范立南 李佳洋

摘 要 當(dāng)前，國(guó)家提出“中國(guó)制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”“人工智能2.0”等重大戰(zhàn)略，迫切需要培養(yǎng)大批擁有更強(qiáng)的創(chuàng)新能力、變化能力、適應(yīng)能力的新興產(chǎn)業(yè)工程人才?！靶鹿た啤钡奶岢鰹榈胤礁叩仍盒９こ探逃瞬排囵B(yǎng)提供了新的方向。闡述新工科的基本內(nèi)涵以及新工科背景下綜合性本科工程教育的新方向，以沈陽(yáng)大學(xué)信息工程學(xué)院為例，探索構(gòu)建面向新工科的高校本科電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)群。該研究對(duì)當(dāng)前分析和深化新工科內(nèi)涵與實(shí)踐有著可借鑒作用。

關(guān)鍵詞 新工科；地方高校；電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)群；工程教育；CDIO

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）06-0076-03

Exploration and Practice on Construction of Comprehensive Undergraduate Electronic Information Professional Group for New Engineering//FAN Linan， LI Jiayang

Abstract At present， the state put forward the “China made 2025”

“Internet+”“Artificial intelligence 2.0” and other major strategies， the urgent need to cultivate a large number of industrial engineering talent of more innovative ability， change ability and adaptation abi-

lity. New Engineering put forward for local colleges and universities

to provide a new direction for engineering education personnel trai-

ning. This paper expounds the basic connotation of the new engi-neering and the new direction of the comprehensive undergraduate engineering education under the background of the new engineering. Taking the school of Information Engineering of Shenyang Univer-sity as an example， this paper explores the construction of the under-

graduate electronic information specialty group for New Engineering.

The study has a reference to the current analysis and deepening of the new engineering connotation and practice.

Key words new engineering； local colleges and universities； elec-tronic information professional group； engineering education； CDIO

1 新工科的基本內(nèi)涵

2017年4月，教育部發(fā)布《教育部高等教育司關(guān)于開(kāi)展新工科研究與實(shí)踐的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“《通知》”），規(guī)劃了我國(guó)高校新的發(fā)展走向，特別是對(duì)以工科人才培養(yǎng)為主要構(gòu)成的高校，依據(jù)新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)模式對(duì)工科人才的需求，深化高校工程教育改革，逐步開(kāi)展“新工科”的研究實(shí)踐活動(dòng)[1]。在《通知》中明確提出，新工科是相對(duì)于傳統(tǒng)工科人才培養(yǎng)模式而提出的，“新”主要體現(xiàn)在工程教育的新理念、學(xué)科專(zhuān)業(yè)的新結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)的新模式、教育教學(xué)的新質(zhì)量、分類(lèi)發(fā)展的新體系[2-3]。并且明確指出，高等院校工科人才培養(yǎng)應(yīng)致力于培養(yǎng)未來(lái)新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)所需的工程實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

2 新工科背景下綜合性本科電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新方向

《通知》指出，未來(lái)新興產(chǎn)業(yè)主要集中于人工智能、智能制造、機(jī)器人、云計(jì)算等[4]。新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)是高等院校工科特別是電子信息類(lèi)人才培養(yǎng)。在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略下，新工科對(duì)高校特別是電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)提出新的要求、新的方向。既是挑戰(zhàn)，也是電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新機(jī)遇。因此，新工科背景下綜合性高校本科電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)必須積極調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，使電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)布局與新興產(chǎn)業(yè)接軌，同時(shí)加快傳統(tǒng)電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，特別是在工程人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng)新。

3 構(gòu)建面向新工科的高校本科電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)群

新工科的高校工程教育培養(yǎng)新方向?qū)Ρ究聘咝鹘y(tǒng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置提出新的要求，要求高校本科必須打破固有觀念，沖破傳統(tǒng)工科人才培養(yǎng)模式的固化思維，調(diào)整工科專(zhuān)業(yè)布局，重新定位人才培養(yǎng)方向，改革創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式。因此，沈陽(yáng)大學(xué)信息工程學(xué)院提出構(gòu)建面向新工科的本科電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)。

