當今世界人類已進入知識經濟時代，綜合國力競爭，歸根到底是人的競爭，特別是高素質人才的競爭。靜止地以學歷定人才的時代已過去。有人說得好：“博士中有庸才，工人中有人才；人可以沒有文憑，但不能沒有知識?！遍L期以來，學校的作用被無限夸大是中國文化的一大誤區(qū)。其實，最好的學校也只能提供自然界基本的規(guī)律和人類社會通用的常識，人生的主要事業(yè)是走出校門后開始的。美國福特汽車公司前首席技術官（CTO）羅斯（Louis Ross）認為，大學里學的知識保質期不超過兩年，如果三年內你不能全面更新一下自己，你的知識就會像過期的牛奶一樣變酸。

人才是每一個國家夢寐以求的強國之寶。樹立科學人才觀，是走強國之路的必然選擇。

縱觀歷史，橫看世界，為讓國家強盛，中國共產黨和新中國歷屆中央領導都十分重視人才工作?？偨Y1921年建黨以來革命和建設正反兩方面實踐經驗，結合中國國情，始終確定人才必須堅持以“又紅又?！焙汀暗虏偶?zhèn)洌缘聻橄取钡臉藴?。十一屆三中全會確立改革開放的基本國策后，中國逐步進入了社會主義新時代。2003年12月19日，黨中央、國務院召開了新中國歷史上首次全國人才工作會議，繼往開來，繼承和發(fā)展了我國的人才政策，系統(tǒng)并全面地闡明了新時代確保實現(xiàn)民族復興強國戰(zhàn)略的“科學人才觀”，其核心內容是明確提出人才標準的“四要素”和“四不唯”。

什么是科學人才觀？概括地講，包含兩個方面：（1）認為人才是第一資源；人才存在于人民群眾之中；鼓勵人人作貢獻，人人都能成才。（2）人才標準必須堅持“四要素”和“四不唯”，前者指品德、知識、能力和績效。四要素是相互關聯(lián)但又是相對獨立的。后者是指不唯學歷、不唯職稱、不唯資歷和不唯身份。排除體制機制障礙，不搞論資排輩，年輕也能當將軍，要不拘一格選人才。

至于品德與能力內涵，筆者結合自身的工作實踐和學習思考，愿與朋友們進行坦誠交流與分享。

所謂品德主要是指政治品德或政治操守。習主席指出，“人無德不立，國無德不興”；“必須堅持德才兼?zhèn)?，以德為先。既要在大事上看德，更要在小事上看德”。因此，特別在今天，作為社會主義新時代的各類人才都必須認真學習馬列主義、毛澤東思想，要有強烈的愛國情懷、堅定的理想信念和矢志不渝的革命意志，要富有犧牲精神，遇到困難不動搖，為維護國家和人民的利益，自愿為早日實現(xiàn)民族復興的中國夢而忠心耿耿地自覺奉獻自己全部的聰明和才智。很顯然，強調品德，特別是政治品德作為各類人才的前提條件，是中國特色科學人才觀的鮮明標志。

所謂能力，筆者認為主要是指自我實現(xiàn)能力。從哲學上講，能力是指個人改造客觀世界的本領，從管理學上講，則是指個人具有促進組織目標實現(xiàn)的才能。人才通?？蓺w納為黨政人才、專業(yè)技術人才（含各類教師）、企業(yè)經營管理人才和高技能人才（含農村各類實用人才）等四大類；各類人才又都是分層次的，而評價人才層次的導向依據(jù)主要是看能力與業(yè)績或績效。被公認為中國“教父級”商業(yè)領袖任正非之女、現(xiàn)任華為CEO的孟晚舟為清華學子演講時說，華為從2017年起不按學歷而按價值定薪酬。這里說的

