周玉潔

（新疆大學國際文化交流學院，新疆烏魯木齊 830046）

在現階段當中，屬于一個經濟全球化的時代，漢語國際教育的發(fā)展需要和時代的步伐相一致。在國際當中，需要最大限度的提升我國中華文化的國家傳播效果，實現我國的軟實力綜合發(fā)展。在這個過程當中，我國的漢語國際教育事業(yè)的發(fā)展過程中，需要根據學生的實際情況和實際需求來進行針對性的設置和設計教學內容，最大限度的發(fā)揮中華文化的資源價值，不斷的拓寬文化的傳播渠道，最終保證全體學生可以掌握好漢語言文化，培養(yǎng)其漢語實踐應用能力的發(fā)展和提升。

1 漢語國際教育過程中傳播中華文化的重要意義

漢語國際教育和我國的中華文化有著密不可分的聯系，漢語教育可以說是中華文化傳播的主要載體，博大精深的中華文化構成了漢語語言的基礎。在漢語語言的發(fā)展過程當中，需要實現豐富的文化內涵組成文化底蘊，比如漢語的詞匯以及漢字的構造能力等，在這個過程當中，需要使得學習者能夠充分的全面掌握此種語言，在漢語運用能力方面得到最大限度的提升。

在此種情況下，漢語國際教育者需要承擔起傳播中華文化的重要責任，對于漢語教育當中的重要性進行科學的掌握，從而將中華文化和教學融入到實際的漢語教學過程當中，在根據學生實際情況和需求的情況下，合理的進行文化教學知識內容的汲取，不斷的創(chuàng)新課堂教學模式，最終提升中華文化的傳播效果。與此同時，還可以提升漢語國際的教育質量，培養(yǎng)出更多的漢語專業(yè)人才，不斷的促進我國的漢語國際教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

在本文中，在國際的某個國家當中以問卷調查的方式進行了調查，先后進行了4次的問卷調查，主要問卷調查的對象為留學生和教育工作者。在本次調查當中，收回了70份有效問卷，在本次調查問卷當中，涉及到了留學生對于本國文化的認知以及教師在教育過程當中的態(tài)度等多方面的問題。

通過本次調查，可以發(fā)現，在學習漢語的動機當中，喜歡中國文化和找到好工作的因素是相對比較多的，從側面也反應出了中國文化在國外的需求。其中留學生當中愿意學習中國文化的比例達到了91.8%，其中具體的調查數據如表1所示。

表1 留學生學習漢語的動機

另外，在大部分的留學生認知當中，認為開始文化課程有必要的數據占到了大多數，如果對99位學生進行調查的話，其中72位學生的認為文化課程開設是比較重要的。在對中國文的認知度調查過程當中，也可以從側面反映出留學生對于中國文化認知的重要途徑和重要性。

另外，在對教育工作者的調查當中，教育工作者本身對于文化課程的認知程度也具有相當重要的作用。

2 體驗文化教育在漢語國際教育中的應用

經過了上文的調查，可以得出，需要采取針對性的措施來進行提升其具體的應用情況。在本文當中首先需要了解到教育法的教育目標。在漢語國際教育專業(yè)的發(fā)展中，需要設立相關的教育教學目標來進行提升學生對于中外文化發(fā)展的認知程度，從而可以培養(yǎng)出善于文化交際的技術性人才和發(fā)展性人才。在進行學習的過程中，需要學生在具備扎實的專業(yè)功底的同時，還要最大限度的提高文化修養(yǎng)，從而擁有一定的國際視野，可以從根本上來保證學生可以領悟到文化教育的重要性。在文化教育教學中，其教學目標需要達到全面的科學性和合理性，因此作為廣大的教育工作者來說，需要積極的開展?jié)h語國際教育工作，打造出多元化和全方位的教學體系，最終提升漢語和國際語言之間的融合。

其次，還要增強體驗文化教育法在國際漢語教育當中的應用。在這個過程中，一方面，作為教育工作者來說，需要進行深入淺出進行提高學生對于漢語言文化的認同，在實際的工作過程中，需要尊重文化教育法的適度性。在我國的漢語言文化教育中，具備了相當豐富的內涵，因此需要采取合理的方式進行學生綜合素養(yǎng)的提升，對其進行文化理論知識的講解。在很多的教育工作教學過程中，經常出現對于文化宣傳的現象保持了報讀的重視，因此對于學生本身對知識的吸收能力沒有進行培養(yǎng)，因此形成了“適得其反”的負面效果。在此種情況下，教育工作者在教育的過程當中，需要對教育當中的每個環(huán)節(jié)進行設立專門的課程推進模式，根據實際情況進行設立，比如在對初級階段的教學中，需要在學生專業(yè)水平的基礎上進行本土化思維模式的教學。在很多的專業(yè)名詞教學中，要使得學生對能力文化知識的的充分理解。比如對于清明節(jié)的掃墓，需要對詞語當中的文化和意蘊進行了解，結合學生自己的生活特點，需要利用深入淺出的解釋方式，來不斷的增進漢語知識的理解和表達。

另外，還要不斷的加大實踐應用，增強學生文化在教學實踐當中的活動應用能力。作為教育工作者來說，需要利用有效教育資源來不斷的促進學生的教育實踐的機會。在進行優(yōu)化教學方式中，需要實現文化導入的作用。教師在教育的過程中，需要凸顯出以人為本的教育理念，根據我國的歷史特點和文化底蘊，來最大限度的實現對文化的講解。對于長期接觸字母的異國學生來說，需要在接觸漢字文化的過程中，對漢語的意向和字形等多種語言特性進行全面的了解和掌握，最終將漢字的文化內涵進行了解和掌握。

3 結語

綜上所述，在漢語國際教育工作過程中，需要提升體驗文化教學的重要作用，從而可以使得學生可以正確的應用漢語言的文學，來對自身的綜合文化修養(yǎng)進行提高，在廣大的教育培養(yǎng)著當中，需要堅持準確、生動和靈活的教育方式和教育原則，來不斷的挖掘其中存在的中華文化現象和底蘊，不斷地對學生的正確文化價值體系進行積累和發(fā)展，最終可以使得學生對漢語言文化有一個深入的理解，靈活的應用漢語文化，實現中外文化的完美結合和交流。