突破電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)壁壘 為了更好滿足中國(guó)工業(yè)制造2025國(guó)家戰(zhàn)略以及人工智能、智能制造、物聯(lián)網(wǎng)等新興產(chǎn)業(yè)的工程人才需求，推動(dòng)高新技術(shù)與電子信息類(lèi)各專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)深度融合，基于學(xué)校所處的遼沈地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，圍繞遼沈地區(qū)老工業(yè)基地轉(zhuǎn)型升級(jí)，特別是加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求，沈陽(yáng)大學(xué)信息工程學(xué)院從自有專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)出發(fā)，整合資源，調(diào)整和優(yōu)化相關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)置和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，確立一個(gè)中心（自動(dòng)化）、三個(gè)骨干（計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程、電子信息工程）、一個(gè)前沿（物聯(lián)網(wǎng)工程）的專(zhuān)業(yè)群結(jié)構(gòu)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)融合、教學(xué)資源共享、教學(xué)過(guò)程協(xié)同，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)間合作與共享，提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)能力，突出“做中教”“做中學(xué)”“做中研”“做中創(chuàng)”的教學(xué)、科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，實(shí)現(xiàn)各專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型特色人才培養(yǎng)。

在專(zhuān)業(yè)群建設(shè)上，將物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)作為重點(diǎn)扶持專(zhuān)業(yè)，建設(shè)成教育轉(zhuǎn)型示范專(zhuān)業(yè)；將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為改造專(zhuān)業(yè)，打造雙證書(shū)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等方面的特色；將通信工程專(zhuān)業(yè)作為優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)，打造成國(guó)家“卓越工程師”教育培養(yǎng)計(jì)劃；將電子信息工程專(zhuān)業(yè)作為優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)，打造成省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)；將自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)作為優(yōu)先發(fā)展專(zhuān)業(yè)，打造成省重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)、國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。

變革電子信息類(lèi)工程人才培養(yǎng)模式 秉承“更恰當(dāng)?shù)慕逃钡墓こ探逃砟?，?gòu)建CDIO-QAI工程應(yīng)用人才培養(yǎng)模式，即“構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)施（Implement）、運(yùn)行（Operation）——素質(zhì)（Quality）、能力（Ability）、創(chuàng)新（Innovation）”。

著力推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容改革，建立教學(xué)內(nèi)容充分反映學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究新進(jìn)展、相關(guān)實(shí)踐新經(jīng)驗(yàn)、人的全面發(fā)展新需要的長(zhǎng)效機(jī)制；構(gòu)建適應(yīng)知識(shí)更新、突出實(shí)踐能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式及支撐工程實(shí)踐的課程體系；以出口為導(dǎo)向，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)人才為宗旨，以提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和綜合工程素質(zhì)為主線，培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的工程實(shí)踐能力突出的電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才；堅(jiān)持“能（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力）、實(shí)（工程能力扎實(shí)）、好（綜合素質(zhì)好）”的專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色，爭(zhēng)取學(xué)生的就業(yè)率達(dá)到95%以上。

積極開(kāi)展“五位一體”（將課程、專(zhuān)業(yè)、學(xué)科、實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地建設(shè)融為一體，簡(jiǎn)稱(chēng)“五位一體”）綜合教學(xué)改革；面向遼沈地區(qū)電子信息、先進(jìn)裝備制造業(yè)的人才需求，建立與工程實(shí)際相對(duì)應(yīng)的課程體系；共建電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)交叉的精品課程和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，以云平臺(tái)為基礎(chǔ)，共享教學(xué)資源、協(xié)同教學(xué)過(guò)程。

重構(gòu)工程教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 新工科的工程教育模式強(qiáng)化人才的實(shí)踐動(dòng)手能力，必須重構(gòu)工程教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在校內(nèi)現(xiàn)有工科實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，完善多主體協(xié)同育人機(jī)制，深入推進(jìn)科教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)融合、校企合作。沈陽(yáng)大學(xué)信息工程學(xué)院面向新工科工程人才培養(yǎng)，率先與沈陽(yáng)渾南現(xiàn)代交通有限公司聯(lián)合成立城市軌道交通學(xué)院，與華為技術(shù)有限公司、深圳訊方技術(shù)有限公司三方合作共建沈陽(yáng)大學(xué)華為信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院，向產(chǎn)業(yè)化學(xué)院邁出堅(jiān)實(shí)的一步；建設(shè)共享的云計(jì)算教學(xué)平臺(tái)，云平臺(tái)的建設(shè)有利于整合學(xué)校和合作辦學(xué)企業(yè)的資源，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作辦學(xué)，利用這個(gè)切入點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到加快專(zhuān)業(yè)改革和轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標(biāo)，打造專(zhuān)業(yè)特色；堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，充分集聚和利用社會(huì)各種資源轉(zhuǎn)化為育人資源投入人才培養(yǎng)，積極創(chuàng)立沈陽(yáng)大學(xué)電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。