“價值”是暗指能力和貢獻（績效）。因為華為認為：真正的人才不會愿意在平庸、安逸、缺乏挑戰(zhàn)的環(huán)境中虛度光陰的。

人的能力名目繁多，什么組織協(xié)調能力、語言表達能力、舉一反三能力、人際交往能力等等，數(shù)不勝數(shù)。但是，影響人才層次劃分相關的核心能力，筆者認為主要有五個方面：即正確定位能力，風險識別與應變能力，發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題能力，創(chuàng)新能力及終身學習能力。其中正確定位能力對每一位人才來說都是必須擁有的基本能力。因為做任何事、解決任何一個難題，慎重決策需要考慮方方面面的相關因素，這中間能否正確定位是最首要和關鍵的因素，它是實施順利和能讓你取得預期理想效果最重要的保證條件。

筆者從位于上海市中心的人民公園周末熱鬧非凡的“相親角”觀察了解到，有許許多多包括“海歸”人士在內的40歲上下的高學歷、高職位、高薪酬單身女性找對象難，很重要的原因之一就是不能系統(tǒng)思考，正確認識當代中國社會現(xiàn)實和對自己心目中未來“白馬王子”不能正確定位。

終身學習能力是前提和基礎，不能堅持終身學習，則其余四項能力也就無從談起。例如，創(chuàng)新要靠知識，這就必須持續(xù)收集并掌握各種有關知識與信息，必須要靠持之以恒、與時俱進的終身學習能力。特別是在今天，知識和信息爆炸的變革年代，是人才就必須要具有善于利用互聯(lián)網和各種網絡技術自主進行學習的能力。習主席指出：“只有加強學習才能增強工作的可行性、主動性，才能使領導和決策體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性，避免陷入少知而迷、不知而盲、無知而亂的困境，才能克服本領不足、本領恐慌、本領落后的問題?！?/p>

終身學習能力包括：時間管理能力、注意力、觀察力、想象力、思維力、電腦、智能手機的使用操作力。當然，要提升終身學習能力，前提是要有學習動力和毅力。其次是要學會給自己規(guī)劃時間，明確每個時間段要做什么。有了目標學習才有方向，才能有條不紊地去完成學習任務。要掌握事物的本質和規(guī)律，僅靠感覺、知覺和表象是不行的，需要在感覺與知覺的基礎上借助于思維力，才能揭示事物的本質和規(guī)律，從而間接地、概括地和更深刻地認識世界。

創(chuàng)新能力是核心能力。創(chuàng)新是各類人才的重要特征。人才與一般勞動者最突出的差別是能夠在前人的經驗、知識和科技成果基礎上有所突破。習主席深刻指出：實現(xiàn)國家持續(xù)健康發(fā)展，必須依靠創(chuàng)新驅動。在激烈的國際競爭中，我們要引進世界先進科技成果，更要走前人沒有走過的路。唯創(chuàng)新者進，唯創(chuàng)新者強，唯創(chuàng)新者勝。因此，知識經濟時代談人才必須要看他的創(chuàng)新能力。

只有發(fā)現(xiàn)問題，才談得上分析和解決問題。因此，發(fā)現(xiàn)問題能力，對于改善管理和提升工作績效是至關重要的。發(fā)現(xiàn)問題特別是發(fā)現(xiàn)潛在問題能力分三個檔次：未到而知之（預測未來）、事到而知之及事后而知之。

毛主席1938年5月發(fā)表的《論持久戰(zhàn)》提出中國的抗日戰(zhàn)爭分戰(zhàn)略防御、準備反攻、戰(zhàn)略反攻三個階段的科學論斷，以及1946年8月6日他在接見美國記者安娜·路易斯·斯特郎時說的“帝國主義和一切反動派都是紙老虎”的名言，都已被以后的革命實踐歷史證實是正確的。因此，毛主席發(fā)現(xiàn)潛在問題、預測未來的能力，是世界公認的。

作者簡介

戴洪德 原上海明德學習型組織研究所副所長、兼職教授、中國生產力學會高級會員