李衛(wèi)紅 向云

【摘 要】新高考模式要求學(xué)生根據(jù)大學(xué)的專業(yè)要求和學(xué)生自身的興趣愛好來選擇高考的科目，這需要地理老師能夠充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動機(jī)。本文從學(xué)習(xí)動機(jī)的角度來分析如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動機(jī)。為地理老師的教學(xué)提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】選課模式；學(xué)習(xí)動機(jī)

2018年開始，湖北高考施行新高考模式，語數(shù)外為必考科目，另外三科為自主選擇的考試科目。改革后，大部分學(xué)生因?yàn)檫x考的科目組合不同，學(xué)校無法安排在同一的班級上課，每個學(xué)生根據(jù)自己選考的科目選擇自己的課表，從而選擇相應(yīng)的任課教師進(jìn)行課堂教學(xué)。新高考模式不再是固定的政治、歷史、地理組合，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來選擇相應(yīng)的科目學(xué)習(xí)。這種模式的改變，對于地理教學(xué)來說，是一次新的機(jī)遇，也是一次挑戰(zhàn)。因?yàn)樯鐣痛髮W(xué)專業(yè)的需要，傳統(tǒng)高考模式下優(yōu)質(zhì)高中和優(yōu)秀的學(xué)生大多會選擇理科，學(xué)習(xí)地理的很少。新高考模式下的選課制度如何激發(fā)更多的學(xué)生選擇地理的學(xué)習(xí)動機(jī)呢？本文試著從以下幾個方面來分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

一、學(xué)習(xí)動機(jī)分類及意義

學(xué)習(xí)動機(jī)一般分為高尚的動機(jī)與低級的動機(jī)、近景的直接性動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)，內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)。阿特金森認(rèn)為個體的成就動機(jī)可分為兩類：一是力求成功的動機(jī)，一是避免失敗的動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)可以影響學(xué)習(xí)效果，因?yàn)樗苯又萍s學(xué)習(xí)積極性，但是，學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動機(jī)，指出學(xué)習(xí)上的關(guān)鍵問題，填補(bǔ)知識技能掌握方面的空缺，是取得好的學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。另外也可以根據(jù)發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)，利用發(fā)生途徑，如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足，從間接途徑考慮，通過各種活動，提供各種機(jī)會，滿足學(xué)生其他方面的要求和愛好。

二、選課模式下地理學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)

興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動機(jī)，首先需要他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興趣。地理是關(guān)于地球表層各圈層相互作用關(guān)系，及其空間差異與變化過程的學(xué)科體系，主要包括自然地理學(xué)和人文地理學(xué)兩大部分。地理學(xué)涉及到的人口、資源、環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系是當(dāng)今社會發(fā)展關(guān)注的重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣就非常重要。學(xué)?？梢远ㄆ陂_展一些關(guān)于人口、資源、環(huán)境與發(fā)展關(guān)系方面的講座，吸引學(xué)生對這方面知識的了解，讓他們產(chǎn)生對地理的濃厚興趣。比如：現(xiàn)在，習(xí)近平總書記提出來一帶一路的建設(shè)，可以舉辦關(guān)于西北地區(qū)環(huán)境與資源的講座，讓學(xué)生清晰的了解西北地區(qū)和古絲綢之路，讓他們在關(guān)注時事的同時，增加地理方面的知識，也讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的動機(jī)。選課模不再是學(xué)生被動的學(xué)習(xí)某一項(xiàng)知識，而是學(xué)生根據(jù)大學(xué)專業(yè)的要求或者是根據(jù)自身的興趣愛好來選擇科目和老師。

