遲藝欣

(吉林化工學(xué)院 圖書(shū)館，吉林 吉林 132022)

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，信息傳播加快，信息載體多種多樣，激增的信息令人眼花繚亂。閱讀普遍呈現(xiàn)出碎片化、功利化。這種不完整閱讀模式，導(dǎo)致人們?nèi)鄙偎伎?，淺閱讀盛行。很多人對(duì)閱讀什么、如何閱讀產(chǎn)生焦慮，尤其工科大學(xué)生群體，呈現(xiàn)出更多的閱讀問(wèn)題。

我們國(guó)家倡導(dǎo)全民閱讀，旨在提高國(guó)民文化素質(zhì)。作為高校圖書(shū)館員更應(yīng)該把閱讀當(dāng)成一門(mén)學(xué)問(wèn)來(lái)研究，避免使閱讀推廣活動(dòng)流于形式，系統(tǒng)的、科學(xué)的提高大學(xué)生的閱讀水平，進(jìn)而提高全民閱讀的水平。

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的理論和方法，提高其閱讀效率及閱讀水平

科學(xué)與技術(shù)高速發(fā)展，理論與實(shí)踐相輔相成。扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，能使實(shí)踐活動(dòng)專業(yè)、科學(xué)、高效，即用系統(tǒng)觀科學(xué)觀去指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。因此，做任何事情前，都應(yīng)該先學(xué)習(xí)一些相關(guān)的理論基礎(chǔ)和方式方法。同樣，在閱讀推廣中，要用相關(guān)的理論指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生閱讀水平，避免閱讀推廣僅僅成為一項(xiàng)活動(dòng)。目前，國(guó)內(nèi)外有很多閱讀理論和方法，值得在全民閱讀中推廣中應(yīng)用[1]。

(一) 人類(lèi)社會(huì)發(fā)展至今，留下了海量的書(shū)籍，如果還按照從前方式方法讀書(shū)，獲取知識(shí)，是行不通的，我們應(yīng)該尋求科學(xué)的閱讀方法。

書(shū)籍過(guò)少和過(guò)多，都會(huì)造成閱讀障礙。書(shū)籍過(guò)少，閱讀障礙是如何獲取書(shū)籍。如漢代，書(shū)籍很少，而人才選拔通過(guò)科舉考試。因此，漢書(shū)有“遺子黃金滿籯，不如一經(jīng)”。書(shū)籍是財(cái)富，普通大眾根本看不到書(shū)籍，也就談不上閱讀。讀書(shū)方法就是勤奮。從過(guò)去留下的讀書(shū)名言警句，可以看出當(dāng)時(shí)對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)和讀書(shū)的方法?！叭f(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”、“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”、“書(shū)山有路勤為徑”、“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”等。在書(shū)籍稀缺時(shí)代，這些名言警句，激勵(lì)讀書(shū)，是可行的，但隨著時(shí)代的進(jìn)步，這些詞句明顯缺乏實(shí)際的指導(dǎo)意義[1]。

現(xiàn)在，面臨的問(wèn)題是書(shū)籍過(guò)多。我國(guó)每年出版中文圖書(shū)近20萬(wàn)種，加上過(guò)去留下的書(shū)籍，數(shù)量巨大。如何去閱讀呢？沒(méi)有閱讀方法，面對(duì)茫茫書(shū)海，一定會(huì)迷失方向，最后遠(yuǎn)離閱讀。

可以引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀目標(biāo)——不同閱讀目標(biāo)，選擇不同的書(shū)籍閱讀。如果閱讀目標(biāo)為休閑娛樂(lè)，不需要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，和打游戲一樣，輕輕松松閱讀小說(shuō)之類(lèi)的書(shū)，這種閱讀對(duì)一個(gè)人的智識(shí)提高不會(huì)有大的作用。如果閱讀目標(biāo)為提高理解力，那就需要學(xué)習(xí)閱讀理論和方法，如艾德勒的主題閱讀法，篩選出適合自己需要的有品質(zhì)的圖書(shū)進(jìn)行閱讀。篩選圖書(shū)要有信息檢索知識(shí)及書(shū)評(píng)知識(shí)。閱讀大量沒(méi)有品質(zhì)的書(shū)，對(duì)個(gè)人的品性和智識(shí)不會(huì)有什么改變。美國(guó)認(rèn)知神經(jīng)學(xué)家瑪麗安娜·沃爾夫在《普魯斯特與烏賊》書(shū)中指出，“改變成人生活的程度，主要取決于我們所讀的書(shū)籍，以及我們閱讀的方法”?？梢?jiàn)，閱讀要有方法的[2]。

