袁馨

摘要：正規(guī)的、成規(guī)模的新聞學(xué)教育起源于美國(guó)等西方國(guó)家。在那里，大學(xué)的校園媒體運(yùn)作已經(jīng)邁人了社會(huì)化運(yùn)營(yíng)，同時(shí)成為新聞教育的鍛煉和實(shí)踐基地，無(wú)論在理論還是實(shí)踐操作上都已經(jīng)與社會(huì)實(shí)現(xiàn)了很好地結(jié)合。而在我國(guó)，校園媒體仍處于不完全開(kāi)放甚至封閉的狀態(tài)，缺乏社會(huì)資金的注入，處于自負(fù)盈虧階段。我國(guó)校園媒體的各方面潛力沒(méi)有得到充分發(fā)揮。整個(gè)運(yùn)行模式和體制均處于探索階段。本文通過(guò)調(diào)查研究深入探討校園媒體發(fā)展的狀況，以及應(yīng)該如何更好地利用校園媒體為新聞學(xué)教育服務(wù)。

關(guān)鍵詞：新聞學(xué)；

1 校園媒體的含義

校園媒體的含義可以分成廣義和狹義兩種。狹義的校園媒體主要是指廣播、有線(xiàn)電視、報(bào)紙以及網(wǎng)絡(luò)。廣義的校園媒體除了涵蓋上述種類(lèi)之外，還指校內(nèi)的告示板、條幅、標(biāo)語(yǔ)。本文所指的校園媒體主要是狹義上的校園媒體，即校園內(nèi)擁有一定的讀者群體，并能夠產(chǎn)生一定影響的代表性的新聞?lì)?、生活?lèi)媒體。

一般來(lái)說(shuō)，校園媒體的歸屬主要分為兩類(lèi)：一類(lèi)是黨委宣傳部直接領(lǐng)導(dǎo)下的媒體。主要包括校廣播臺(tái)、校電視臺(tái)、校報(bào)；還有一類(lèi)校園媒體。創(chuàng)辦者是學(xué)校里的各個(gè)院系。屬于各個(gè)院系所有。事實(shí)上，這些媒體也是受到學(xué)校有關(guān)部門(mén)的監(jiān)督和檢查的。我們可以將前者稱(chēng)為官方媒體，后者稱(chēng)為民間媒體。

2 校園媒體在高校新聞學(xué)教育中的作用

新聞學(xué)本身是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力要求越來(lái)越高，除具備一般意義上的采、寫(xiě)、編等技能外，攝像、剪輯、網(wǎng)頁(yè)制作、編輯等能力都成為新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)所必須具備的能力。到媒體實(shí)踐是新聞教育的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際知識(shí)的重要階段。然而，隨著新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的激增，有限的媒體資源越來(lái)越難以為眾多的學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，合理利用一切可能的條件給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。是新聞學(xué)教育者必須考慮的問(wèn)題。

事實(shí)上，國(guó)外的新聞學(xué)教育早巳將校園媒體作為實(shí)踐基地，充分注意發(fā)揮其作用。美國(guó)大部分新聞院校都辦有廣播電臺(tái)、電視臺(tái)和報(bào)紙?！斑@種校園傳媒都是面向社會(huì)的。廣播電臺(tái)和電視臺(tái)有自己的呼號(hào)、專(zhuān)門(mén)的波段和頻道，有自己的技術(shù)設(shè)備，有規(guī)范的新聞、專(zhuān)題、文藝、體育、廣告節(jié)目，有的全天候廣播，有的部分時(shí)間廣播。報(bào)紙也是公開(kāi)發(fā)行的，有的是日刊，有的是二日刊、周刊、旬刊，開(kāi)設(shè)各種欄目。新聞系學(xué)生一進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)階段，就直接參加這些院校主辦的傳媒的采編、播音和廣告制作活動(dòng)”。

3 校園媒體在高校新聞學(xué)教育中的有效利用

重視校園媒體在新聞學(xué)教育中的實(shí)踐作用。以往，我們一般都比較重視社會(huì)媒體實(shí)踐基地建設(shè)，但是事實(shí)上校園媒體是離新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生最近的媒體。無(wú)論是做記者，還是做編輯、主持人，都可以將書(shū)本上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。因此，新聞學(xué)教育院系不妨首先將校園媒體建成最近的實(shí)踐基地，與各類(lèi)校園媒體簽訂協(xié)議，定期輸送學(xué)生去實(shí)踐。一方面有助于校園媒體規(guī)范化和專(zhuān)業(yè)化，同時(shí)也解決了新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐問(wèn)題。

