千尋麻麻

一切都會(huì)好起來(lái)的，即便不是在今天。

前幾天，我?guī)と?guó)際私塾上外教課，有媽媽帶著一個(gè)四歲左右的小男孩來(lái)試課，他們是第一次來(lái)，男孩對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)，好說(shuō)歹說(shuō)，就是不愿意跟外教進(jìn)教室。

男孩媽媽有點(diǎn)急了，“你不是在家上過(guò)外教的在線(xiàn)課嘛，有什么好怕的，就是跟老師一起玩游戲……”可男孩被他媽媽加油鼓勁的口號(hào)弄得更焦躁了，哭鬧著要回家。

除了安慰一下小男孩，我不好多說(shuō)什么。只是忍不住在心里想，換成我，我會(huì)怎么做呢？

我應(yīng)該會(huì)去跟老師溝通吧，希望他們多給孩子一點(diǎn)時(shí)間，然后，我會(huì)帶孩子在新環(huán)境里到處走走，玩些小游戲，讓他放松下來(lái)。再帶他看看別人上課的狀態(tài)，讓他了解課堂中會(huì)做些什么……總之，我會(huì)努力做點(diǎn)什么，讓孩子留下來(lái)。

因?yàn)槲抑溃绻裁炊紱](méi)做，就這么回了家，孩子會(huì)在心里對(duì)自己說(shuō)：“我就是個(gè)沒(méi)用的膽小鬼！”

小孩子就是這么容易受挫，比你想象的容易一百倍，你永遠(yuǎn)沒(méi)法用一個(gè)成人的認(rèn)知去判斷孩子的受挫程度。

當(dāng)你站在小孩的角度，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在他們普普通通的一天中，光自然挫折都已經(jīng)滿(mǎn)屏。那些做不好的手工和搭不好的積木，想進(jìn)又沒(méi)敢進(jìn)的教室……我們眼里無(wú)足輕重的小事，全都是孩子的大事！

當(dāng)被忽略的挫敗積累到10次、20次乃至更多時(shí)，會(huì)發(fā)生什么呢？

積極心理學(xué)家馬丁·塞利格曼的回答是：“不用多，10次挫敗就足以讓一個(gè)孩子產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助。”

塞利格曼曾做過(guò)一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。他讓研究人員把小狗關(guān)在籠子里，只要蜂音器一響，就給以難受的電擊，小狗關(guān)在籠子里逃避不了電擊。多次實(shí)驗(yàn)后，蜂音器再響起時(shí)，不再給電擊，籠門(mén)也打開(kāi)了。但這時(shí)候，人們發(fā)現(xiàn)，小狗不但不逃，而且，在沒(méi)有電擊的情況下就倒地呻吟了。

本可以主動(dòng)尋求改變，卻絕望地默默承受，這就是習(xí)得性無(wú)助。

后來(lái)，塞利格曼又以人為受試者，做了類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)。他讓人聽(tīng)噪音，并且無(wú)論如何不能使噪音停止。再給出一個(gè)名叫“手指穿梭箱”的道具，在這個(gè)道具里，受試者只需把手指移動(dòng)到另一側(cè)，就可以讓噪音停止。

結(jié)果，之前實(shí)驗(yàn)中無(wú)論如何都不能使噪音停止的受試者，他們?nèi)螒{刺耳的噪音響下去，也沒(méi)有挪動(dòng)手指。

事實(shí)證明，即便是智慧的人類(lèi)，多次挫敗也一樣會(huì)導(dǎo)致習(xí)得性無(wú)助。而習(xí)得性無(wú)助，就是悲觀性格的源頭。

這就是我執(zhí)意要在孩子遭遇挫敗時(shí)做點(diǎn)什么的原因。

很多人說(shuō)“挫敗能讓孩子成長(zhǎng)”，實(shí)際上這是一句掐頭去尾的話(huà)，它沒(méi)有給前提，就給出了結(jié)論，真相是挫敗并不一定帶來(lái)成長(zhǎng)，如果我們什么都沒(méi)做，沒(méi)有給孩子任何引導(dǎo)和幫助，挫敗只是挫敗而已。

到底是帶來(lái)成長(zhǎng)，還是習(xí)得性無(wú)助，這中間一步之遙，是家長(zhǎng)做與不做的態(tài)度，在決定它的走向。

那么，我們能做點(diǎn)什么呢？

習(xí)得性無(wú)助，最大的特點(diǎn)是“永久性”，覺(jué)得怎樣都改變不了命運(yùn)，挫敗是永久的。

而樂(lè)觀的，有成長(zhǎng)性的人，他們對(duì)挫敗的看法是“當(dāng)下性”的，認(rèn)為這不過(guò)是當(dāng)下的狀況，只是現(xiàn)在還沒(méi)處理好，總歸會(huì)改變。

對(duì)，改變，我們要做的，就是把這個(gè)具有神奇力量的詞傳遞給孩子。讓它內(nèi)化到孩子心里，再遭遇挫敗時(shí)，能自我開(kāi)解：沒(méi)什么好擔(dān)心的，這只是當(dāng)前的狀況，一切都可以改變。

記得上學(xué)期某天，老師跟我說(shuō)，感覺(jué)千尋這段時(shí)間課堂積極性沒(méi)以前那么高了。我回看了一下她那段時(shí)間的課堂視頻，發(fā)現(xiàn)的確是，其它小朋友忙著搶答，她一個(gè)人若有所思地坐著，不知道在想什么。

