于天香

在社會問題復雜，國際形勢瞬息萬變的社會大環(huán)境下，對高中生進行時政教育顯得尤為重要。并且《普通高中思想政治課程標準》中，在其課程性質部分提到，“高中思想政治課具有學科內容的綜合性，德育工作的基礎性和課程實施的實踐性等特征，它與初中道德法治課、高校政治理論課相互銜接，與時事政治教育相互補充，與高中相關學科教學和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育立德樹人的任務?！边@些理念說明了時政教育與思想政治教育的重要關系以及重大作用。此外，在考試中越來越注重能力考查，所以需注重學生對時政材料的分析、理解以及運用能力。在高中思想政治學科中進行時政教育是必要的一項工作，所以時政教育研究的重要性不言而喻。下面我將從國內和國外兩個方面對時政資源的應用現(xiàn)狀進行綜述。

一、國內研究現(xiàn)狀

時政資源應用研究是新課改背景下高中思想政治教學的重要內容。我國學者從20世紀90年代初開始探討高中思想政治學科時政資源應用問題，取得了豐富的研究成果。綜合分析我國思想政治學科時政教育研究的相關著作和作文，其研究的基本問題主要是高中思想政治學科時政資源應用的必要性、出現(xiàn)的問題以及改進策略。時政資源運用研究是高中思想政治教育發(fā)展的必然趨勢，是一個動態(tài)的過程。以中國知網為例，筆者以“高中思想政治課時政資源應用”為主題進行檢索，檢測到書籍4本，期刊57篇以及學位論文39篇。其中對于“時政教育”有比較深入系統(tǒng)理論的研究是王明泉老師在2005年主編的《中學時政教育論》，它是當前一部專門研究中學時政教育現(xiàn)狀、中學時政教育目標體系。中學時政信息資源庫建設等，具有重要的借鑒意義。綜合分析國內與高中思想政治學科時政資源應用研究相關的書籍、文獻和學位論文，其研究的基本問題主要圍繞以下方面展開。

（一）高中思想政治學科時政資源應用的必要性

眾多研究者都認為時政資源在高中思想政治學科中的應用有很大的必要性。這方面的代表性研究成果及觀點如下。首先，在高中思想政治學科中進行時政資源應用，對于彌補政治教材的不足以及拓展教學內容具有很重要的作用。沈巧萍在《時政教育在高中政治教學中的應用——高中政治》一文中提到，“有的教材內容與政治發(fā)展不相符合，學生進行學習無法達到與時俱進，存在嚴重的滯后性。而將時政教育運用到高中政治教育中，可以提高學生對國內外時事政治的了解，還能體現(xiàn)出現(xiàn)代政治教育的實用性?！秉S宗祥在《淺析高中政治教學中的時政教育》中提到，“高中思想政治教材的編訂是系統(tǒng)工程，一旦確定，在短時間內無法更改，具有不靈活性的特點?！闭n本無法滿足新時事政治的傳播和教育。所以說，時政教育師補充較為全面的課程內容以外的教育，具有補充教育的時政功能。另外，在高中思想政治課教學中，對學生進行時政資源應用可以提高學生理解、分析、評價時政材料以及理論聯(lián)系實際的綜合能力。阮俊琴在《淺談時事政治在高中政治教學中的應用》一文中指出，“政治教育的核心在于學生可以靈活地運用所學的政治理論和政治常識對時政熱點進行科學的解讀，這樣可以鍛煉學生剖析時政事件的能力?！眲鴦僭凇秱鹘y(tǒng)教學理論與當代思想政治課教學實踐》一書中綜合分析了時政教育在思想政治課中的地位和作用，以及提高時政教育質量的反思。

（二）高中思想政治學科時政資源在應用中出現(xiàn)的問題

關于高中思想政治學科時政資源在應用過程中出現(xiàn)的問題，國內學者對此問題的論述如下。首先，師生對于時政教育的認知程度不夠。戶艷麗在《淺議時政熱點在高中政治教學中的應用》一文中指出，“在思想政治學科時政教育中，時政內容沒有一套完整的體系，高中政治的時政教學形式也不固定，學校也不會對時政課教育進行考察，所以給師生造成了一個誤區(qū)，認為時政教育不重要。”其次，教師還存在對于時政資源的選擇方式不當?shù)膯栴}。莊媛在《高中時政教育存在的問題及改進對策》中指出“部分高中教師存在對時政材料的選擇存在問題的情況，有些在課堂上展示的時政材料與學生的認知水平出現(xiàn)嚴重脫節(jié)?！弊詈螅處熯M行時政教育的方法有待改進。黎芮希在《中學時政教育的德育困境與出路——評“即時德育課”》中提到了“中學時政教育在方法上存在問題，那就是教育活動開展形式化、過場化和片面化?！?/p>

