靜 王新杰

【摘要】在分析南京理工大學(xué)機械工程學(xué)院武器類專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，從課程體系評價、專業(yè)課程總體評價、創(chuàng)新意識培養(yǎng)以及教材建設(shè)等方面對武器類專業(yè)課程體系在學(xué)生培養(yǎng)中作用進行調(diào)查研究，并對當(dāng)前武器類專業(yè)課程體系存在的問題進行分析，并提出改進意見。

【關(guān)鍵詞】武器類專業(yè) 研究生 課程體系建設(shè)

【基金項目】江蘇省2014年度研究生教育教學(xué)改革研究與實踐課題成果（項目編號：JGZZ14_019）。

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0244-02

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的進一步發(fā)展，面對世界新軍事變革的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，現(xiàn)代化戰(zhàn)爭和軍事斗爭的新形勢對武器裝備的性能和研制提出了更高的要求，我國軍工企業(yè)、科研院所和部隊使用部門承擔(dān)著更為繁重的國防科研、生產(chǎn)和裝備保障任務(wù)，對高層次人才的需求亦愈加迫切。本文以南京理工大學(xué)機械工程學(xué)院武器類專業(yè)碩士研究生課程體系為研究對象，在分析其課程體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過問卷調(diào)查形式，調(diào)查學(xué)生對于所選課程的感受，所學(xué)課程是否對后續(xù)的課題研究有所幫助，基礎(chǔ)課和專業(yè)課設(shè)置，知識面寬廣等展開調(diào)查，分析調(diào)查數(shù)據(jù)，研究當(dāng)前課程體系設(shè)置所存在的問題，為課程體系改革提供方向，為培養(yǎng)合格的具有創(chuàng)新型高素質(zhì)武器類專業(yè)人才打下更加堅實的基礎(chǔ)。

一、南京理工大學(xué)機械學(xué)院武器類專業(yè)課程體系分析

機械工程學(xué)院武器類專業(yè)研究生培養(yǎng)分為學(xué)術(shù)型碩士研究生和專業(yè)型碩士研究生。學(xué)術(shù)型碩士研究生主要包括航空宇航科學(xué)與技術(shù)學(xué)科和兵器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科。其中，航空宇航科學(xué)與技術(shù)學(xué)科下設(shè)4個二級學(xué)科。其課程體系設(shè)置主要分：必修課程、選修課程、必修環(huán)節(jié)以及建議加修課程等幾部分。要求學(xué)生學(xué)習(xí)總學(xué)分不少于32學(xué)分，其中必修課程不少于14學(xué)分，必修不少于2學(xué)分全英語專業(yè)課。對于航空宇航科學(xué)與技術(shù)學(xué)科，可供選擇的專業(yè)基礎(chǔ)課程共10門29學(xué)分，其中，1門3學(xué)分的全英文教學(xué)課程；可供選擇的專業(yè)選修課程共14門28學(xué)分，其中，1門2學(xué)分的全英文教學(xué)課程；建議加修課程3門6學(xué)分。

對于兵器科學(xué)與技術(shù)學(xué)兵器類專業(yè)方向?qū)I(yè)型碩士研究生主要為兵器工程專業(yè)方向，要求學(xué)生學(xué)習(xí)總學(xué)分不少于32學(xué)分，其中必修課程不少于14學(xué)分，必修不少于2學(xué)分全英語專業(yè)課。可供選擇的基礎(chǔ)理論課程共7門16學(xué)分，其中，1門3學(xué)分的全英文教學(xué)課程；可供選擇的工程技術(shù)基礎(chǔ)課程共8門18學(xué)分，可供選擇的工程技術(shù)實踐課程共3門5學(xué)分；可供選擇的專業(yè)選修課程共23門46學(xué)分，其中，1門2學(xué)分的全英文教學(xué)課程；可供選擇的專業(yè)基礎(chǔ)課程共19門47學(xué)分，其中，4門12學(xué)分的全英文教學(xué)課程；可供選擇的專業(yè)選修課程共32門64學(xué)分，其中，2門4學(xué)分的全英文教學(xué)課程。建議加修課程13門31.5學(xué)分。在滿足必修和選修課程學(xué)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以按自己學(xué)習(xí)興趣選修或旁聽其他院系專業(yè)的有關(guān)課程。

由以上課程體系設(shè)置情況來看，學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識及專業(yè)基礎(chǔ)知識是按模塊來設(shè)置，有一定的規(guī)范性的同時，還存在較大的靈活性和自主性，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和靈活性，能滿足學(xué)生對于基礎(chǔ)理論知識的深入學(xué)習(xí)，也能在專業(yè)知識的寬度上得到兼顧。學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)體現(xiàn)學(xué)科特色，注重多學(xué)科間的滲透與交叉；專業(yè)型研究生的培養(yǎng)突出創(chuàng)新實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。

