孫瀾

語(yǔ)文的核心素養(yǎng)具體表現(xiàn)為寫(xiě)作能力、閱讀能力、知識(shí)積累能力等，這些都是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。語(yǔ)文這門(mén)課的重要性在于她能夠不斷促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，是思維性和人文性相結(jié)合的學(xué)科。高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)有很重要的作用，現(xiàn)在很多學(xué)校都在運(yùn)用核心素養(yǎng)指導(dǎo)教學(xué)，語(yǔ)文教師和學(xué)生共同努力，提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。那么，教師在實(shí)踐中要如何操作呢？

一、明確核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)

要想促進(jìn)高中語(yǔ)文核心發(fā)展策略，最重要的是要明確核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，正確的目標(biāo)可以引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的學(xué)習(xí)方向前進(jìn)。如高中語(yǔ)文必修二第四專(zhuān)題“慢慢走，欣賞啊”的主題是一花一世界，通過(guò)魯迅、沈從文、朱自清等名家的作品來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解在字里行間所表達(dá)的人文情懷。

如朱自清的《荷塘月色》：“寂寞是他們的，我什么也沒(méi)有。”語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考作者說(shuō)這句話的感情。在講魯迅的《祝?！窌r(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)祥林嫂這么一個(gè)舊社會(huì)女性的角色，來(lái)分析當(dāng)時(shí)封建禮教制度對(duì)女性的壓抑與摧殘，并理解魯迅先生所提倡的男女平等思想及女權(quán)思想。這兩個(gè)例子都向我們說(shuō)明了培養(yǎng)目標(biāo)的重要性，有了明確的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，才能使學(xué)生少走彎路。按照核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生才能更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累源源不斷的知識(shí)養(yǎng)分，為提高語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)起到積極的推進(jìn)作用。

二、優(yōu)化口語(yǔ)交互活動(dòng)

口語(yǔ)交際作為語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)所要掌握的關(guān)鍵內(nèi)容。為了全面提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造多種口語(yǔ)交際平臺(tái)，使學(xué)生在實(shí)踐中建立聯(lián)系，增加同學(xué)之間的交流。

例如，在課堂上學(xué)生能夠有感情地朗讀《沁園春》，不僅能感受到美輪美奐的詩(shī)詞歌賦在眼前縈繞，也能感受了中國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。一系列的詩(shī)詞歌賦都向我們傳達(dá)出語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)，并且無(wú)形之中讓我們感受到語(yǔ)言的巨大魅力。當(dāng)學(xué)生朗誦《蜀道難》《琵琶行》時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言審美能力就會(huì)逐步提高。在班會(huì)上，讓全體學(xué)生積極發(fā)言，鍛煉自身的口語(yǔ)能力。在上課時(shí)，教師讓學(xué)生復(fù)述課文等，也是為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

目前，合作學(xué)習(xí)是新課改的重要內(nèi)容，是讓學(xué)生分為小組相互學(xué)習(xí)、交流。在合作學(xué)習(xí)的指引下，學(xué)生積極發(fā)言，大膽說(shuō)出自己對(duì)問(wèn)題的看法，對(duì)學(xué)生的交互活動(dòng)起到一定的促進(jìn)作用。每個(gè)小組的學(xué)生可以為自己的組起一個(gè)讓人印象深刻的名字，然后作為自己的組名，在教師讓各組回答問(wèn)題的時(shí)候，直接叫出每個(gè)小組的名稱(chēng)，然后讓該組進(jìn)行答題。開(kāi)展小組活動(dòng)有利于高中生課堂參與度的提高，同時(shí)也為高中生個(gè)性學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)形成，為語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

閱讀對(duì)一個(gè)人具有終身的價(jià)值。因此，學(xué)生閱讀習(xí)慣的好壞對(duì)學(xué)生有著直接的影響。在學(xué)習(xí)《祝?！愤@篇課文之前，教師應(yīng)該給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，自主閱讀《祝福》，反復(fù)揣摩和閱讀《祝?！愤@篇文章的思想和要表達(dá)的內(nèi)容。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，為高中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形

成奠定良好的基礎(chǔ)。

教師在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的時(shí)候，要積極引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)課邊做課堂筆記，并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中注重使用學(xué)習(xí)工具，如字典等。學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中會(huì)遇到很多的生僻字，利用字典就可以有效地解決這些生僻字，便于學(xué)生進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)的效率，也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字或者難以理解的詞，就快速查字典解決，查到詞的含義之后，學(xué)生會(huì)有一種成就感，從而形成良性的查閱循環(huán)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效提升。

四、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生階段是好奇心比較強(qiáng)的階段，對(duì)很多事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，想一探究竟。我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生傳授語(yǔ)文閱讀知識(shí)，讓他們有規(guī)劃地在網(wǎng)絡(luò)上觀看有關(guān)語(yǔ)文的視頻和詩(shī)集，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性，便于學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。如《荷塘月色》是朱自清的著名散文，這篇散文有很多經(jīng)典的片段，教師可以組織學(xué)生朗誦，深刻體會(huì)散文帶給人的清新感受，為促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)揮關(guān)鍵性的作用。教師要有針對(duì)性地組織學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)，鞏固和提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提高。

綜上所述，所謂語(yǔ)文核心素養(yǎng)，雖然仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，但基本內(nèi)容是有共識(shí)的，那就是識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、習(xí)作能力等，至于品行修養(yǎng)、審美情趣等內(nèi)涵，也是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，需要教師從不同角度展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)和切入，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、優(yōu)化交互形式、進(jìn)行多元習(xí)作訓(xùn)練等都可以有效提升學(xué)生的語(yǔ)文基本能力和素質(zhì)。

作者單位：甘肅省康樂(lè)縣第一中學(xué)（731500）