方元元 王一佧

摘 要：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)在教育體制改革的大背景下，在全國(guó)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)尋求新的發(fā)展機(jī)遇的前提下，學(xué)院利用現(xiàn)有資源與條件，不斷拓展發(fā)展空間，依托綜合大學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)初步建成了新型交叉學(xué)科。但是在學(xué)科發(fā)展水平、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、科研能力等方面存在著一些不足，從幾個(gè)方面論述，進(jìn)一步提升綜合實(shí)力。

關(guān)鍵詞：本科生 隊(duì)伍建設(shè)

（一）本科生教學(xué)工作

（1）加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，打造高素質(zhì)人才隊(duì)伍。充分利用大學(xué)培養(yǎng)機(jī)制，明確目標(biāo)，加強(qiáng)崗位培訓(xùn)，做好教師尤其是青年教師的培養(yǎng)工作。通過教案及案例撰寫、課件制作等比賽提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力。強(qiáng)化“教授為本科生授課”的有關(guān)規(guī)定和考核。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)隊(duì)伍互通，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)。加大教學(xué)激勵(lì)機(jī)制的研究，建立和完善綜合考評(píng)機(jī)制，建立起一支符合現(xiàn)代教育需求的高水平的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)隊(duì)伍。

（2）加強(qiáng)教學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生科研思維。著重研究新時(shí)期醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革及實(shí)驗(yàn)課程整合，廣泛開展研究性教學(xué)，拓展學(xué)生自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮小班教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力及科研思維。完善學(xué)生能力考核體系，豐富考核形式，增強(qiáng)學(xué)生考核內(nèi)容的科學(xué)性、創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生自覺增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

（3）加強(qiáng)課程體系和質(zhì)量建設(shè)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。配合教育部、衛(wèi)生部《關(guān)于實(shí)施臨床醫(yī)學(xué)教育綜合改革的若干意見》，進(jìn)一步更新教學(xué)理念，構(gòu)建核心課程體系，以課程內(nèi)容改革為核心，以教學(xué)方法、教學(xué)手段改革為重點(diǎn)，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、內(nèi)在聯(lián)系和科學(xué)規(guī)律及醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，打破和淡化學(xué)科界限，構(gòu)建整合式實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，設(shè)立以設(shè)計(jì)性綜合性實(shí)驗(yàn)為載體的、引入科研內(nèi)容的、開放式、學(xué)生主動(dòng)參與的研究性學(xué)習(xí)課程。加強(qiáng)精品課程、優(yōu)秀教材建設(shè)。

（4）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)，打造良好的教學(xué)環(huán)境。加強(qiáng)教學(xué)條件建設(shè)，按照“全面規(guī)劃、分步實(shí)施、逐步完善”的思路，爭(zhēng)取用3～5年的時(shí)間，建成功能齊全、設(shè)施完備、運(yùn)行靈活、資源共享，且相對(duì)穩(wěn)定的能滿足各專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。在不斷改善教學(xué)硬環(huán)境的同時(shí)，著力加強(qiáng)軟環(huán)境建設(shè)。加強(qiáng)開放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，力爭(zhēng)開放平臺(tái)能夠完成跨多學(xué)科開放實(shí)驗(yàn)及學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。開展教學(xué)信息化建設(shè)，構(gòu)建以虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)及教學(xué)視頻為主體的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。

（二）科學(xué)研究

（1）構(gòu)建完善科研管理體系與科研成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提升科研整體實(shí)力。以加強(qiáng)科研項(xiàng)目申報(bào)作為科研工作的突破口，通過建立健全規(guī)范化的科研管理制度和一系列獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)國(guó)家重點(diǎn)或重大科研項(xiàng)目、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)、高影響因子的論文等標(biāo)志性成果實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，形成有效的激勵(lì)效應(yīng)，使學(xué)院學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的研究水平和整體科研實(shí)力穩(wěn)步提升。

