吳山魁

多在我們政治課教學(xué)中，課前五分鐘采用新聞發(fā)布與評(píng)說(shuō)的方式，即讓學(xué)生自行選擇一段新聞，也可以是社會(huì)某一現(xiàn)象或社會(huì)熱點(diǎn)（為保證質(zhì)量，教師可事前了解），讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)短的合作式討論，從不同角度進(jìn)行分析，挖掘其意義，使自己的認(rèn)識(shí)得到升華，從中獲得啟迪。這種方式如能長(zhǎng)期堅(jiān)持，會(huì)帶來(lái)許多好處。

第一、有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面與信息量。我校是地處偏僻的農(nóng)村學(xué)校，走出去的機(jī)會(huì)少，加上家庭經(jīng)濟(jì)條件限制，除了書(shū)本上、電視中了解一點(diǎn)、從別人那里聽(tīng)到一點(diǎn)外，幾乎沒(méi)有什么信息。況且很多學(xué)生自覺(jué)性很差，他們不善于甚至不愿意從別處獲取信息。而課前五分鐘的新聞發(fā)布與評(píng)析，彌補(bǔ)了一點(diǎn)這方面的不足。

第二、有利于強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。通過(guò)對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象、某一社會(huì)熱點(diǎn)的思考和分析，能營(yíng)造一種學(xué)生共同參與教學(xué)過(guò)程的氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與習(xí)慣，主動(dòng)發(fā)言，善于傾聽(tīng)，樂(lè)于吸納，綜合理解，使學(xué)生得到充分發(fā)展。

第三、有利于形成民主、和諧的師生關(guān)系。通過(guò)討論和分析，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，另一方面優(yōu)化了師生互動(dòng)的方式，通過(guò)學(xué)習(xí)思考和教師的點(diǎn)撥，學(xué)生的分析評(píng)論與教師的概括歸納，密切了師生關(guān)系，有利于學(xué)生從對(duì)老師的被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化，形成師生平等、協(xié)調(diào)的課堂氛圍。

第四、有利于提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。課前發(fā)布的內(nèi)容是大量的社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)熱點(diǎn)或最新消息，對(duì)這些問(wèn)題的分析有利于提高學(xué)生辨別是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的品質(zhì)。如有兩位同學(xué)選擇的內(nèi)容：一是劉翔在奧運(yùn)會(huì)上為我國(guó)獲得第一枚110米跨欄金牌；二是最新發(fā)生的一件車(chē)禍。通過(guò)對(duì)真善美的謳歌和對(duì)假惡丑的鞭撻，使學(xué)生受到了自我教育，增強(qiáng)了法律意識(shí)和愛(ài)國(guó)意識(shí)，提高了思想覺(jué)悟。

第五、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。問(wèn)題是思維的開(kāi)端、學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，在學(xué)生發(fā)布新聞后，教師從中設(shè)置一定的問(wèn)題情境，學(xué)生通過(guò)思考、討論、分析直至解決，這一過(guò)程本身就蘊(yùn)含著學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，合作式的討論又能促使學(xué)生勇于標(biāo)新立異，進(jìn)行發(fā)散思維，同時(shí)也釋放了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲，活躍了課堂氣氛，學(xué)生也從那些與己不同的觀點(diǎn)和方法中得到啟迪，促使思維向廣度和深度發(fā)展。

另外，這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)的效果也很顯著。

首先，它有利于鍛煉學(xué)生的口才和膽量。有位學(xué)生第一次參加這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，慌慌張張地從座位上跑到講臺(tái)，對(duì)其他學(xué)生邊鞠躬邊說(shuō)：“今天我來(lái)發(fā)布一則新聞，新聞的題目是……”本該把題目說(shuō)出來(lái)，但他心里一直告誡自己：第一次發(fā)布新聞一定要成功，要給老師和同學(xué)留下好印象！ 結(jié)果在慌亂中把題目忘了，引得其他同學(xué)哄堂大笑。他的臉紅了，聲音發(fā)顫了，這一次發(fā)言當(dāng)然不會(huì)成功。這之后，他下定決心學(xué)好新聞發(fā)布，還主動(dòng)多次申請(qǐng)此項(xiàng)活動(dòng)。

其次，它有利于凈化班風(fēng)。一段時(shí)間，我給學(xué)生規(guī)定了四個(gè)方面內(nèi)容：一是時(shí)事新聞述評(píng)，二是暢談個(gè)人理想，三是提煉生活感受，四是班級(jí)一事一議。有位同學(xué)看到個(gè)別學(xué)生給同學(xué)起外號(hào)，就以“讓生活充滿友愛(ài)”為題發(fā)表評(píng)論，他分析了這一庸俗做法的危害：“我們朝夕相處在一個(gè)班集體里，我們有共同的理想，有共同的追求。班集體就是我們的‘家，‘家中的兄弟姐妹應(yīng)有親情友情。

俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，用好課前五分鐘，必將為一堂課教學(xué)的成功打下良好的基礎(chǔ)。