(二) 互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展引發(fā)了自人類(lèi)有書(shū)籍以來(lái)的一次關(guān)鍵性革命。人們紛紛遠(yuǎn)離傳統(tǒng)書(shū)籍閱讀，數(shù)碼閱讀成為主流。面臨復(fù)雜的閱讀環(huán)境，應(yīng)該用科學(xué)的態(tài)度，開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待各種閱讀方式，提高閱讀效能。

從廣泛的閱讀意義上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在人人無(wú)時(shí)無(wú)處都在閱讀，尤其是數(shù)碼閱讀?？墒?，很多人感到閱讀處于饑渴狀態(tài)，無(wú)論怎么閱讀，所獲得的內(nèi)容都覺(jué)得十分貧瘠，就像宮崎駿作品中的無(wú)面人一樣，無(wú)節(jié)制的吃喝帶來(lái)的只有越來(lái)越無(wú)法滿足的胃口。很多人對(duì)閱讀(尤其數(shù)碼閱讀)產(chǎn)生焦慮。

對(duì)閱讀的焦慮，不是因?yàn)檫x擇閱讀方式是數(shù)碼，而是很多人的閱讀屬于淺層閱讀，即閱讀內(nèi)容零碎、淺顯，并且在閱讀時(shí)大腦不加思考。這種閱讀方式危害很大，尤其對(duì)青年人影響更大，會(huì)使他們大腦僵化，形成“數(shù)碼閱讀腦”。而深層閱讀是做學(xué)問(wèn)式閱讀，閱讀時(shí)需要分析、推理、批判等大腦思考活動(dòng)，它能培養(yǎng)一個(gè)人獨(dú)立、精細(xì)和成熟的思維。所以，我們?cè)诟咝ｉ喿x推廣活動(dòng)中倡導(dǎo)的是深層閱讀[3]。

對(duì)一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他的思考、判斷和以此為根基的綜合學(xué)習(xí)，乃至學(xué)術(shù)能力，可以說(shuō)都決定于他的深層閱讀能力。在大學(xué)期間自主學(xué)習(xí)主要的方法是通過(guò)閱讀來(lái)理解知識(shí)，所以掌握閱讀方法就顯得非常重要?，F(xiàn)代社會(huì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)，技術(shù)瞬息萬(wàn)變，學(xué)習(xí)的能力和意愿正在成為最大的競(jìng)爭(zhēng)力。

對(duì)數(shù)碼閱讀，我們要有開(kāi)放的心態(tài)?？v觀人類(lèi)閱讀的歷史，閱讀的媒介(如竹簡(jiǎn)、紙張到數(shù)碼產(chǎn)品)總是隨著科技的進(jìn)步，越來(lái)越容易獲得，越來(lái)越方便攜帶。而人類(lèi)閱讀的意愿越來(lái)越小。如蘇東坡寫(xiě)《李氏山房藏書(shū)記》，感慨書(shū)不易得時(shí)，千里迢迢尋找一本書(shū)，書(shū)都有了時(shí)候，反而不讀了，我們現(xiàn)在也如此。

因此，我們?cè)陂喿x推廣中，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)各種閱讀方式的優(yōu)缺點(diǎn)，充分利用各種方式的閱讀媒介，進(jìn)行深度閱讀。如超星公司移動(dòng)圖書(shū)館、學(xué)習(xí)通里，有大量?jī)?yōu)秀的圖書(shū)資源，完全可以進(jìn)行深度閱讀。

(三) 通過(guò)閱讀理論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)大學(xué)生糾正一些不當(dāng)?shù)拈喿x方式，要把閱讀當(dāng)成樂(lè)事，而不是苦事。書(shū)籍永遠(yuǎn)是你腳下的車(chē)輪，而不是包袱。如果你現(xiàn)在還不知道應(yīng)該讀什么，應(yīng)該怎么讀，那么你只能離閱讀越來(lái)越遠(yuǎn)。

閱讀從來(lái)就不是輕松的事情，閱讀和一個(gè)人的意志品質(zhì)相關(guān)。品質(zhì)高的書(shū)籍大多閱讀費(fèi)力，讓人不想閱讀下去。所以，我們指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，一方面，讓學(xué)生知道閱讀的品質(zhì)與意志力相關(guān)，我們要有信心去閱讀更好更有品質(zhì)的書(shū)；另一方面，也讓學(xué)生知道，閱讀不下去的書(shū)，是因?yàn)橛虚喿x障礙——知識(shí)儲(chǔ)備不夠，我們可以要再找一些相關(guān)書(shū)籍，掃除知識(shí)的障礙，閱讀自然會(huì)有樂(lè)趣。我們不能做閱讀無(wú)知者“讀錯(cuò)了許多書(shū)，卻成為書(shū)呆子、無(wú)知的閱讀者”。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人文學(xué)理論知識(shí)，幫助他們選擇好閱讀書(shū)目，在閱讀中提高人文素質(zhì)

