糾福榮

高中階段是學(xué)生成長的重要階段，語文教師在語文教學(xué)過程中，應(yīng)該有意識地對于多種不同的教育思路進(jìn)行落實，促進(jìn)學(xué)生在完成語文知識學(xué)習(xí)和語文素養(yǎng)提升的同時，讓他們得到進(jìn)一步的提升和全面發(fā)展。

一、情感教育的滲透

情感教育是現(xiàn)階段素質(zhì)教育理念下教學(xué)思路中的重要的一種，同時也是一種全新的教學(xué)理念，并且具有獨(dú)特的載體和特征。教師在實際的語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育可以更好地引導(dǎo)學(xué)生的情感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，從而達(dá)到提升教學(xué)效果，促進(jìn)師生溝通互動的最終目標(biāo)。

高中階段學(xué)生處于人生成長的關(guān)鍵時期，在這一階段做好對學(xué)生情感教育的有效滲透，可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓他們進(jìn)一步投入到語文知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。高中階段學(xué)生的內(nèi)心十分敏感，在情感方面有一定的需求。這一階段合理地做好情感教育，有助于讓學(xué)生形成正確的情感價值觀。

例如，《孔雀東南飛》中有一句詩：“十七為君婦?！边@是否意味著“早戀”古已有之，不足為奇？這一方面說明古人缺乏有關(guān)人生長發(fā)育的科學(xué)知識，另一方面也是古代落后的生產(chǎn)力水平和與之相適應(yīng)的社會倫理習(xí)慣造成的?，F(xiàn)代心理科學(xué)告訴我們：由于營養(yǎng)和文化的共同作用，人的生理成熟年齡已經(jīng)大大提前，而心理成熟年齡卻又大大延遲。這一巨大的矛盾給教育造成了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在情感教育的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生清除情感方面的神秘感，讓他們從一個更加正確的角度來看待這些問題，這樣可以健全學(xué)生自身的情感，讓學(xué)生形成正確的心態(tài)，可以對生活中的一系列問題持正確的態(tài)度。另外，教師通過情感教育可以提前構(gòu)造一個融洽的師生關(guān)系，這樣學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可以更加直接地表達(dá)自己的觀點和想法，這也有助于教學(xué)活動的順利開展。

二、生命教育的滲透

生命教育是現(xiàn)代教育的一個重要理念，同時也是高中階段語文教學(xué)活動開展中所必須重視的一個內(nèi)容。在實際教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生從生命的角度進(jìn)行分析和思考，引導(dǎo)學(xué)生尊重生命，同時從自己的角度來探討生命。 中學(xué)生正處于人生前期的一個發(fā)展階段，他們在日后的生命歷程當(dāng)中難免會碰到低谷和高潮。在面對成功的時候，學(xué)生應(yīng)該理智地看待成功。面對失落的時候，學(xué)生也應(yīng)該可以坦然地接受自己。教師合理地滲透生命教育可以讓學(xué)生更好地感受生命的美感，同時也能夠?qū)τ谝恍┥胁蝗缫獾膯栴}做出更好的面對。

例如，教學(xué)《臺階》一文，本文對于父親修臺階的故事進(jìn)行了講述。文章語言優(yōu)美，并且為我們塑造了一個老實本分、熱愛生活、吃苦耐勞、堅韌不拔、追求生活理想的農(nóng)民形象。核心意象“臺階”承載著父親在物質(zhì)與精神上的雙重理想，也象征著人生的使命。在實際教學(xué)中，教師就可以借助這些物質(zhì)理想的實現(xiàn)來讓學(xué)生感受生命的意義和珍貴，讓他們珍愛生命。滲透生命教育也是體現(xiàn)語文學(xué)科人文性特點的一個重要原則和手段。教師在展開教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視對這方面教育的有效滲透，幫助學(xué)生在參與語文知識學(xué)習(xí)的過程中，更好地體會生命。

三、傳統(tǒng)文化教育的滲透

在高中階段語文教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，教師也應(yīng)該重視對傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生更好地感受傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化是我國的瑰寶，同時也是中華民族智慧的結(jié)晶。在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育可以讓學(xué)生更好地感受這些傳統(tǒng)文化，并且讓他們對于中國悠久的文化歷史有一個更加正確的認(rèn)識，激發(fā)他們的民族自豪感。

例如，在端午節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日到來的時候，教師可以給學(xué)生講一些關(guān)于這些節(jié)日的出處和來歷，讓學(xué)生了解這些節(jié)日及其背后的歷史文化常識。教師可以組織演講比賽，讓學(xué)生自行準(zhǔn)備演講稿，并且對于一些特定的主題進(jìn)行合理安排。學(xué)生在參與的過程當(dāng)中，可以更好地感悟傳統(tǒng)文化，這對于學(xué)生自身的成長和發(fā)展來說，也是非常重要和關(guān)鍵的。通過傳統(tǒng)文化教育的有效滲透，學(xué)生能夠更好地吸收中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神，同時感受民族語言的魅力，讓學(xué)生自身的文化品位得到提升的同時，也能使他們更加正確地辨識外來文化的優(yōu)劣。對于學(xué)生自身價值觀的成長和發(fā)展來說，也是具有十分重要意義的。學(xué)生通過傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，可以形成健全的人格，也能夠促進(jìn)學(xué)生民族精神的提升，這對提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展來說都是非常有幫助的。

總的來說，高中階段是學(xué)生重要的成長階段，教師在展開語文教學(xué)活動的過程當(dāng)中，應(yīng)該從更加科學(xué)的角度入手，滲透多種教育理念，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長和發(fā)展。

作者單位：甘肅省定西市教育局（743000）