文/安七

“一個國家的繁榮，取決于公民的文明素養(yǎng)，即在于人民所受的教育，人民的遠(yuǎn)見卓識和品格的高下。這才是真正的利害所在，真正的力量所在?！睂σ粋€國家而言如此，對每個孩子而言，這段話同樣適用。

僅僅八千多萬人，卻分享了世界一半的諾貝爾獎，德國教育，一直以來都是“神”一般的存在。

眾所周知，德國屬于世界發(fā)達(dá)國家之一，人民生活十分富裕。然而，富裕的德國人卻信奉“再富也要‘窮’孩子”。他們的理由是，嬌慣了的孩子缺乏自制力和獨立生活的能力，長大后會很難適應(yīng)社會，免不了要吃虧走彎路。

孩子長大了，早晚要離開父母步入社會。與其讓他們那時面對挫折惶惑無助，還不如讓他們從小就多吃些苦，摔打出直面人生的能力和本事。

不過度開發(fā)孩子的智力

到了德國，根本看不到鋪天蓋地的教育公司和補習(xí)班招生的廣告，然而德國的教育水平卻是世界頂尖的，特別是它的職業(yè)教育和素質(zhì)教育更是聞名世界。

德國的《基本法》第七條第六款明確規(guī)定“禁止設(shè)立先修學(xué)?！薄＞褪钦f孩子們在上小學(xué)前，任何人都不可以對他們進(jìn)行所謂的學(xué)前教育，比如跳舞、體操、讀書、繪畫、鋼琴、外語、奧數(shù)，等等，都被禁止。

那么小學(xué)前的孩子在幼兒園學(xué)什么呢？根據(jù)德國經(jīng)濟(jì)政策研究專家的總結(jié)，大致分為三方面：一、基本的社會常識，比如不允許使用暴力、大聲說話等；二、孩子的動手能力，讓他們從小就主動做具體的事情；三、培養(yǎng)孩子的情商，特別是領(lǐng)導(dǎo)力。

德國的小學(xué)生沒有功課負(fù)擔(dān)，孩子們只上半天課，上午上課，下午主要是根據(jù)自己的愛好，可以學(xué)習(xí)鋼琴、繪畫、手工和體育等有關(guān)素質(zhì)修養(yǎng)的課。德國的教育界普遍認(rèn)為：如果太早強行教授所謂的知識，小孩子各方面并不成熟，沒有思辨能力，最后就會變成背書和讀書的機器。

德國是自律、尊重技能的民族

比起傳授知識，德國人更注重傳授技能，注重培養(yǎng)孩子一生的習(xí)慣和解決問題的能力。這種教育方式在德國家庭中體現(xiàn)在很多方面。由此也可以清晰地找到德國的國民素質(zhì)普遍較高的原因：好的教育培養(yǎng)好的習(xí)慣，好的習(xí)慣影響孩子的一生。

不同于中國的教育體系，德國的孩子在4年的義務(wù)教育后，將進(jìn)入2年的定向階段。在定向階段，主要是為了挖掘孩子的天賦與興趣。2年定向階段結(jié)束后是中學(xué)階段，在這個階段，將由老師與家長共同決策孩子進(jìn)入哪個“軌道”。

德國是全世界人均書店密度最高的國家

全世界圖書中有12%的語種是德語，而德國的人口僅占世界人口的1．2%。德國也是全世界人均書店密度最高的國家，在柏林，每平均1．7萬人就有一家書店，而這么密集的書店里卻永遠(yuǎn)不缺讀者。

在機場候機室、在地鐵上，玩手機的德國人很少，不管是大人還是孩子，手里經(jīng)常拿著本書在看，而且通常是有一定厚度的書。就算是五六歲的孩子，通常手里也會拿著繪本，安安靜靜地閱讀。德國人很少看電子書，電子書的占有率至今仍然很低。他們的書店里和家里都有大量的印刷書籍，給孩子看的書更是品種豐富。

而且，德國的圖書館里，有很多和兒童教育相關(guān)的繪本，德國孩子幾乎都看過。它用一個個暖暖的故事，來教孩子形成健全的性格、培養(yǎng)好的習(xí)慣和好的品德，也來教孩子什么是對，什么是錯。

“一個國家的繁榮，取決于公民的文明素養(yǎng)，即在于人民所受的教育，人民的遠(yuǎn)見卓識和品格的高下。這才是真正的利害所在，真正的力量所在?！睂σ粋€國家而言如此，對每個孩子而言，這段話同樣適用。

精良的工業(yè)制造、美輪美奐的藝術(shù)設(shè)計、首屈一指的現(xiàn)代醫(yī)療，愛因斯坦、馬克思、尼采、歌德……德國的世界名人群星璀璨。在德國人看來，品德、人格、好的習(xí)慣是被感染的，而不是被訓(xùn)導(dǎo)的，是從小讓孩子在心靈深處種下懂得的因，才能收獲獲得的果?！叭绾纬蔀橐粋€完整的人”，是每一個德國人接受教育的第一課。