從學(xué)習(xí)動機(jī)的分類上來看，有高尚的動機(jī)和低級的動機(jī)。高中生到校學(xué)習(xí)其目的都是想考進(jìn)一所好的大學(xué)，其高尚的動機(jī)就是為國家服務(wù)，成為對國家有用的人才。低級動機(jī)的角度就是自身能夠通過好的大學(xué)的深造而獲得更好的專業(yè)前景，從而在擇業(yè)上能夠更為從容，以后的人生能夠獲得更多的發(fā)展機(jī)會。地理學(xué)科對于高中生來說，雖然偏一點(diǎn)理科性質(zhì)，但是涉及到的物理知識或者是數(shù)學(xué)方面的計算都是比較基礎(chǔ)的，理解起來比較簡單，相對于文科的政治和歷史，需要記憶的知識點(diǎn)相對少了很多，所以，選課模式下選擇地理能夠更容易獲得理想的成績，這樣在高考競爭中更容易擊敗競爭對手，選擇理想的大學(xué)。有些好的大學(xué)除了語數(shù)外成績看分?jǐn)?shù)高低外，另外選修的三科需要看高考成績的等級，學(xué)習(xí)地理更容易獲得好的等級排名，這些對學(xué)生來說都是激發(fā)其選擇地理學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素。

學(xué)習(xí)動機(jī)也有近景的動機(jī)和遠(yuǎn)景的動機(jī)。近景性動機(jī)是與近期目標(biāo)想聯(lián)系的一類動機(jī)，遠(yuǎn)景性動機(jī)與長遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系。高中生在確定選修課時，有的考慮是今后的人生發(fā)展前景，而有的是考慮眼下是否容易通過考試，獲得一個更好的分?jǐn)?shù)。遠(yuǎn)景動機(jī)可以由無數(shù)個近景動機(jī)組成。高中地理知識由很多板塊知識組成，相互之間由區(qū)域地理串成一根線，各個知識是獨(dú)立的。比如大氣、洋流、人口、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等。每一個板塊可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的近景動機(jī)，很容易完成一個目標(biāo)，獲得一個好的成績。等多數(shù)板塊知識都完成以后，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的遠(yuǎn)景動機(jī)也就很輕松的完成了。樹立一個容易達(dá)成的地理目標(biāo)，當(dāng)完成這個目標(biāo)后曹下一個目標(biāo)繼續(xù)努力，學(xué)生就能夠輕松的遨游在地理知識的海洋中。

學(xué)習(xí)動機(jī)有內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)之分。內(nèi)部動機(jī)是學(xué)生本身的學(xué)習(xí)興趣引發(fā)，動機(jī)的滿足在活動之外，不需要外部的誘因。在地理教學(xué)上，地理教師可以更多靈活的教學(xué)方式，不能一支粉筆一本書的滿堂灌，可以利用地理知識中與生活中緊密相關(guān)的一些趣味性和新奇性的知識激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲，引起其進(jìn)一步探討的需要，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)。組建地理興趣小組讓學(xué)生參與力所能及的學(xué)習(xí)活動，從中獲得滿足感。外部學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)需要老師適當(dāng)表揚(yáng)與批評，進(jìn)行正確的評價。表揚(yáng)和鼓勵、批評與責(zé)備可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。表揚(yáng)時指出其不足和缺點(diǎn)，批評是肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，對學(xué)生進(jìn)行評價時要努力做到客觀、公正、公平，恰當(dāng)好處，以理服人，這樣可以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。

學(xué)習(xí)動機(jī)有力求成功的動機(jī)和避免失敗的動機(jī)。力求成功者的目的是獲取成功。他們會選擇既存在成功可能性又有足夠挑戰(zhàn)性的中等難度任務(wù)。避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。對于選修地理的學(xué)生來說，對于力求成功的學(xué)生，可以給予新穎且有一定難度的任務(wù)，安排競爭的情景，嚴(yán)格評定分?jǐn)?shù)等方式來激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)。而對于避免失敗的學(xué)生來說，安排少量或競爭性不強(qiáng)的情景，當(dāng)他們?nèi)〉煤玫某煽兪且皶r表揚(yáng)給予強(qiáng)化，評定分?jǐn)?shù)稍微放寬，避免在公眾場合下指責(zé)其錯誤。這樣他們學(xué)習(xí)地理的動機(jī)將會得到更大的強(qiáng)化。

新高考模式下的選課模式需要地理老師擁有廣博的知識，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣動機(jī)，也能夠讓他們真正的投入到地理學(xué)習(xí)當(dāng)中，了解廣博的地理知識，為國家和社會培養(yǎng)有用的人才。