我旁敲側(cè)擊問(wèn)她為什么，她回答說(shuō)：“反正舉了手，老師也不喊我，我才懶得舉手呢?！?/p>

換以前，我會(huì)覺(jué)得這小朋友太玻璃心吧，然后，言之鑿鑿地教育一番：“這就是你自己的問(wèn)題了，老師一次兩次沒(méi)看見(jiàn)你很正常，你要是每次都舉手，總會(huì)輪到的嘛……”吧啦吧啦一堆后，以為她get到了，會(huì)自我調(diào)節(jié)自我成長(zhǎng)。

現(xiàn)在的我，已有了吃虧的覺(jué)悟（之前用無(wú)謂地態(tài)度對(duì)待她的挫敗，結(jié)果人家愈挫愈折……）。

我認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗齻儼噢D(zhuǎn)來(lái)幾個(gè)表現(xiàn)力特強(qiáng)的小朋友，舉手都是整個(gè)人站起來(lái)的那種，千尋還是嚴(yán)格遵循標(biāo)準(zhǔn)舉手法，自然不容易被發(fā)現(xiàn)。估計(jì)幾次默默舉手后，老師沒(méi)注意到她，就有點(diǎn)兒挫敗。

我想我有必要幫她重新認(rèn)知挫折。

“媽媽覺(jué)得這只是一個(gè)暫時(shí)的狀況，我們一起來(lái)想辦法吧……不如這樣，媽媽負(fù)責(zé)去跟老師說(shuō)說(shuō)，提醒一下老師注意到這個(gè)問(wèn)題，你呢，負(fù)責(zé)堅(jiān)持你原來(lái)的舉手方式，我們一起來(lái)試試，看會(huì)不會(huì)有改變，好不好？”

她答應(yīng)了。

之后，我真的有去跟老師溝通。老師很通情達(dá)理，表示之前還真忽略了這個(gè)舉手問(wèn)題，以后還是會(huì)規(guī)范舉手標(biāo)準(zhǔn)，給更多小朋友展示機(jī)會(huì)。

又過(guò)了一段時(shí)間，某天，千尋回家，突然很高興地跟我說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉煳遗e手有被叫到哦！”

我也好開(kāi)心，因?yàn)榭吹接蟹N力量又回到了她身上。

做點(diǎn)什么，讓孩子看到你為他做出的努力，感受到你在這件事上面的態(tài)度，不是對(duì)他的失望，不是把他一個(gè)人丟在挫敗感包圍的海洋里仍由他折騰，而是我們一起努力去改變。

生活中，我也好像常常會(huì)用到“改變”這個(gè)詞。

孩子做手工，因?yàn)橐粋€(gè)地方做不好，就大哭著說(shuō)：“我不要做了，我做不來(lái)！”孩子寫(xiě)字寫(xiě)不好，使勁用橡皮擦啊擦，把紙都擦破了，倔強(qiáng)地淚水在眼睛里打轉(zhuǎn)：“媽媽?zhuān)覍?xiě)不好?！?/p>

這樣的場(chǎng)景相信你也不會(huì)陌生，小小的挫敗，想做好又因?yàn)槟芰τ邢拮霾缓玫臒o(wú)力感，充斥著孩子的日常。

我總是不厭其煩地對(duì)千尋說(shuō)：“你只是現(xiàn)在做不到，會(huì)改變的……你只是現(xiàn)在寫(xiě)不好，多練習(xí)幾次就會(huì)有改變……”我想，“改變”這個(gè)詞已經(jīng)刻在她心里了。

如今，她遇到挫折，終于有了一套自己的解釋系統(tǒng)。上周末千尋開(kāi)始學(xué)滑冰，摔倒了好幾次，換以前還不得急到跳，現(xiàn)在已經(jīng)不用我安慰了，自個(gè)就安慰起了自個(gè)：“媽媽?zhuān)抑皇乾F(xiàn)在會(huì)摔倒，多練幾次就能改變，對(duì)不對(duì)？”我說(shuō)：“是啊，親愛(ài)滴，這不過(guò)是一個(gè)有點(diǎn)兒慢的過(guò)程。”

想想，又有誰(shuí)是天生就具備了強(qiáng)大的內(nèi)心，沒(méi)有敏感，沒(méi)有膽怯和恐懼呢？

成長(zhǎng)，本來(lái)就是一個(gè)從弱小到強(qiáng)大，緩慢改變的過(guò)程。

其實(shí)，給孩子講這個(gè)詞的時(shí)候，我也在潛移默化改變自己對(duì)挫敗的看法。以前覺(jué)得生活好難啊，每天一睜開(kāi)眼，就有那么多問(wèn)題要解決。客戶(hù)的新要求，工作的瓶頸，孩子又發(fā)燒了，父母身體不太好還得再做次體檢……

現(xiàn)在，我總是對(duì)自己說(shuō)，一切都會(huì)改變的。

慢慢地，一切也真的變好起來(lái)。

前幾天，還有媽媽問(wèn)我：“你是怎么保持好脾氣的，不管遇到什么事，都一副淡定樣兒……”我心想，哪有什么好脾氣啊，我不過(guò)是相信了“改變的力量”，就比別人多了幾分堅(jiān)持。

劃重點(diǎn)

1、不用多，10次次挫敗，就足以讓一個(gè)孩子產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助；

2、挫敗帶來(lái)成長(zhǎng)，還是習(xí)得性無(wú)助，這中間一步之遙。是家長(zhǎng)做與不做的態(tài)度，決定著它的走向；

3、相信“改變的力量”，就會(huì)比別人多幾分堅(jiān)持。（摘自東西兒童教育）

（編輯/紫蘇）