于 志 濤

(山東理工大學 外國語學院，山東 淄博 255000)

閱讀治療，已逐漸被視為輔助治療心理疾病的有效手段[1]97-98。在中國知網(wǎng)學術期刊數(shù)據(jù)庫中，以“閱讀/書目/圖書/讀書”和“治療/療法/療愈”為主題，進行精確匹配檢索，獲得1169條文獻記錄(截止日期=2018年3月19日)。根據(jù)國內閱讀治療研究的年度發(fā)文量計算，年均增長率為15.6618%。閱讀研究，日漸受到我國學者的關注，成為熱點研究領域。本研究對1169條文獻題錄數(shù)據(jù)進行預處理，進行研究力量分布、熱點與前沿分析，揭示我國閱讀治療研究的發(fā)展概貌，為未來研究提供參考。

一、重要研究機構分析

對1169條文獻題錄數(shù)據(jù)，抽取發(fā)文機構字段信息，進行頻次統(tǒng)計，根據(jù)各發(fā)文機構作者合作網(wǎng)絡核心節(jié)點確定核心成員代表，結果見表1。發(fā)文量達到8篇的發(fā)文機構共有12個，累計占總發(fā)量的20.7870%。

對12個發(fā)文機構，分別計算其發(fā)文被引頻次總和與篇均被引頻次，結合發(fā)文量，可以發(fā)現(xiàn)，國內學術影響力最大的研究機構依次為北京大學、泰山醫(yī)學院、南京大學。北京大學與南京大學均是國內閱讀治療相關理論建設與研究的重要研究力量，前者以王波為代表，1998年即開始集中進行閱讀療法相關理論、原理、思想研究；后者以沈固朝、徐雁為代表，1995年開始進行閱讀療法推廣模式、理論研究。兩者均為國內較早開展閱讀治療研究的機構，為國內閱讀治療研究提供了重要的基礎和支撐。泰山醫(yī)學院則以宮梅玲為代表，主要進行閱讀治療的實踐應用研究，開始于2001年，在閱讀療法立體化運作模式研究、抑郁癥閱讀療法、網(wǎng)絡成癮閱讀療法、閱讀療法解決大學生心理問題的效果評價、閱讀療法進社區(qū)服務等方面，取得了系列成果，影響力僅次于北京大學。

眾多研究機構中，華北理工大學雖然篇均被引頻次較低，但其發(fā)文量最高，發(fā)文被引頻次總和位列第四。其核心成員代表為王景文，主要側重閱讀療法文獻計量、 大學生心理問題閱讀療法推薦書目、閱讀療法基本應用模式、網(wǎng)絡閱讀療法實踐等研究，也產(chǎn)生了較大的影響。

表1 我國閱讀治療領域研究機構統(tǒng)計列表(發(fā)文量≥8)

注：河北聯(lián)合大學于2015年2月改名為華北理工大學，兩者合并統(tǒng)計。

其余研究機構開展閱讀治療研究較晚，中北大學與大連交通大學研究已明顯出現(xiàn)停滯，超過5年沒有出現(xiàn)相關成果。中山大學與華南師范大學篇均被引頻次達到5次，具有較大的發(fā)展?jié)摿ΑＫ拇ù髮W，關注基于閱讀療法的情商提升與災后心理重建研究，形成了地域特色研究成果，有較大的理論價值和實踐意義[2]48-54[3]14-16。

二、核心學者分析

對1169條文獻題錄數(shù)據(jù)，抽取第一作者字段信息進行統(tǒng)計，共獲得第一作者871名，人均發(fā)文量為1.3421。發(fā)文量為1篇的第一作者達到717名，占到第一作者總數(shù)的82.3192%，表明國內閱讀治療研究領域發(fā)文作者較為分散。根據(jù)普賴斯核心作者計算方法，國內閱讀治療領域的核心作者最低發(fā)文量應為4篇，對核心作者進行h指數(shù)計算，結果見表2。

根據(jù)發(fā)文量和h指數(shù)進行綜合考慮，國內閱讀治療領域核心學者可確定為：宮梅玲、王波、王景文。

宮梅玲，為泰山醫(yī)學院圖書館研究館員，主要關注大學生心理問題的閱讀治療、抑郁癥典型案例分析與書方配伍研究。宮梅玲最早在1999年即關注到醫(yī)學本科學生的心理健康教育問題，認為應建設系統(tǒng)教育工程[4]53-55。在此思考的基礎上，2001年分析閱讀療法優(yōu)勢，提出了運用閱讀療法治療大學生心理問題的建議[5]27-29，開始了系列實踐探索，開辦網(wǎng)絡書療小屋，與學校大學生心理健康中心合作建立研究基地，被視作我國閱讀療法實踐零的突破[6]137-140。