積極組織申報(bào)各級(jí)各類科研項(xiàng)目，尤其重視培育重大科研項(xiàng)目。通過扶持現(xiàn)有的國(guó)家級(jí)重大項(xiàng)目，帶動(dòng)其它各類項(xiàng)目，為今后申報(bào)863、973以及國(guó)家科技支撐的重大項(xiàng)目申報(bào)做好孵育工作。加強(qiáng)學(xué)院內(nèi)部科技力量的組織協(xié)調(diào)，結(jié)合本單位實(shí)際，有重點(diǎn)地組織、督促承擔(dān)項(xiàng)目的穩(wěn)步推進(jìn)。發(fā)揮吉林大學(xué)學(xué)科門類齊全的特點(diǎn)，重視和校內(nèi)各學(xué)院相關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)合及跨學(xué)科協(xié)作，瞄準(zhǔn)國(guó)家級(jí)重大項(xiàng)目，積極謀劃，組織實(shí)施，爭(zhēng)取到2020年獲得1-2項(xiàng)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)或重大科研項(xiàng)目。

加強(qiáng)科研成果管理工作，爭(zhēng)取獲得標(biāo)志性科研成果。積極組織高水平成果獎(jiǎng)的申報(bào)工作，力爭(zhēng)到2020年獲得1-2項(xiàng)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)（國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)、技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)、科技進(jìn)步獎(jiǎng)）或1-2項(xiàng)省部級(jí)一等獎(jiǎng)，繼續(xù)爭(zhēng)取中華醫(yī)學(xué)科技獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，使省部級(jí)二、三等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)數(shù)量穩(wěn)步上升。鼓勵(lì)科研人員撰寫發(fā)表高水平的學(xué)術(shù)論文，瞄準(zhǔn)具有高影響因子的學(xué)術(shù)論文，力爭(zhēng)在“十三五”期間SCI檢索論文影響因子增長(zhǎng)率超過30%。

（2）加強(qiáng)科研基地和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，增強(qiáng)科研持續(xù)發(fā)展能力。加強(qiáng)基地管理制度建設(shè)，制訂科研基地和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室考核評(píng)估制度，對(duì)學(xué)院現(xiàn)有科研基地和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行定期規(guī)范化的考核評(píng)估。加強(qiáng)基地研究隊(duì)伍尤其是專職研究隊(duì)伍的建設(shè)，在政策和資金上給予一定的扶持。堅(jiān)持“平臺(tái)-項(xiàng)目-團(tuán)隊(duì)”建設(shè)模式，增強(qiáng)科研持續(xù)發(fā)展能力。以病理生物學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為依托，在吉林省支持下，采取省部共建的方式建立國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。擴(kuò)大前列腺疾病中心的外延，打造新的實(shí)驗(yàn)研究平臺(tái)。爭(zhēng)取未來五年內(nèi)增加1個(gè)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或2-3個(gè)省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或工程研究中心。

充分利用吉林大學(xué)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究院等研究平臺(tái)，貫徹衛(wèi)生部已將支持轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究納入到“十三五”發(fā)展規(guī)劃綱要的政策，以吉林大學(xué)病理生物學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為主體，借助學(xué)校的學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)，整合各種資源，建設(shè)體現(xiàn)醫(yī)學(xué)與其他學(xué)科相互滲透的交叉學(xué)科。通過學(xué)科交叉與融合，打造優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)，建設(shè)相應(yīng)的技術(shù)平臺(tái)。按照國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃的需求，承擔(dān)國(guó)家及地方的重大科研項(xiàng)目，優(yōu)化具有顯示度的高水平科研成果，并促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，堅(jiān)持重點(diǎn)學(xué)科重點(diǎn)投入，以重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展帶動(dòng)和培育弱勢(shì)學(xué)科發(fā)展的思路，逐步形成具有特色和競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)學(xué)科群。

（3）開展廣泛的高層次學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。進(jìn)一步拓寬學(xué)術(shù)交流渠道，以舉辦（承辦）高規(guī)格學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)講座為重點(diǎn)，通過聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名專家學(xué)者來院講學(xué)、向國(guó)內(nèi)外研究機(jī)構(gòu)選派訪問學(xué)者、參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)研討會(huì)等形式，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，及時(shí)跟蹤國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，把握學(xué)術(shù)發(fā)展的動(dòng)向和脈搏，切入學(xué)科前沿。重視交叉學(xué)科論壇和跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流工作。

作者簡(jiǎn)介：方元元（1981—）女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，碩士研究生，吉林大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院助理研究員；王一佧（1984—）女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，碩士研究生，吉林大學(xué)第二醫(yī)院助理研究員。