高校應(yīng)重視學(xué)生的人文素質(zhì)教育。教育部明確指出，大學(xué)生的基本素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。這些素質(zhì)教育，要通過(guò)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)方面的教育，以提高大學(xué)生的文化品味、審美情趣、人文修養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。

作為理工科高校大學(xué)生一直偏重科學(xué)理論的學(xué)習(xí)，人文素質(zhì)的缺乏具有一定的普遍性，存在知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)不高、心理脆弱、人格缺陷、法律意識(shí)淡薄等問(wèn)題。提高學(xué)生人文素質(zhì)是高校的重要職責(zé)[4]。

人文社會(huì)科學(xué)教育除了課堂之外，還有其他方式，如閱讀書(shū)籍、參觀博物館、欣賞電影或戲劇、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)、聽(tīng)講座等，獲得文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、歷史等知識(shí)，但最有效、最適合大學(xué)生的方式還是閱讀書(shū)籍。書(shū)籍保存了人類(lèi)燦爛的文化，是性價(jià)比最高的獲得人文知識(shí)的方式。

我們一直在推廣閱讀，但是對(duì)閱讀書(shū)目的選擇，沒(méi)有科學(xué)地系統(tǒng)地加以研究，推薦給學(xué)生的書(shū)目以文學(xué)作品居多，使得很多學(xué)生認(rèn)為閱讀就是讀小說(shuō)，忽視哲學(xué)、藝術(shù)、歷史以及綜合類(lèi)書(shū)籍的閱讀。從中美大學(xué)生閱讀書(shū)目前十名中，可以看到這個(gè)問(wèn)題。中國(guó)大學(xué)生閱讀書(shū)目：《平凡的世界》、《三體》、《盜墓筆記》、《神雕俠侶》、《絕代雙嬌》、《天龍八部》。美國(guó)大學(xué)生閱讀書(shū)目：《理想國(guó)》、《利維坦》、《君主論》、《文明的沖突》、《共產(chǎn)黨宣言》等。中國(guó)的大學(xué)生閱讀層次(見(jiàn)圖1)低，較少閱讀有想象力的書(shū)籍，較少閱讀有國(guó)際視野的書(shū)籍，較少閱讀綜合類(lèi)或有普遍意義的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的書(shū)籍。

圖1 閱讀的層次

指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)人文學(xué)理論知識(shí)，目的就是提高學(xué)生閱讀層次，讓他們系統(tǒng)地科學(xué)地選擇人文學(xué)書(shū)籍，激發(fā)他們的興趣去觸碰非小說(shuō)類(lèi)書(shū)籍，從而提高人文素質(zhì)[5]。

人文素質(zhì)是一個(gè)人的知識(shí)、能力、觀念、情感、意志等的綜合，人通過(guò)自身所具有的人文知識(shí)進(jìn)而由知識(shí)內(nèi)化成人文精神，這是對(duì)人的尊嚴(yán)、生命價(jià)值的追求和關(guān)切，是對(duì)人類(lèi)文明的高度珍視。人文素質(zhì)教育就是培養(yǎng)如何做人。培養(yǎng)學(xué)生做人的基本觀念，學(xué)會(huì)對(duì)國(guó)家、民族、社會(huì)、人類(lèi)的承擔(dān)。

理工科的大學(xué)生，科學(xué)方面的書(shū)籍閱讀很多，人文方面書(shū)籍閱讀比較少。閱讀不只是獲得知識(shí)和信息，也是可以改變個(gè)人品性最好的方式。通過(guò)深度閱讀(尤其人文書(shū)閱讀)和思考，可以獲得智慧、甚至改變氣質(zhì)。

有人說(shuō)“歷史使人聰明，詩(shī)歌使人有想象力，數(shù)學(xué)使人精確，自然哲學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)和修辭學(xué)使人善辯”。所以，閱讀不是只有小說(shuō)，范圍要擴(kuò)展，文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、歷史等各個(gè)方面都要有所涉獵[6]。

指導(dǎo)大學(xué)生閱讀中積累經(jīng)驗(yàn)，可以以點(diǎn)帶面，擴(kuò)展到其他人的閱讀指導(dǎo)中。大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是民族的希望，更是全民閱讀的引領(lǐng)者。