王波，為北京大學圖書館研究館員，《大學圖書館學報》副主編，閱讀療法研究專家，致力于閱讀療法的理論與思想研究。王波在北京大學信息管理系讀碩士時即開始關注閱讀療法，1998年在《中國圖書館學報》發(fā)表《圖書療法在中國》，梳理我國古代閱讀治療思想，分析典型應用案例、治療機制、副作用，提出了閱讀治療研究的價值和意義[7]79-86。隨后，王波辨析閱讀療法概念，引介英國閱讀療法、古希臘斯多亞哲學治療理念，梳理先秦到漢代、魏晉南北朝、宋元時期、明清時期閱讀治療思想和醫(yī)案，發(fā)表了系列研究成果。2007年出版的著作《閱讀療法》，為內地首部閱讀療法專著，被視作內地閱讀治療研究的奠基人[8]1-7。

表2 我國閱讀治療領域研究機構統(tǒng)計列表(發(fā)文量≥4)

序號作者發(fā)文量百分比累計百分比時間跨度h指數(shù)1宮梅玲 221.8820%1.8820%2001-2017142王景文 211.7964%3.6784%2012-201753王波 201.7109%5.3892%1998-201794李東 121.0265%6.4157%2011-201635王艷 70.5988%7.0145%2012-201626劉洪 60.5133%7.5278%2000-201727劉宏 50.4277%7.9555%2001-200228付婉秋 50.4277%8.3832%2006-201139吳智茹 50.4277%8.8109%2012-2016110蘇麗亭 50.4277%9.2387%2014-2017211王燁 50.4277%9.6664%2010-2015212冷選英 50.4277%10.0941%2005-2017213王林軍 40.3422%10.4363%2012-2017114趙麗華 40.3422%10.7784%2007-2010215劉娜 40.3422%11.1206%2012-2016116范文田 40.3422%11.4628%2006-2008417袁先林 40.3422%11.8050%2005-2006318趙丹僖 40.3422%12.1471%2011-20171

王景文，為華北理工大學圖書館副研究館員，在2012年開始關注閱讀療法研究，起步較晚。其研究主要集中于閱讀療法文獻計量和實踐探索，提出的閱讀療法推廣模式、網(wǎng)絡閱讀療法平臺資源建設體系、書目建設理念受到較多關注，產(chǎn)生了較大的學術影響力。

其他15位作者，從發(fā)文量和h指數(shù)綜合來看，尚不具有顯著的學術影響力，是未來閱讀治療研究的重要骨干力量。但也要注意到，有的學者已經(jīng)長時間不再進行閱讀療法研究，出現(xiàn)了研究力量的流失。

總體來看，國內閱讀治療領域研究力量較為薄弱，有待更多學者的關注。

三、研究類團分析

將1169條文獻題錄數(shù)據(jù)，轉換格式，導入CiteSpace[9]359-377[10]5303-5310，限定時間切片為5，以關鍵詞為節(jié)點類型，Top 37為閥值，采用最小生成樹算法(Minimum Spanning Tree)，獲得復合網(wǎng)絡120個節(jié)點，165條鏈接，聚類結果見表3。

表3 國內閱讀治療研究關鍵詞共現(xiàn)聚類分析統(tǒng)計表

聚類輪廓系數(shù)自動命名聚類整體分析10.683高校圖書館20.704可行性30.840圖書館工作人員40.791圖書館50.855大學生心理問題60.777閱讀推廣70.675讀者服務80.912圖書90.882心理健康100.990心理輔導110.993先秦Modularity Q=0.6259Mean Silhouette=0.6069

表3中，依據(jù)關鍵詞數(shù)據(jù)特征，獲得自動聚類11個，根據(jù)模塊化系數(shù)(Modularity Q)、平均輪廓系數(shù)(Mean Silhouette)、各聚類系數(shù)(Silhouette)，聚類結果主體明確，具有較好的適切性。以此為參考，結合對1169條文獻題錄信息的人工閱讀與主題判別，可將國內閱讀治療研究分為閱讀治療思想與原理、高校圖書館探索、圖書館服務創(chuàng)新、心理障礙閱讀干預、閱讀推廣等5個類團。

閱讀治療思想與原理研究，是整個閱讀治療研究的理論基礎，為相關實踐研究提供了重要指導。王波從不同學科角度進行研究，提出了發(fā)生學、心理學、生理學、心理生理學原理，認為人類閱讀產(chǎn)生于治療之需求，閱讀過程本身就是心理調節(jié)運動和生理體操，是身心保健的過程[11]1-12。他認為，閱讀療法之概念雖產(chǎn)生于西方，但我國古代亦有許多寶貴的思想和實踐，應挖掘汲取，實現(xiàn)閱讀治療研究的中國化[12]89-91，對先秦到漢代、隋唐、宋元、明清時期的閱讀療法思想與案列進行了梳理。鞠鑫、張妤、劉洪等學者，則對閱讀療法的“離身認知”“具身認知”原理、心理學原理、中醫(yī)原理等進行了探究[13]91-96[14]10-12[15]107-111。眾多研究，為我國本土化實踐提供了重要參考。

