【摘要】1996年6月1日實施的《中華人民共和國國家標準標點符號用法》對書名號的使用作出了明確規(guī)定，但實際使用已大大超出了這個規(guī)定的范圍，有些是符合規(guī)范的，而有些則是不合情理的。比如課程名稱這個特殊的專名到底該使用什么標點符號，在實際使用當(dāng)中是非常混亂的。筆者就這個問題展開論述。

【關(guān)鍵詞】書名號 規(guī)范 課程名稱

【中圖分類號】H155 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0001-01

一、書名號的規(guī)范使用

1996年6月1日實施的《中華人民共和國國家標準標點符號用法》規(guī)定，書名號用于書名、篇名、報紙名、刊物名等。例如：

（1）書名。如《教師口語教程》、《現(xiàn)代漢語詞典》等。

（2）篇名。如朱自清的《荷塘月色》、魯迅的《孔乙己》等。

（3）報紙名。如《人民日報》、《云浮日報》等。

（4）刊物名。如《讀者》、《咬文嚼字》、《求是》等。

《標點符號用法》雖然只規(guī)定了書名、篇名、報紙名、刊物名等4種名稱用書名號標示，但實際使用已大大超出了這個范圍，很多名稱也用起了書名號，如電影、電視片名，電臺、電視臺欄目名，法律、法規(guī)、文件名，都使用書名號。例如：

（5）影視劇片名。如：近期電視劇《夫妻那些事》受熱捧并非偶然，此劇情揭示了很多夫妻之間的相處之道和瑣碎小事。

（6）電視欄目名。如中央電視臺的《焦點訪談》、《經(jīng)濟半小時》，湖南衛(wèi)視的《快樂大本營》等。

（7）法律、規(guī)章、規(guī)定、合同等文書的標題名。如《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《漢語拼音方案》、《房屋租賃合同》等。

因此，書名號既可表示出版物（書籍、篇章、報刊等）的名稱，也可表示法律、法規(guī)、方案的名稱，還可表示文化產(chǎn)品的名稱（如：電影名、電視劇名、電視欄目名、歌曲名、樂曲名、舞蹈名、雕塑名、繪畫作品名、書法名、戲曲名、曲藝名、文藝節(jié)目名、文藝晚會名、雜技名、工藝作品名、書法作品名、刺繡名、攝影作品名、郵票名、剪紙名、非文藝性節(jié)目名、講座名等）。

由此可見，書名號的用途非常廣泛。但是，為了準確具體地說明書名號到底標示的是什么名稱，作者應(yīng)該在行文中直接或間接地說清楚，否則容易產(chǎn)生誤會。

二、課程名稱該用什么標點符號

那么，課程名稱該用什么標點符號呢？1996年6月1日實施的《中華人民共和國國家標準標點符號用法》對此并無明確規(guī)定。如果用引號，課程名稱既非“行文中直接引用的話”，也不是“需要著重論述的對象”或“具有特殊含義的詞語”，說不通。如果用書名號，在“書名、篇名、報紙名、刊物名”中，課程名稱哪一樣也不是，同樣也說不通。在實際使用中，課程名稱使用標點符號的情況十分混亂，主要有以下幾種情況：

（一）使用書名號

1.僅用書名號

例如：

（8）《現(xiàn)代漢語》包括語音、文字、詞匯、語法和修辭五部分。

（9）《古代漢語》是漢語言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課。

以上兩例很容易讓人產(chǎn)生歧義。課程不等于教材，課程名稱不一定同教材名稱一致，課程也可以沒有教材。所以這種將課程名稱直接標為書名的用法實無可取。上述兩例的本義應(yīng)該指課程。

2.書名后緊連“課”或“課程”

例如：

（10）實際上，普通話教學(xué)已過渡到《教師口語》課。

（11）《普通話》課程與相關(guān)職業(yè)綜合能力系列課程，與專業(yè)核心能力培養(yǎng)課程并駕齊驅(qū)，構(gòu)建起高職高專學(xué)生的職業(yè)能力。

此種類型雖然沒有歧義，但卻存在矛盾，“《教師口語》”和“《普通話》”應(yīng)該是一本書，怎么又變成“課”或“課程”了呢？所以，同樣不可取。

（二）使用引號

引號既可以指行文中直接引用的話、需要著重論述的對象，也可以指具有特殊含意的詞語。

1.僅用引號

例如：

（12）有人說不學(xué)“現(xiàn)代漢語”，文章照樣可以寫通。

（13）“現(xiàn)代漢語”的性質(zhì)、任務(wù)和內(nèi)容是什么？

（14）學(xué)習(xí)“教師口語”的重要性是什么？

用引號，我們可以理解為具有特殊含義，例中的“現(xiàn)代漢語”“教師口語”可以理解為有關(guān)客觀對象、關(guān)于這個對象的學(xué)說體系，它已經(jīng)成為一個專有名詞了，不容易理解為課程。但這樣做并不能準確地限定這些詞語的意義，發(fā)生歧義是不可避免的。所以，此種類型應(yīng)否定。

2.引號后緊連“課”或“課程”

例如：

（15）“教師口語”課“目標教學(xué)”的思考

（16）“現(xiàn)代漢語”課程教學(xué)大綱

這是一種較為常見的用法。但很明顯：既已說明是“課”，不會引起任何歧義，前面的引號就是完全多余的了。

3.引號內(nèi)緊連“課”或“課程”

例如：

（17）師范類的學(xué)生都要學(xué)習(xí)“普通話課程”。

這是一種完全錯誤的用法，沒有任何道理。

（三）不用標點符號

1.無標點，也不用“課”

例如：

（18）有人說，不學(xué)現(xiàn)代漢語，文章照樣可以寫通。

（19）教師口語為師范類學(xué)生必須掌握的職業(yè)技能，所以本課程的學(xué)習(xí)效果直接關(guān)系到師范生未來的職業(yè)素養(yǎng)和從事教學(xué)的基本能力。

上述各例的本意都是說課程，但實際上既可以指有關(guān)的客觀對象，又可以指關(guān)于這個客觀對象的學(xué)說體系，還可以指通過學(xué)說體系講解客觀對象的課程。即使有時靠語境幫助消除了歧義，往往也要聯(lián)系很遠的上下文才能解決問題?？傊?，不利于思維和表達的嚴密化，有礙于閱讀的順利進行。

2.無標點，課名后緊連“課”或“課程”

例如：

（20）我認為語文教育專業(yè)的教師口語課程設(shè)置應(yīng)與學(xué)生的職業(yè)崗位需求相結(jié)合。

（21）我校師范類專業(yè)均開設(shè)了普通話課。

這也是最常見的用法，沒有歧義而又簡單明了，值得肯定。

綜合上述分析，我們認為，如果純粹是課程名稱，其后最好都加“課”或“課程”且不用任何標點符號，也就是上述不用標點符號的第二種情況應(yīng)該是最科學(xué)、最嚴謹?shù)摹?/p>

參考文獻：

[1]伍步洲.不可濫用書名號[J].新聞知識，1990年第6期

[2]易良生.書名號的用法及規(guī)范[J].語文建設(shè)，1992年第5期

[3]嚴戎庚.課程名稱用什么標點符號[J].語文建設(shè)，2000年第2期

作者簡介：

楊冬梅（1979.10-），女，江西安義人，羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：漢語言文字學(xué)。