黃國威

【摘 要】實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是大學(xué)教育的本質(zhì)和靈魂，如何培育大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，已經(jīng)成為學(xué)生綜合能力培養(yǎng)中的一個熱點問題。在分析創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)意義及內(nèi)涵基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)實踐，就相關(guān)方法做了總結(jié)介紹。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；實踐；創(chuàng)新

黨的十九大報告指出：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐?！笔糯髨蟾嬷卸啻螐?qiáng)調(diào)，創(chuàng)新，建設(shè)創(chuàng)新型國家到創(chuàng)新型人民軍隊到創(chuàng)新型勞動者，可見創(chuàng)新已經(jīng)成為推動我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要動力。大學(xué)是高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要陣地。大學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力培養(yǎng)質(zhì)量和水平已經(jīng)成為高校培養(yǎng)人才的重要指標(biāo)，直接影響著高校、區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展。隨著我國構(gòu)建創(chuàng)新型國家步伐的加快，大學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)已成為我國高等教育領(lǐng)域討論的熱點問題。黨的十九大再次明確提出要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。因此，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)既是現(xiàn)代高等教育走內(nèi)涵式發(fā)展道路的客觀趨勢，又是培養(yǎng)高層次專門人才的客觀要求。

一、創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的意義[1]

創(chuàng)新能力是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家科技興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。因而，建設(shè)創(chuàng)新型國家必須擁有一大批創(chuàng)新型人才，而高等教育則可成為培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才的主要途徑。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高學(xué)歷人才是國際競爭的要求，亦是國家創(chuàng)新體系建立的要求。

大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的價值亦體現(xiàn)在培育適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)創(chuàng)新人才上。對大學(xué)生加強(qiáng)培育創(chuàng)新實踐能力，不僅授之以魚，更重要的是授之以漁在市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展完善的今天，從就業(yè)視角來看，則加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，意義重大。

二、創(chuàng)新實踐能力的內(nèi)涵

創(chuàng)新實踐是指通過積極參加創(chuàng)新實踐活動，嘗試用創(chuàng)造性的方法解決實踐中的問題，從創(chuàng)新行為上反映創(chuàng)新能力的綜合表現(xiàn)。大學(xué)生創(chuàng)新實踐包括在扎實專業(yè)知識基礎(chǔ)上具有的創(chuàng)新意識以及運(yùn)用理論與實踐相結(jié)合改造事物的能力。創(chuàng)新實踐能力與學(xué)生所具備的專業(yè)素養(yǎng)和堅強(qiáng)的毅力息息相關(guān)。創(chuàng)新與實踐相互補(bǔ)充，創(chuàng)新離不開實踐，實踐離不開創(chuàng)新。有了創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新性思維，必須要動手操作，才能形成創(chuàng)新性的成果。

大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，至少包含以下幾個方面：一是創(chuàng)造力；二則是動手能力；三是自主獲取知識的能力；四是研究能力。

三、創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)途徑[2]

（一）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

教師隊伍是決定大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，建立一支專兼職結(jié)合的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍尤為重要。首先，完善專職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的遴選，在選拔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師時不但要看重學(xué)術(shù)能力、科研水平，更要朱注重學(xué)理論與實踐的結(jié)合能力。要加大力度培養(yǎng)知識面寬、具有不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神的中青年骨干教師隊伍。其次，多途徑、多渠道加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的引進(jìn)、培訓(xùn)和交流，有計劃地組織教師參加國內(nèi)外的培訓(xùn)、交流，把握學(xué)科發(fā)展前沿；加強(qiáng)校企合作的深度融合，鼓勵創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師到企業(yè)去研修學(xué)習(xí)，以此提升導(dǎo)師的實踐水平和解決實際問題的能力；邀請校外知名專家定期來校講學(xué)和指導(dǎo)；嘗試在不同高校之間實行導(dǎo)師共享，或聘請知名學(xué)者、教授、企業(yè)高管、政府及其他部門有一定理論和實踐水平的專業(yè)人員擔(dān)任兼職創(chuàng)新導(dǎo)師。

（二）深化教學(xué)改革

課程設(shè)置既要保證其基礎(chǔ)性、專業(yè)性和關(guān)聯(lián)性，同時又要考慮其完整性、前沿性和綜合性。要加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交叉、融合和滲透，以適應(yīng)社會對復(fù)合型高層次專門人才的需求。對部分學(xué)有余力的學(xué)生可根據(jù)個性化發(fā)展的需要制訂個性化的培養(yǎng)方案，實施個性化培養(yǎng)和個性化管理，從而實現(xiàn)因材施教。教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力所具有的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論知識相統(tǒng)一，引進(jìn)和介紹本學(xué)科及交叉學(xué)科最前沿的研究信息、生產(chǎn)實際中的重大技術(shù)問題、學(xué)科最新技術(shù)、方法及成果等，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的寬、精、深、新，以此激發(fā)學(xué)生的開拓意識和創(chuàng)新精神。

（三）創(chuàng)新實踐教學(xué)形式

教學(xué)廣泛采取案例式、討論式、引導(dǎo)式、專題講座式等基于問題的教學(xué)方法，并輔以學(xué)生自學(xué)、查閱文獻(xiàn)、社會實踐、歸納總結(jié)等多種教學(xué)方式。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨立思考能力和批判思維能力。鼓勵和調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動，加大師生交流互動力度。合理、有效地運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的信息量大、立體化、交互性強(qiáng)、動態(tài)直觀等優(yōu)點，使之成為傳統(tǒng)教學(xué)手段的有效輔助和補(bǔ)充，兩者相互融合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體特點選擇最佳的教學(xué)手段，最大程度地提升課堂教學(xué)效果。

（四）制定有效激勵機(jī)制[3]

通過學(xué)生組織學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生活動調(diào)動大學(xué)生從事創(chuàng)新和科研的積極性，建立有效的評估制度和相關(guān)的激勵政策。根據(jù)大學(xué)生在創(chuàng)新活動和科研活動中所取得的創(chuàng)新實踐成果給予津貼獎勵或設(shè)立創(chuàng)新實踐學(xué)分，把大學(xué)生參加創(chuàng)新活動科研活動作為其完成學(xué)業(yè)的一部分；完善激勵制度，將學(xué)生科研活動和創(chuàng)新活動納入獎學(xué)金評定細(xì)則中，樹立一批科研創(chuàng)新優(yōu)秀學(xué)生典型。

四、結(jié)論

有效培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，是每一位教育工作者的責(zé)任所在。結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展的趨勢以及大學(xué)生的特點，探索有效的培養(yǎng)方案，并在實踐中不斷地檢驗與修正，這對于提升大學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)質(zhì)量，必將產(chǎn)生有益的影響。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李云飛.大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開發(fā)探究[J].繼續(xù)教育研究，2017，（7）：22-24

[2]韓立.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)路徑 [J].中國高?？萍?，2017，（1）：121-123

[3]湯佳樂.素質(zhì)教育模式下大學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]，實驗室研究與探索，2013，（32）：88-89，135