規(guī)范現(xiàn)有媒體，配備專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)。在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是校級(jí)媒體還是院系媒體。都缺少專(zhuān)業(yè)的教師指導(dǎo)。事實(shí)上，很多學(xué)生在社會(huì)媒體實(shí)習(xí)后發(fā)現(xiàn)自己新聞評(píng)論不會(huì)寫(xiě)，與采訪對(duì)象溝通困難。這是因?yàn)槿鄙賹?zhuān)業(yè)記者的帶動(dòng)。

在目前校園媒體的實(shí)踐中，新聞專(zhuān)業(yè)的教師參與程度不高。僅就筆者所在單位來(lái)看，沒(méi)有一名教師擔(dān)任任何一家媒體的指導(dǎo)教師。學(xué)生寫(xiě)的新聞稿件得不到檢驗(yàn)，即使在這樣的媒體實(shí)習(xí)，也很難得到鍛煉和提高。因此，必須要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有媒體的規(guī)范與管理。在美國(guó)的新聞學(xué)教育中，新聞專(zhuān)業(yè)的教師大部分都會(huì)在校園媒體工作，無(wú)論是兼職還是專(zhuān)職。這既有利于保證教師不與實(shí)踐脫節(jié)，同時(shí)又能給予學(xué)生更多親身的指導(dǎo)。

整合現(xiàn)有校園媒體，創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)環(huán)境。由學(xué)校黨委宣傳部門(mén)整合、協(xié)調(diào)校內(nèi)有線(xiàn)電視臺(tái)、廣播站、校報(bào)、?？荣Y源，與新聞傳播院系共同規(guī)劃實(shí)施核心新聞業(yè)務(wù)課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，把第一課堂與第二課堂有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，盡可能使學(xué)生進(jìn)入高校以后，從低年級(jí)開(kāi)始，就能盡快進(jìn)入角色，在干中學(xué)、學(xué)中干，日常地、大量地得到新聞實(shí)踐的鍛煉，以便在高年級(jí)時(shí)，能以較強(qiáng)的理性思維和實(shí)際動(dòng)手能力進(jìn)入社會(huì)新聞傳媒機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)。也容易受到社會(huì)新聞傳媒機(jī)構(gòu)的歡迎。

開(kāi)辟多種途徑。允許新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)辦新媒體，并堅(jiān)持“事業(yè)性質(zhì)，企業(yè)化運(yùn)作”的方針。允許新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)辦新媒體，可以提供給他們更大的舞臺(tái)。很多新聞院系的確想要給學(xué)生更多實(shí)踐的空間，但是資金短缺是最大的問(wèn)題。由于我國(guó)高校的事業(yè)單位屬性。校園媒體經(jīng)費(fèi)基本由學(xué)校撥款，資金經(jīng)常捉襟見(jiàn)肘。同時(shí)，這些媒體大部分屬于免費(fèi)贈(zèng)閱、觀看、收聽(tīng)，廣告基本沒(méi)有，可謂“一窮二白”。因此，很多院系根本無(wú)力建立新類(lèi)型的媒體。

在這種情況下，筆者認(rèn)為，新創(chuàng)建媒體（或者說(shuō)現(xiàn)有媒體）最好走“事業(yè)性質(zhì)，企業(yè)化運(yùn)作”的道路。因此，對(duì)于校園媒體來(lái)說(shuō)，也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。合理、適當(dāng)?shù)匾霃V告作為活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，這樣既可緩解學(xué)校經(jīng)費(fèi)的壓力，同時(shí)也能更好地為同學(xué)們服務(wù)。

綜上所述，近些年校園媒體的發(fā)展廣受詬病，內(nèi)容不貼近學(xué)生，形式呆板，流失了很多受眾。造成這種局面的原因很復(fù)雜，其中之一就是校園媒體的管理者和經(jīng)營(yíng)者不懂得新聞規(guī)律，不按新聞規(guī)律辦事。因此，注重校園媒體在新聞學(xué)教育中的作用，加大力量吸引新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生去校園媒體實(shí)習(xí)，既可以促進(jìn)校園媒體的專(zhuān)業(yè)化，也有利于提高新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的業(yè)務(wù)水平，這是一個(gè)雙贏的結(jié)局。