隨著新課程改革的不斷發(fā)展和深入，學(xué)校及教師對學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)注程度也不斷增強(qiáng)?，F(xiàn)階段，學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)受到社會各界的關(guān)注和重視，核心素養(yǎng)對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)具有至關(guān)重要的作用。那么，什么是核心素養(yǎng)呢？2016年9月13日發(fā)布的《中國學(xué)生核心素養(yǎng)》中明確指出：“核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)有多種渠道，縱觀各種實踐途徑，筆者認(rèn)為參與式、體驗式的活動更有助于學(xué)生探究、組織、交往、合作、信息處理等核心素養(yǎng)的發(fā)展?；谝陨险J(rèn)識，筆者結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀和學(xué)校所處的地理位置，開展了“春耕秋收”實踐活動，在活動中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、在問卷和走訪中提升學(xué)生的信息收集能力

在當(dāng)今這個信息化社會，學(xué)會和利用各種途徑獲取、處理、運(yùn)用信息是一項十分重要的技能，而對學(xué)生進(jìn)行這種技能的培養(yǎng)，光靠課堂教學(xué)是不夠的，只有讓學(xué)生走出校門，參加各種社會實踐活動，才能收獲令人滿意的效果。為此，筆者結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的實際，設(shè)計了一次主題為“春耕秋收——走進(jìn)美麗家鄉(xiāng)”的社會調(diào)查活動，旨在提升學(xué)生收集、處理和運(yùn)用信息的能力。

活動剛一宣布，便激起了學(xué)生們極大的興趣，但大家都一頭霧水，不知該如何著手。為此，筆者組織召開了前期的項目活動討論會，以幫助學(xué)生們了解此次活動的目的，并引導(dǎo)學(xué)生們就如何做社會調(diào)查進(jìn)行討論。討論會上，學(xué)生們各抒己見，有的說外出走訪，有的說發(fā)放問卷，有的說上網(wǎng)查資料……通過討論，學(xué)生們了解了活動的要求，并最終確定了活動的形式與內(nèi)容：以小隊的形式走進(jìn)社會、了解自然，利用各種方式對家鄉(xiāng)的春耕秋收文化或身邊的自然科學(xué)知識進(jìn)行了解調(diào)查，并基于以上調(diào)查形成書面調(diào)查報告。

隨后，學(xué)生們根據(jù)興趣愛好自發(fā)組成了5個實踐小隊，并選出了隊長（見下頁表1）。在隊長與顧問（家長、教師）的帶領(lǐng)下，各個小隊商討了調(diào)查活動的方法和細(xì)節(jié)，包括走訪地址、問卷內(nèi)容及調(diào)查對象等，這些都為小隊開展假期實踐活動打下了良好的基礎(chǔ)。

表1“春耕秋收——走進(jìn)美麗家鄉(xiāng)”社會調(diào)查小隊安排

在問卷調(diào)查、外出走訪的過程中，學(xué)生學(xué)會了動手、動腦、調(diào)查、訪問，學(xué)會了收集信息和處理信息；在以小隊為單位的行動中，學(xué)生學(xué)會了合作與交流，學(xué)會了取舍與補(bǔ)充?；顒咏Y(jié)束后，每個小組都上交了調(diào)查報告，其中探索小隊與快樂小隊收集到的資料為后續(xù)活動的開展提供了很有價值的線索。

探索小隊：2017年4月17日，在葉爸爸的協(xié)助下，我和同學(xué)們走訪了鞏宅村，通過對村民的訪談，了解到泉溪因其依山傍水的優(yōu)越地理條件，自古以來就是武義縣有名的糧倉。時至今日，種靛青、造紙、放桐子、種茶葉、種藥材、種水稻等山區(qū)特色產(chǎn)業(yè)還十分發(fā)達(dá)。另外，位于鞏宅村的“高氏農(nóng)場”是現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)基地，主要以水稻種植為主，共流轉(zhuǎn)土地2000多畝。該農(nóng)場的主人非常愿意支持教育事業(yè)，為了讓同學(xué)們更好地體驗和參與農(nóng)業(yè)文化實踐活動，他愿意提供場地和工具。