工程教育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè) 電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)突破傳統(tǒng)電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的傳統(tǒng)思路，強(qiáng)化學(xué)生工程教育培養(yǎng)，為新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供信息化高級(jí)工程人才。其變革成敗的一個(gè)重要環(huán)節(jié)為具有工程教育人才培養(yǎng)能力的師資團(tuán)隊(duì)。因此，沈陽(yáng)大學(xué)信息工程學(xué)院的電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)群師資團(tuán)隊(duì)，建設(shè)由高校教師、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、管理人員組成，年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以產(chǎn)學(xué)研合作方式開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)調(diào)動(dòng)教師積極性，鼓勵(lì)教師參加培訓(xùn)、進(jìn)修以獲得相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)，不斷提高指導(dǎo)教師的整體水平。同時(shí)破除原有教師的專(zhuān)業(yè)局限性，打造一支工程實(shí)踐能力強(qiáng)、具備多學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備的雙師型工程型專(zhuān)任教學(xué)隊(duì)伍。

面向新工科的電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)成效 沈陽(yáng)大學(xué)信息工程學(xué)院在高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展之際，積極深化工程教育改革，推進(jìn)新工科電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)與發(fā)展，與沈陽(yáng)渾南現(xiàn)代交通有限公司聯(lián)合共建沈陽(yáng)大學(xué)城市軌道交通學(xué)院；與華為技術(shù)有限公司、深圳訊方技術(shù)有限公司聯(lián)合共建沈陽(yáng)大學(xué)華為信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院；建立“企業(yè)命名班”校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制，與中興軟件、天久集團(tuán)、中軟國(guó)際、沈陽(yáng)聯(lián)通等知名企業(yè)共建中興物聯(lián)班、天久交通班、中軟計(jì)算機(jī)班、沈陽(yáng)聯(lián)通班等；與東軟集團(tuán)、華晨寶馬、大唐移動(dòng)、施耐德電氣等知名企業(yè)或公司建立校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，獲教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目23項(xiàng)，共建的沈陽(yáng)大學(xué)—中興軟件技術(shù)（沈陽(yáng)）有限公司基地獲得遼寧省大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。近年來(lái)，學(xué)生獲全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)大賽等國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)數(shù)十項(xiàng)。

4 結(jié)語(yǔ)

新工業(yè)革命加速進(jìn)行，新工科建設(shè)勢(shì)在必行。以新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式為特征的新經(jīng)濟(jì)呼喚新工科建設(shè)，國(guó)家一系列重大戰(zhàn)略深入實(shí)施呼喚新工科建設(shè)，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換呼喚新工科建設(shè)，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)家硬實(shí)力呼喚新工科建設(shè)[5]。電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)對(duì)提升學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，加快構(gòu)建與區(qū)域優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)銜接的專(zhuān)業(yè)體系，培養(yǎng)“動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好”的高層次應(yīng)用型人才具有極其重要的作用。

作為地方高校，必須在新工科思路引領(lǐng)下，抓住轉(zhuǎn)型發(fā)展的契機(jī)，尤其是電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)，要改變?cè)袑?zhuān)業(yè)禁錮、破除學(xué)科發(fā)展枷鎖，建立協(xié)同發(fā)展的意識(shí)，構(gòu)筑工程教育的基礎(chǔ)和新模式，為新興產(chǎn)業(yè)、為新經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)高層次工程型人才，著力打造深度融入地方產(chǎn)業(yè)鏈的專(zhuān)業(yè)群，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，發(fā)揮高等教育的人才儲(chǔ)備價(jià)值，為“大國(guó)工匠”提供培育的土壤，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家復(fù)興發(fā)展提供高層次的工程人才。

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