高校圖書館探索研究，發(fā)文量為394篇，占到總發(fā)文量的33.7040%，已成為國內閱讀治療研究的一個主要研究領域。這可能與高校圖書館定位不同，具有科研人才優(yōu)勢有關，該類團學者已成為一支重要的研究力量。黃菊屏受王波、沈固朝研究的影響，在1999年即發(fā)文，認為高校圖書館具有天然的優(yōu)勢，應設立專門研究機構和讀書會，積極開展閱讀治療[16]52-53。宮梅玲等提出了編制書目、設置交流園地的思路[17]51-53；衛(wèi)肖曄、趙曉華等則提出了基于網(wǎng)絡、自媒體的網(wǎng)絡閱療[18]72-74[19]76-79。許多學者進行了實踐探索，提出同伴閱療輔導、在線書療小屋、交互式閱讀療法等形式[20]8-13[21]23-26，提倡建立閱療實踐基地[22]146-148，倡導與心理健康教育中心協(xié)同合作，采用娛樂輕松的方式開展治療[23]58-61，取得了豐富的成果，有力推動了我國閱讀治療理論的本土化建構。

圖書館服務創(chuàng)新研究，發(fā)文量為359篇，占到總發(fā)文量的30.7100%，也是國內閱讀治療研究的一個重要研究領域。1998年，時任南京大學信息管理系副教授的沈固朝(現(xiàn)任南京大學中國社會科學研究評價中心副主任)發(fā)表論文，引介國外閱讀治療相關研究與實踐，提出“圖書治療”應成為我國圖書館服務的新領域，圖書館應發(fā)揮新的作用，成為天然的心理治療的藥房[24]13-16。王錦貴等則從構建和諧社會的高度，提出圖書館應將閱讀治療視為全新的發(fā)展方向，發(fā)揮心靈康復中心的作用[25]100-102。林夢笑等則引介了真人圖書館(Living Library)，提出圖書館應拓展新的服務方向，既要讀書，也要讀人，認為這是閱讀治療的有效方式之一[26]13-15。包祖軍、蔣潤秋等學者則對高職院校、中小學圖書館閱讀治療服務，以及圖書館員的新角色定位進行了探討[27]119-122[28]40-42。包家元等提出了建立病人圖書館的理念，認為醫(yī)院應重視圖書館建設，發(fā)揮輔助治療作用[29]54-55。

心理障礙閱讀干預研究，主要集中在兩個方面。一方面是針對流動兒童、聽力殘疾人、大學生等不同人群的心理健康教育進行探討和實踐，該類研究主要針對不屬于心理疾病范疇的心理困擾，推出了不同的治療書單[30]101-104[31]98-100。另一方面是針對心理疾病的書方配伍與治療實證研究，涉及的疾病主要有抑郁癥、精神分裂癥、焦慮癥、失眠癥[32]839-841 [33]334-335[34]371-375[35]336-337。閱讀療法可分為發(fā)展閱讀療法與臨床閱讀療法，前者主要幫助減輕個體人發(fā)展中的各種心理困擾，適合于圖書館學領域學者進行研究；而后者則是輔助治療心理疾病的方式之一，其研究與實踐則需要心理學或醫(yī)學專業(yè)背景[36]98-102。這也是該類團集中于兩方面研究的主要原因。

閱讀推廣研究，主要涉及閱讀治療理念的傳播模式與基于閱讀治療的全民閱讀推廣模式研究。徐雁、劉泳潔等學者提出，應積極推介閱讀治療理念，基于該理念遴選書目，培養(yǎng)良好閱讀習慣與文化，開展書屋建設、讀書節(jié)、圖書漂流、征文、講座、推薦閱讀、經(jīng)典朗誦等活動，加強深度指導，推進兒童閱讀、全民閱讀，建設閱讀社會，真正發(fā)揮閱讀在個體認知發(fā)展與全民素養(yǎng)提高方面的作用[37]16-24 [38]121-125。

四、研究前沿分析

使用CiteSpace對2011年起至今文獻題錄數(shù)據(jù)，進行關鍵詞共現(xiàn)分析，選擇Top100為閥值，獲得2011—2018年零切片全景圖譜，結果見圖1和表4。

2011—2018全景圖譜，展現(xiàn)了國內閱讀治療2011年以來，研究學者關注的最新熱點，與研究類團分析結果相比較，可發(fā)掘當前國內閱讀治療研究的前沿區(qū)域，發(fā)現(xiàn)未來研究的重要發(fā)展動向。

