金振宇

摘要：教育實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)師生間信息的互動(dòng)和知識(shí)的不斷深化，這種意識(shí)形態(tài)的教育隨著新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)傳播的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式需要重構(gòu)。在后現(xiàn)代新的傳播革命背景下，對(duì)學(xué)生個(gè)體的塑造也在不斷打破傳統(tǒng)培養(yǎng)模式。如何更好的為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良性的成長空間，是我們需要不斷探索的問題。隨著大眾對(duì)于教育的重視程度不斷提升，更多種類的在線學(xué)習(xí)APP迅速“繁殖”，由于網(wǎng)絡(luò)管理的不完善以及商家之間的惡意競(jìng)爭(zhēng)，使得在線教學(xué)產(chǎn)生一些消極影響，甚至直接危害未成年學(xué)生的身心健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)傳播需要樹立正確的價(jià)值觀念，承擔(dān)應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，符合網(wǎng)絡(luò)傳播的法律規(guī)范，從而共建和諧、高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間。

關(guān)鍵詞：數(shù)媒；在線學(xué)習(xí)；對(duì)策

1 對(duì)策分析

“教與學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、教師、學(xué)生、教學(xué)組織形式是學(xué)校教育活動(dòng)的五個(gè)基本要素?！薄盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的新時(shí)代下，大數(shù)據(jù)、新媒體迅速?zèng)_擊傳統(tǒng)教學(xué)模式運(yùn)行機(jī)制，也促使學(xué)校的教育隨之發(fā)生改變。虛擬化的教學(xué)環(huán)境更加適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。通過智能設(shè)備所提供的便利，在虛擬空間內(nèi)打破“一位導(dǎo)師，一群學(xué)生”的傳統(tǒng)教學(xué)，通過科學(xué)技術(shù)的輔助，增強(qiáng)虛擬與現(xiàn)實(shí)的疊加，將網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)空間與真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境相互融合，師生打破時(shí)空限制，利用二者優(yōu)勢(shì)最大限度的提升教學(xué)效果。

隨著社會(huì)的發(fā)展，國家需要更多的科技人才充實(shí)社會(huì)的創(chuàng)新隊(duì)伍，加大教育資源的投入、探索教育體制的改革提升地方師資水平。同時(shí)，越來越多的家庭也開始注重下一代的教育工作，投入更多的時(shí)間和精力提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識(shí)涵養(yǎng)。在全社會(huì)形成一股全民向?qū)W、不斷創(chuàng)新的社會(huì)浪潮。因此，如何調(diào)整、規(guī)范在線教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，成為當(dāng)前亟待解決的社會(huì)教育問題。對(duì)此，筆者試做以下對(duì)策分析。

（1）國家及時(shí)制定出臺(tái)相關(guān)制度規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，凈化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

科技是第一動(dòng)力，人才是創(chuàng)新之本，教育是發(fā)展之基。把好教育總開關(guān)，為社會(huì)提供更加優(yōu)質(zhì)的人才之源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，不能成為社會(huì)教育法外之地，國家應(yīng)及時(shí)制定相關(guān)規(guī)章制度，強(qiáng)化準(zhǔn)人標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)資源。提高教育類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，完善準(zhǔn)人機(jī)制，將投機(jī)者拒之門外。嚴(yán)格審核網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)禁三俗、低質(zhì)、非科學(xué)資源流入和傳播，在源頭上遏制“病原體”的介入。

（2）教師積極發(fā)揮引導(dǎo)示范作用，教育學(xué)生科學(xué)合理高效的利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。

“教師作為影響教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，其發(fā)展?fàn)顩r備受世界各國的重視。”在學(xué)生求學(xué)路上，教師一直扮演著重要的角色，引導(dǎo)學(xué)生通過正確的道路獲取知識(shí)、建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、樹立遠(yuǎn)大理想。同時(shí)，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得教師具有更加理性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐袛嗔?，能夠甄別錯(cuò)誤的或不合時(shí)宜的網(wǎng)絡(luò)資源。處在求知初期的中小學(xué)生，往往難以清晰的判斷網(wǎng)絡(luò)資源的正確與否，教師的積極正確引導(dǎo)能夠有效的幫助學(xué)生“少走彎路”，激發(fā)學(xué)生求知熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

教師也應(yīng)該積極尋求角色轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的“講授者”向“指導(dǎo)者”、“管理者”過渡，成為學(xué)生個(gè)性化成長、發(fā)展的引領(lǐng)者。對(duì)于年輕化的新生代教師應(yīng)更加注重智能化教學(xué)方式的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。在其對(duì)新興科技具有較快的學(xué)習(xí)和接受能力下，積極將智能化學(xué)習(xí)的方式、方法教授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、理性的進(jìn)入“智能化”時(shí)代。

（3）家長守好監(jiān)督管理責(zé)任，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

家長是孩子的“第一任老師”，在孩子漫長的成長道路上，通過自身行為規(guī)范，熏陶影響后代的人生發(fā)展，因此，家長對(duì)于孩子的教育發(fā)展責(zé)任重大，責(zé)無旁貸。首先，家長要摒棄陳舊觀念，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。有些家長仍然抱有“教育是學(xué)校、老師的事情，家長只負(fù)責(zé)孩子吃穿問題”的錯(cuò)誤思維。孩子的教育是學(xué)校、教師、家長、學(xué)生四者間的共同配合，任何一方的角色缺失都將影響到整體的教育效果。對(duì)此，家長應(yīng)該拋棄陳舊觀念，積極的投身到孩子的教育活動(dòng)中，多參與、細(xì)體悟、勤反思、常溝通，與學(xué)校、教師、學(xué)生搭建暢通的交流平臺(tái)，為孩子的教育發(fā)展最大限度的鋪平前行道路。其次，在學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的過程中，要強(qiáng)化家長監(jiān)督責(zé)任，不可放任自由。由于孩子的自我約束能力較弱，網(wǎng)絡(luò)資源的極大誘惑力往往會(huì)誘使學(xué)生迷失正常的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如網(wǎng)絡(luò)游戲的低智化、快捷化，大量的網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲充斥網(wǎng)絡(luò)空間，在家長監(jiān)管缺位的情況下，孩子極易沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而放棄在線學(xué)習(xí)。最后，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源家長應(yīng)提前進(jìn)行篩選，選擇適合孩子使用的在線學(xué)習(xí)APP，同時(shí)，注意保護(hù)個(gè)人個(gè)入賬戶，以防在使用過程中造成不必要的財(cái)產(chǎn)損失。

（4）學(xué)生個(gè)體不斷提升個(gè)人判斷能力、溝通能力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生是教育過程中的主體，通過學(xué)校教師的知識(shí)傳播不斷提升個(gè)人知識(shí)容量。無論教學(xué)形式如何變化，提升個(gè)人判斷能力，對(duì)問題具有基本的辨別能力，能夠有效的減少錯(cuò)誤以及不良信息的接收，強(qiáng)化個(gè)人約束力，增強(qiáng)與教師和家長的溝通，塑造健康的心理，積極陽光的面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難和挑戰(zhàn)。2結(jié)語

“在互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下成長起來的新一代學(xué)生，對(duì)新事物具有快速適應(yīng)和應(yīng)用的能力，智能時(shí)代的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者變得更加主動(dòng)，通過多元化教學(xué)主體豐富的教學(xué)模式，進(jìn)行更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)。社會(huì)各界都應(yīng)積極的為下一代教育環(huán)境的建設(shè)發(fā)揮應(yīng)有的作用，再造“教育空間”的碧海藍(lán)天。

參考文獻(xiàn)

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