快樂小隊：孔隊長組織小隊成員設(shè)計了有關(guān)“水稻知識”的專題問卷，于2017年4月18日用問卷星在全班做了調(diào)查。全班42位同學(xué)，最后回收42份問卷，回收率100%。隊員們針對問題一一整理分析后發(fā)現(xiàn)：只有57.5%的同學(xué)對“稻谷怎么來的”有一些了解，有70.21%的同學(xué)沒有參加過插秧勞動；在關(guān)于稻谷生長周期的調(diào)查中，只有11位同學(xué)有較明確的回答。從這些數(shù)據(jù)中可以看出同學(xué)們對農(nóng)業(yè)知識的了解還是相當(dāng)缺乏，天天吃著白米飯，卻不知道它是怎么來的，它的生長周期是多久。但在問及是否愿意參加插秧活動時，除了兩位身體狀況不太好的同學(xué)外，其他人都表示愿意。

二、利用班會課提升學(xué)生的組織和創(chuàng)新能力

根據(jù)調(diào)查報告中反饋的信息，筆者在班級召開了一次以“農(nóng)業(yè)文化我來講”為主題的班會課，鼓勵各個小隊選擇不同的形式向大家介紹前期活動中收集到的各種信息，以及開展農(nóng)業(yè)實踐活動的具體打算，以此來培養(yǎng)學(xué)生的組織和創(chuàng)新能力。

其中，探索小隊邀請了“高氏農(nóng)場”的農(nóng)場主為大家開了一次有關(guān)農(nóng)業(yè)文化知識的講座。通過他全面而具體的講解，學(xué)生們加深了對泉溪鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)文化的了解；精靈小隊在教師的指導(dǎo)下，分工合作，制作了交流課件，由隊長向同學(xué)們介紹傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的區(qū)別，以及浸種、催芽、裝盤、堆盤育秧等一系列水稻育苗栽培知識，而下田插秧的技巧引起了同學(xué)們的極大興趣；星光小隊編排了一個“我說家鄉(xiāng)美”的情景劇，用風(fēng)趣的語言向大家介紹了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)和風(fēng)土人情，激起了同學(xué)們強(qiáng)烈的愛鄉(xiāng)情懷；快樂小隊利用海報向同學(xué)們呈現(xiàn)了前期問卷的調(diào)查數(shù)據(jù)，同學(xué)們從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了問題，找到了不足，并紛紛表示今后要多學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)文化知識與技能，積極參加農(nóng)業(yè)實踐活動。

在上述不同形式的展示中，學(xué)生們的組織和創(chuàng)新能力得到了鍛煉和提高，也進(jìn)一步激發(fā)了他們參與實踐活動的積極性和主動性。

三、在“春耕秋收”活動中提升學(xué)生的實踐能力

學(xué)生的實踐能力，是指學(xué)生親自動手操作，實踐解決實際問題的能力。班上的很多學(xué)生雖是農(nóng)家子女，但絕大多數(shù)家長都很寵愛自己的孩子，從未讓其下過田插過秧。因為沒有生活經(jīng)驗，學(xué)生們對先前班會課中講解的插秧技巧是一知半解，在這種情況下，如果讓學(xué)生們直接下田插秧肯定事與愿違，且不說能否將秧苗插上種活，秧苗間的間距控制就是個問題。為此，筆者特地邀請了校內(nèi)一位熟悉插秧技術(shù)的老師來班里給學(xué)生們進(jìn)行插秧輔導(dǎo)。他將全班學(xué)生分成5人一組，用小石子代替秧苗，在學(xué)校操場上進(jìn)行了“陸地插秧”布局演練。通過模擬操作，學(xué)生們了解了插秧的基本知識，掌握了如何控制秧苗間距這項技能。