二、研究生課程體系建設(shè)調(diào)查

（一）課程設(shè)置總體評價

為了解武器類專業(yè)學(xué)生對課程體系設(shè)置的評價，從專業(yè)覆蓋面、基礎(chǔ)理論構(gòu)建、跟現(xiàn)實的緊密度等3個方面進行了調(diào)查，結(jié)果表明，72%的學(xué)生對于對當(dāng)前研究生培養(yǎng)計劃課程體系基本滿意，15%的學(xué)生非常滿意，僅13%的學(xué)生不滿意。研究生課程的學(xué)習(xí)除基礎(chǔ)理論知識外，專業(yè)課程對研究生科研能力的培養(yǎng)尤為重要，具體體現(xiàn)在覆蓋本專業(yè)必備知識、形成堅實的學(xué)科基礎(chǔ)理論知識、對研究興趣的培養(yǎng)、對實踐能力的培養(yǎng)以及對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等5個方面。通過調(diào)查，學(xué)生對專業(yè)課設(shè)置的覆蓋本專業(yè)必須知識、形成本學(xué)科基礎(chǔ)理論、研究興趣培養(yǎng)的滿意度明顯偏高，均達到了60%以上，但是在實踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)新精神培養(yǎng)這2方面則相對偏低。由此可見在研究生課程設(shè)置中，對于動手能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新性的教育理念還沒有完全融入課程的安排中，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和研究興趣。這從課程學(xué)分設(shè)置上也可以看出，實踐能力培養(yǎng)學(xué)分?jǐn)?shù)只有2學(xué)分左右，大部分課程沒有相應(yīng)的實驗項目。

（二）對專業(yè)課程總體評價

對于碩士研究生特別是學(xué)術(shù)型研究生，掌握學(xué)科前沿，密切了解國內(nèi)外技術(shù)發(fā)展動態(tài)，對其今后的課題研究及科研興趣的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。加強理論與實踐相聯(lián)系，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、推動學(xué)生實現(xiàn)自身價值的必由路徑。本文從前沿性、系統(tǒng)性和應(yīng)用性三個指標(biāo)上對當(dāng)前武器類專業(yè)課程設(shè)置進行的調(diào)查，結(jié)果學(xué)生對課程前沿性和應(yīng)用性的滿意度和認同感較低于系統(tǒng)性。認為課程設(shè)置中前沿性和應(yīng)用性很強和較強的同學(xué)，僅占總調(diào)查人數(shù)的45%。其中對前沿性知識在專業(yè)課程中所占比重，僅28%的同學(xué)認為很多和多，55%認為一般，而認為少和很少的占17%。

（三）課程體系對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

對于研究生來說，創(chuàng)新是其研究工作的重要指標(biāo)，但要創(chuàng)新，需要自身素質(zhì)的提高，針對自身素質(zhì)和創(chuàng)新，研究發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生都認為自己主要在創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力以及解決問題的能力這3方面急需提高。實際上這3點也是相輔相成的，只有能發(fā)現(xiàn)問題，且能找到研究問題的本質(zhì)，才能在此基礎(chǔ)上確定自己的方向，找到解決問題的方法，從而實現(xiàn)創(chuàng)新。由此我們的課程設(shè)置就必須以此為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題解決問題方面的能力，從問題中提煉創(chuàng)新點。在調(diào)查了學(xué)生對于影響創(chuàng)新的基本因素在自身科研中的作用，其中認為作用最大的因素中，絕大部分同學(xué)選擇了科研和社會實踐、基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識以及創(chuàng)新環(huán)境與氛圍。

（四）教材建設(shè)對課程體系建設(shè)的支撐

教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要內(nèi)容，是教學(xué)思想與教學(xué)內(nèi)容的重要載體，是教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)晶，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。針對所使用教材，有67%的同學(xué)使用過來自老師科研成果的教材；85%的教材與課程教學(xué)目標(biāo)相符，有87%的同學(xué)認為所使用教材能體現(xiàn)當(dāng)前科技發(fā)展水平，與新原理新方法很好結(jié)合。研究生教材要突出學(xué)科的研究熱點，使學(xué)生能及時了解本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)、技術(shù)水平，以及本學(xué)科最新成果，有利于提高理論聯(lián)系實際分析和解決問題的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主思考和創(chuàng)新思維，從而使學(xué)生走上工作崗位后能夠更好、更快的發(fā)揮作用。

