高明爽

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務(wù)?！蔽阌怪靡桑倚：献魇菍崿F(xiàn)高質(zhì)量學(xué)校教育和良好家庭教育的紐帶。但目前家校合作還存在一些普遍的問題，如家長合作意識薄弱，家校合作方式單一、計劃性差、雙向交流少。因而，如何有效開展家校合作，是我們教育者必須思考的課題。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提升家校合作互動意識

一方面，由于家長自身素質(zhì)和對子女教育重視的程度存在較大的差異，有些家長很難或不愿意參與家校合作的活動。學(xué)校有必要通過多形式、多渠道、深層次的學(xué)習(xí)、宣傳、培訓(xùn)，提高家長參與家校合作的積極性。如開展親子教育課程培訓(xùn)、提供為人父母技巧的培訓(xùn)，讓家長明確自己參與子女教育的義務(wù)，提高其熱心參與家校合作的意識。比如，在北京四中房山校區(qū)，學(xué)生收到入學(xué)通知書的同時，家長也會相應(yīng)收到一張“家長學(xué)校入學(xué)通知書”。學(xué)校從孩子成為該校學(xué)生的第一天起，就開始培養(yǎng)家長參與家校合作的意識。讓家長明白，從他們的孩子正式邁入校園的那一刻起，他們就會有很多和這座校園有關(guān)的事情，學(xué)校不僅是學(xué)生的學(xué)校，也是家長的學(xué)校。學(xué)校事先收集每一個孩子和家長對應(yīng)的照片，依次為學(xué)生家長制作“家長卡”，在第一次召開家長大會時就分發(fā)給家長，作為家長進出校園的憑證，同時保障學(xué)校的安全。學(xué)校的第一次家長講座是由校長主講，校長會告訴家長邁入學(xué)校后需要做的18件事，讓家長明白，從邁入學(xué)校的那一刻起，學(xué)校里的一切都和自己有關(guān)。

另一方面，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，將家校合作提高到學(xué)校發(fā)展這一層次來開展，根據(jù)實際情況，有效開發(fā)適合學(xué)校發(fā)展的家校合作模式。學(xué)校教師也要將家長視為平等的合作伙伴，共同參與孩子的教育。

二、提供培訓(xùn)，提升家庭教育的品質(zhì)

家庭教育成敗的關(guān)鍵，首先取決于家長的整體素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)。家長作為孩子的第一任老師，平時的言談舉止、處世態(tài)度、待人接物的方式方法，對子女具有潛移默化的作用，這就要求家長努力提高自身的心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)。學(xué)校也應(yīng)該為家長搭建平臺，提供多形式、多渠道的培訓(xùn)，提高家長教育素養(yǎng)，從而更加科學(xué)合理地對子女進行教育，促進家校溝通合作。比如，北京四中房山校區(qū)創(chuàng)建家長學(xué)校，定期邀請教育專家為全體家長舉辦講座。多場充滿人文情懷的講座，幫助家長掌握了教育知識，使家庭教育與學(xué)校教育形成合力。此外，北京四中房山校區(qū)還定期舉辦家長沙龍。沙龍主講人不局限于學(xué)校的教師，也有家長和校外不同領(lǐng)域的人員參與。學(xué)校很用心地設(shè)計“家長沙龍券”“家長沙龍紀(jì)念證書”，在每個學(xué)年末，統(tǒng)計參加家長沙龍最多的學(xué)員，為其頒發(fā)獎勵證書。學(xué)校力求以優(yōu)秀的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，通過開展“閱讀時光、品讀藝術(shù)、感悟歷史、訴說人文”等活動，在?？Х葟d、書法教室、舞蹈教室等場所，慢慢地傳遞學(xué)校的校園文化，潛移默化地影響家庭教育的環(huán)境。

三、調(diào)查了解，逐步建立家長教育資源庫

家長是學(xué)校教育的支持者、合作者和共存者，其背后蘊涵著隱性的、豐富的、無窮的課程資源和師資力量。學(xué)校要通過調(diào)查、訪問等形式，最大限度地了解家長各方面的信息，如：籍貫、職業(yè)、學(xué)歷、興趣、特長、工作時間、對學(xué)生的期望、親子關(guān)系等等。只有充分了解家長信息，才能增進家校信任，開展高效合作方式，形成育人合力。

每個家庭、每位家長都是獨一無二的教育資源，開發(fā)使用家長課程資源，有利于豐富學(xué)校的師資群體，開辟新的教育天地，使教育實現(xiàn)多位、立體的轉(zhuǎn)變。這里的家長范圍應(yīng)該擴大，不僅包括父母，還包括祖父母、外祖父母，甚至家長的其他親戚、朋友。北京四中房山校區(qū)開設(shè)了“家長小講堂”，歡迎來自各行各業(yè)的家長在校園開講與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相關(guān)的主題，希望借助家長的力量，為孩子的成長注入新鮮的血液，幫助孩子找到另一扇通往世界的大門。此外，學(xué)校歡迎家長加入校本課程志愿者的隊伍，感受40余門花樣藝術(shù)的美好；邀請家長走進校園考務(wù)，參與期中、期末監(jiān)考工作，了解學(xué)生在?？荚嚽闆r；邀請家長走進孩子的開學(xué)典禮；邀請家長參與“長走”活動，共同為孩子的成長保駕護航。

四、搭建平臺，鼓勵家長參與學(xué)校管理

不同職業(yè)或者不同文化背景的家長，不僅可以給學(xué)校帶來豐富的教育資源，還能為學(xué)校的教育和管理提供多種支持和服務(wù)。學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，從自我封閉的管理形式，走向開放、民主和多元化的管理形式，搭建各種平臺，鼓勵家長及時反映對學(xué)校工作的意見和建議，甚至參與學(xué)校的管理決策。如北京四中房山校區(qū)每學(xué)期向家長開放一天或半天作為家長開放日，展示學(xué)校的教育教學(xué)實踐。家長通過聽課、參加主題班會、觀摩學(xué)生活動、與學(xué)校聯(lián)歡等各種形式，了解學(xué)校、了解教師、了解孩子，增進與學(xué)校的感情，同時對學(xué)校的管理出謀劃策。

但是，在家校合作、開發(fā)使用家長課程資源時，一定要堅決摒棄功利化思想。家校合作的初心是共同促進孩子健康成長，與此目標(biāo)相違背的一概舍棄。教師的教學(xué)職能不應(yīng)該簡單地交給家長，家長不應(yīng)該被當(dāng)作學(xué)校的勞動力來使用。家校合作的各項活動都要讓家長真正地參與而不僅僅是參加，讓家長真正地體驗分享，這樣才有后續(xù)的熱情和投入。比如，學(xué)校運動會就可以安排一些項目，讓家長充分參與其中。家長可以做攝影、當(dāng)裁判，或參加親子運動項目，從而獲得更多和孩子互動接觸、互相交流的機會。

古語云：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光?！边@便是交流的魔力。家校合作，給家長和學(xué)校提供更多溝通、交流的機會，使家長和學(xué)校減少誤解、減少挑剔，心往一處想，勁往一處使，凝聚教育合力，共促孩子健康成長。新時代需要新的教育，新的教育呼喚高效、多樣的家校合作方式。溝通是橋梁，可以拉近彼此的距離；溝通是力量，可以鼓起生命的風(fēng)帆；溝通是春風(fēng)，可以化解心頭的冰凍。做最溫暖的家校合作，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展！

（作者單位：福建省泉州市城東中學(xué)）