2017年4月28日，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)同意，筆者帶領(lǐng)全體學(xué)生來到“高氏農(nóng)場”，分批次進(jìn)入農(nóng)田進(jìn)行插秧的實踐活動。許多學(xué)生是第一次赤腳下田，剛開始有些緊張，泥土濕滑，站立不穩(wěn)，但最終架不住泥土的柔軟細(xì)膩，一個個鼓足勇氣，認(rèn)真、細(xì)心地插起秧苗來。在勞動中，大汗淋漓的小金說：“插秧真累，腰都直不起來了，農(nóng)民伯伯真辛苦，終于明白了‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’的意思，以后我一定會珍惜糧食的?！?/p>

時間一天天地過去了，在學(xué)生們的期盼中，秧苗歷經(jīng)180多天的生長，終于迎來了收割的季節(jié)。2017年11月8日，學(xué)生們來到農(nóng)場，看著眼前金黃色的稻田，一個個都激動不已。隨著一聲令下，大家手握鐮刀，迫不及待地奔向田間。你割、我捆、他搬，伙伴間分工合作，配合默契，保質(zhì)保量地完成了秋收的任務(wù)，贏得了農(nóng)場主的夸贊。

“春耕秋收”實踐活動給學(xué)生們提供了一個積極參與、大膽嘗試、實踐鍛煉的平臺。對許多學(xué)生來說或許是生平第一次，而恰恰是這“第一次”，讓他們充滿了好奇與激情，讓他們學(xué)到了許多技能，同時還讓他們深刻體驗到勞動者的艱辛與不易，從而更加珍惜勞動成果和當(dāng)下的學(xué)習(xí)機(jī)會。這是一種實踐能力的鍛煉，更是一種農(nóng)業(yè)文化的體驗，更重要的是讓學(xué)生領(lǐng)悟到辛勤耕耘與認(rèn)真呵護(hù)對生命成長的意義和價值。

四、在活動延伸中增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷

春耕活動結(jié)束后，筆者組織召開了“班級活動拓展會”，讓學(xué)生們說一說自己的插秧感受、寫一寫插秧體會、畫一畫插秧場景，有部分學(xué)生回家后還整理、繪制了有關(guān)農(nóng)業(yè)文化的手抄報。這種形式促使學(xué)生學(xué)會了總結(jié)與反思，許多學(xué)生在講收獲時也會看到自己的不足與問題，并提出進(jìn)一步完善實踐活動的意見和建議。同時，筆者把這次活動的照片上傳至班級微信群，家長們對孩子的表現(xiàn)都非常滿意，認(rèn)為這是一次很有意義的校外教育活動：有家長認(rèn)為這樣的勞動體驗讓孩子明白了勞動的艱辛，學(xué)習(xí)會更加努力；還有家長認(rèn)為勞動體驗活動可以讓孩子親近自然，親近鄉(xiāng)土，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國家、愛家鄉(xiāng)、愛勞動的情懷。

秋收活動結(jié)束后，學(xué)生們自發(fā)寫了活動感悟，小丁這樣寫道：“這次活動讓我更好地了解了糧食是如何來的，插秧、割稻是一件非常辛苦的事情，尤其是割稻，有時候一不小心就會割到手指?？梢娹r(nóng)民伯伯們真的很辛苦?！毙≈苷f：“通過農(nóng)耕活動，我體會到了珍惜勞動成果、珍惜糧食的重要性，只有辛勤耕種，才能有所收獲?！毙″X說：“春耕秋收活動讓我體驗到了糧食的來之不易，今后我要自覺做到不倒飯，并勸告其他同學(xué)也珍惜糧食?！贝_實如學(xué)生所寫的那樣，自開展“春耕秋收”實踐活動以來，學(xué)生們在食堂就餐時的剩飯剩菜少了，變得更加珍惜糧食了。另外，通過實踐活動，學(xué)生們的調(diào)查探究、組織創(chuàng)新、交流合作、信息處理等方面能力都有了不同程度的提高。可見，作為學(xué)校教育與校外教育銜接的創(chuàng)新形式，實踐活動是引導(dǎo)學(xué)生走出教室、走進(jìn)自然、走向社會，培養(yǎng)和提高學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。