三、研究生課程體系建設(shè)思考

（一）公共基礎(chǔ)課程設(shè)置偏多，實踐課程偏少

公共外語和政治理論課在課程體系中所占比重過大，客觀上擠占了專業(yè)課程的學(xué)時，影響了專業(yè)課程設(shè)置。目前我校研究生課程體系設(shè)置中，學(xué)生選修學(xué)分總32個，公共外語和政治理論課占9個學(xué)分，幾乎占總修學(xué)分的1/3。但學(xué)生的外語水平并沒有得到相應(yīng)的提高，突出表現(xiàn)為研究生的外語聽說能力以及專業(yè)外語的寫作水平難以滿足專業(yè)學(xué)習(xí)和研究的需要。為此，應(yīng)加強在研究生課程體系中占重要地位的專業(yè)外語課程的教學(xué)來提高學(xué)生的外語水平，提高全英文教學(xué)課程學(xué)分?jǐn)?shù)。在我校研究生課程體系中，有關(guān)課程教學(xué)大綱中實驗項目很少，有許多甚至沒有，這削弱了研究生實踐能力的培養(yǎng)，影響了后面學(xué)生課題的研究。因而需要大力提高課程體系中實踐課程的比重，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力勢在必行。

（二）重視本學(xué)科課程，忽視跨學(xué)科課程

當(dāng)前，研究生課程設(shè)置主要是政治理論基礎(chǔ)及外語、基礎(chǔ)理論知識必修課程、專業(yè)基礎(chǔ)知識必修及選修課程以及實踐課程等模塊，各模塊規(guī)定了相應(yīng)的必選條件，但對跨學(xué)科課程選修缺乏詳盡的規(guī)定和要求，使這些課程流于形式，收效甚微。調(diào)查結(jié)果顯示，雖然絕大多數(shù)學(xué)生覺得需要學(xué)習(xí)或加大跨學(xué)科課程的選修，但也有66%的學(xué)生認為當(dāng)前跨學(xué)科課程對自己的作用效果一般或沒什么效果。因而，我們必須加大跨學(xué)科課程建設(shè)的力度，加強大綱建設(shè)，從科學(xué)研究及創(chuàng)新發(fā)展等方面引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的跨學(xué)科課程的學(xué)習(xí)。

（三）研究生課程設(shè)置在體系上缺乏層次性

碩士研究生課程與本科生課程拉不開檔次，碩士研究生的公共基礎(chǔ)課程、部分專業(yè)基礎(chǔ)課程，甚至專業(yè)課程，存在著與本科生課程在內(nèi)容上的重復(fù)，只是體現(xiàn)在對本科生課程內(nèi)容在橫向?qū)用嫔献髌矫媸降臄U展上，沒有凸顯碩士研究生教育在課程內(nèi)容上的要求和特色。調(diào)查顯示，只有45%的同學(xué)認為碩士課程與本科課程相比，在內(nèi)容深度上的差距較大，且只有27%的同學(xué)認為碩士研究生課程較難或很難?；谝陨弦恍﹩栴}，在課程體系建設(shè)中，必須增加任選課程比重，課程設(shè)置多樣化。課程體系可分為兩個層面：“專業(yè)層面”和“個體層面”，研究生可結(jié)合自身實際情況，形成層次化的課程體系。

（四）部分課程內(nèi)容較為滯后、前沿性不夠

調(diào)查結(jié)果顯示，僅46%的學(xué)生認為專業(yè)課程的前沿性很強或較強，也就是說還有部分研究生專業(yè)課程內(nèi)容跟不上科學(xué)技術(shù)和時代的發(fā)展，課程內(nèi)容未更新，過于陳舊。且部分教師在授課時，多年來使用同一本教案，未吸取該專業(yè)課程的新知識、新的發(fā)展動態(tài)。部分課程內(nèi)容反映不出學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的一些最新知識和科研成果，尤其是一些專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的熱點、重點、邊緣學(xué)科和高新技術(shù)的研究和發(fā)展等很少能盡快反映到課程內(nèi)容中。

專業(yè)課程授課教師不僅是教學(xué)的主力軍，而且是科研的主力軍，特別是武器類專業(yè)方向，教師作為科研人員，引領(lǐng)著理論和科技的發(fā)展，因而首先要充分利用科研成果豐富教學(xué)內(nèi)容，把科研工作中涌現(xiàn)出來的新概念、新原理、新結(jié)構(gòu)、新方法融合到教學(xué)工作中。

參考文獻：

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作者簡介：

黃學(xué)功（1970-），男，安徽望江人，博士，副研究員，研究方向：高等教育研究，機電系統(tǒng)智能化研究。