（三）高中思想政治學科時政資源應用的改進策略

教師首先應該合理選擇時政資源。藍淵在《問在書外答在書內：淺論時政資源在高中政治教學的應用》一文中指出，“我們應該如何選擇時政資源。一是以教學內容為依據，選取時政資源。時政資源應用不能脫離教學，它作為高中政治課的生動體現(xiàn)，應發(fā)揮使抽象概念具體化的作用。二是以生活實際為依托，選取時政資源。需結合時政把抽象、枯燥的理論知識形象化、具體化才能引起學生的興趣?！逼浯危處煈μ嵘陨淼臅r政專業(yè)素養(yǎng)。從教師層面來說，如何改進高中思想政治學科時政教育的應用，對于時政教育的創(chuàng)新發(fā)展具有舉足輕重的作用。從學校層面來講，可以建立中學時政資源庫。王明泉在《中學時政教育論》一書中，對中學時政信息資源庫建立的重要性、基本原則、框架以及基本環(huán)節(jié)做了明確說明。最后，教師應采用多種形式激發(fā)學生關于時政的學習動機。黃宗祥在《淺析高中政治教學中的時政教育》一文中指出，“在教學中應該采用多場景教學來激發(fā)學生學習時政的興趣，培養(yǎng)學生學習時政的習慣，還可以采用時政競賽來激發(fā)學生的學習動機?！睅熚木谒T士論文《高中思想政治課時政教育研究》中指出，“通過組織時政演講、專題講座、時政專欄、時政競賽以及社會調查等多種課外途徑來激發(fā)學生學習時政的動機。”

二、國外研究現(xiàn)狀

思想政治教育在任何一個國家都被看作是教育的一個重要組成部分，而時政教育作為思想政治教育的一部分，其重要性不言而喻。但是國外中學僅僅在歷史、社會以及公民教育中滲透時政教育，不會專門開設一門課。并且，國外在教學過程中采用的案例教學法中也包含著對時政資源的應用方法。因時政教育滲透和應用在公民教育和案例教學法中，所以針對時政教育的國外研究主要集中在公民教育和案例教學法中。

（一）公民教育。時政教育在國外一般稱作公民教育，公民教育起到培養(yǎng)社會所需要的合格公民的作用。在美國時政教育是包含在公民教育之中的。布萊文斯在《公民教育數(shù)字化》一文中提到公民的教育實踐活動包含對于當前熱點事件的討論。美國教育更加注重培養(yǎng)有積極參與能力，有影響力的公民。日本則通過宣揚日本精神來加強青少年的思想政治教育。這些公民教育可以引起學生對于國家和國際社會的關心，可以培養(yǎng)國家、社會和民族的認同感。因此，國外的公民教育滲透著對國家、民族以及社會的理解和認同，注重提高對國家及國際形勢的關注。借此來培養(yǎng)學生處理問題的能力，這對于高中思想政治課的時政資源的研究仍具有重要的借鑒價值。

（二）案例教學法。國外的案例教學法中案例的選擇多包括國際或社會中的熱點事件。以此為案例讓學生們進行探究可以提高學生們分析問題和解決問題的能力?？巳R德弗里曼在《案例教學法》一文中提到，案例教學法的使用可以提高學生的批判性思維。所以說，對國外案例教學法的研究對于時政資源在高中思想政治學科中的應用研究很有幫助。

綜上所述，目前我國關于時政教育的研究并不少，很多一線教師對時政教育的研究成果加以吸收運用并取得了一定的成效，但研究大多處于理論層面，研究的力度不夠，在理論聯(lián)系實際如何應用部分應繼續(xù)深入探討，仍需針對時政教育在高中思想政治學科必修課以及選修課如何具體應用時政資源進行深入的系統(tǒng)化的研究。