根據(jù)圖1和表4，可對國內閱讀治療研究的前沿區(qū)域進行判別。圖書館實踐探索依然是未來研究的一個重要領域，涉及高校、醫(yī)院、高職院校圖書館建設與服務改革研究。圖書館在閱讀治療研究與實踐中是重要的主體之一，其服務不應局限于傳統(tǒng)的借閱服務和被動式服務，而應該主動提供有針對性的閱讀治療服務，這對圖書館員也提出了新的挑戰(zhàn)。所以，圖書館如何培養(yǎng)和發(fā)展館員專業(yè)素養(yǎng)，主動推行閱讀治療服務，漸成重要的前沿研究區(qū)域。真人圖書館，作為一種新的圖書館形式，其應用可行性、資源的建設、控制與保存等，尚存在爭論，亦是一個重要的前沿熱點[39]21-26[40]51-56。

從閱讀群體來看，大學生、醫(yī)學生是目前的研究熱點。國內閱讀治療研究中，高校圖書館是重要的研究主體，而其實踐探索的研究對象往往因為便利性，限定為大學生，醫(yī)學生則是醫(yī)學院圖書館的研究對象。現(xiàn)在，研究對象已經(jīng)逐漸擴展到兒童和弱勢群體，這是未來研究的一個發(fā)展趨勢。

圖1 國內閱讀治療研究前沿全景圖譜(2011—2018)

表4 我國閱讀治療領域2011—2018年間研究熱點統(tǒng)計列表(中介中心度≥0.10)

序號中介中心度關鍵詞序號中介中心度關鍵詞序號中介中心度關鍵詞11.04真人圖書館150.42心理干預290.17綜述21.02服務方式160.34大學生300.14精神分裂癥30.88研究熱點170.32圖書館員310.14高職院校圖書館40.84圖書館閱讀180.29服務創(chuàng)新320.14兒童閱讀50.82知識圖譜190.29出版330.14共詞分析60.74高職院校200.27學科服務340.14研究特點70.70可行性210.26王波350.11醫(yī)學院校圖書館80.55推廣220.26協(xié)同創(chuàng)新360.11館員90.53應用230.24生活質量370.11焦慮100.50高校240.24學界380.11兒童閱讀療法110.49圖書館250.23閱讀推廣390.11述評120.48信息服務260.23醫(yī)學生400.11弱勢群體130.46醫(yī)學圖書館270.21心理疾病140.45閱讀文化280.21全民閱讀

從研究方式來看，知識圖譜、共詞分析等文獻計量研究受到眾多學者關注。這可能與目前的研究主體是圖書館學領域學者有關。從閱讀治療的未來發(fā)展來看，治療書目的可行性與應用研究，更具有現(xiàn)實意義，將會成為未來研究的重點，主要涉及心理學干預研究、書目配伍與出版研究。心理學干預研究中，對抑郁癥的研究已經(jīng)較為成熟，精神分裂癥與焦慮癥閱讀治療將會日漸受到關注。

在全民閱讀成為我國重要戰(zhàn)略部署，已經(jīng)蔚然成風的背景下，閱讀治療研究的發(fā)展證明閱讀不僅僅是使個體獲得知識，提高素養(yǎng)，還具有療愈作用，更加有力地說明了全民閱讀的意義和價值。以閱讀治療為指導理念，提高閱讀實效，必將受到關注，基于閱讀治療的閱讀文化、閱讀推廣、兒童閱讀將成為重要的研究方向。

閱讀治療領域，逐漸形成共識，認為閱讀治療與個體生活質量密切相關，但也認識到需要圖書館學、心理學、醫(yī)學領域諸多學者的共同合作，協(xié)同創(chuàng)新，方能真正實現(xiàn)閱讀治療的本土化發(fā)展。

五、結語

閱讀治療理念，在20世紀80年末傳入我國，其研究逐漸興起，眾多學者探索理論建構與實證研究，取得了系列成果。但從總體來看，我國閱讀治療領域，研究力量較為薄弱，核心學者群體規(guī)模較小，以圖書館學學者為主，仍需心理學、醫(yī)學領域學者共同關注。而且理論探討多于應用研究，應用研究也主要集中于抑郁癥和一般心理困擾，研究總體處于起步階段。閱讀治療的應用研究亟需進一步拓展，從心理學和醫(yī)學專業(yè)標準來看，其研究與應用的科學性還需進一步加強。

但毋庸置疑，閱讀治療以其隱蔽性，更具有心理治療的意義和價值，學界已逐漸形成共識。跨學科合作與多學科融合研究，方可更有效推進閱讀治療研究。