丁玉琴

摘 要：物理實驗教學(xué)的主要目的就是通過一定的實驗設(shè)計來實現(xiàn)物理知識的直觀化和形象化，并對物理知識進行分析、總結(jié)以及鞏固，以期促進學(xué)生更加深刻理解教學(xué)目標(biāo)中的物理實驗和物理知識，最終實現(xiàn)學(xué)生自身良好創(chuàng)新能力和發(fā)散思維培養(yǎng)的目的。本文針對當(dāng)前我國中學(xué)物理實驗教學(xué)中存在的不足，并以此為基礎(chǔ)提出有效創(chuàng)新途徑的探討，旨在促進中學(xué)物理實驗教學(xué)整體水平的提升。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理 實驗教學(xué) 重要性

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）07-0-01

在中學(xué)階段，學(xué)生剛剛接觸到物理學(xué)科，作為教師，知識的傳授者，我們一定要培養(yǎng)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的熱情，提升中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，我認為最為關(guān)鍵的就是物理實驗的教學(xué)。所以我將在以下幾個方面，談一下物理實驗教學(xué)的重要性。

一、實驗在中學(xué)物理教學(xué)中的作用

1.通過物理實驗可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理與其他學(xué)科不同的是可以通過動手做實驗來得到答案，這是學(xué)生以前從未接觸過的，物理實驗可以擺脫枯燥單一的知識講解，為課堂增加活力，用新奇而不怪、有趣而不乏味、直觀而不繁瑣的實驗教學(xué)引課，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心理和思維興趣，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，引起思維，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂上興奮起來。調(diào)動了學(xué)生的積極性，增加了學(xué)生對物理課堂的喜愛。

例如筆者在講固體壓強知識的時候，通過電視上看到的雜技表演中涉及的物理知識，筆者將其改成了實驗，就是在幾個氣球上放了一塊木板，氣球沒有破裂，然后筆者就問學(xué)生，如果老師站到了木板上，氣球會破裂嗎？全班學(xué)生回答：“會”，接著筆者就真的扶著墻站到了木板上，但氣球沒有破裂，只是被壓扁了一些，班內(nèi)頓時沸騰了，一雙雙驚奇的眼睛望著老師……用這樣一個新奇的實驗設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在一種輕松愉快的情景中學(xué)到了知識。

2.物理實驗教學(xué)對教師能力的提升

中學(xué)生的年齡小，抽象思維較成年人相比要差一點，不過形象思維比較發(fā)達，而精彩而又有趣的實驗有助于學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生對于實驗課的喜愛都是有目共睹的，中學(xué)生還是童稚的孩子，都想要更進一步的親近大自然，所以對于實驗課都十分向往。作為教師，我們要盡可能的為學(xué)生的學(xué)習(xí)付出心血與汗水，并且在提高學(xué)生成績的同時也提高自己的能力水平。

二、中學(xué)物理實驗教學(xué)改進建議

1.改革考試制度，提高物理實驗課程地位

從幾年的中考試題中不難看出，雖然加大了對實驗的考察力度，但考查的知識點仍是認知領(lǐng)域的筆試考核，并未考察學(xué)生實驗操作能力，考察內(nèi)容過于單一。（1）考試內(nèi)容狹窄且公開，考試之前學(xué)生就知道題目，按照實驗指導(dǎo)書背下步驟，導(dǎo)致實驗考查失去意義。（2）考查評分流于形式。實驗考試時，一名教師同時監(jiān)考幾名學(xué)生，教師無法細致的觀察每一位學(xué)生的操作，只能根據(jù)結(jié)論正確與否來評定實驗成績。以上兩點問題是普遍存在的，試想，如果將實驗操作考試納入中考的有機組成部分，從出題到監(jiān)考再到最后的評分都遵守公平、公正的原則，整個考試流程做到保密、科學(xué)、規(guī)范，定會引起教師和學(xué)生的重視。

2. 改革教育體系以實現(xiàn)物理實驗教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

中學(xué)物理教學(xué)中需要我們在素質(zhì)教育的背景下摒棄傳統(tǒng)教育體系，通過教育體系的創(chuàng)新改革為中學(xué)物理實驗提供更廣闊的發(fā)展空間，并利用一些比較有吸引力的制作比賽、論文比賽或是發(fā)明比賽來刺激學(xué)生進行物理學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新能力，提升物理實驗教學(xué)的實際作用。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育中，對物理分?jǐn)?shù)的重視性大大多過于實際的實驗教學(xué)，所以將中學(xué)物理實驗教學(xué)體系中的評價模式重心轉(zhuǎn)向于學(xué)生自主能力和創(chuàng)新能力上，以樹立學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的發(fā)散思維培養(yǎng)，并促進物理實驗教學(xué)由傳統(tǒng)的驗證性實驗往探索性實驗為主的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。通過讓學(xué)生在不知道實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生利用實驗手段和分析推理進行實驗問題的解決。

3.重視設(shè)施環(huán)境優(yōu)化

新時期，實驗作為中學(xué)物理教學(xué)體系中的有機構(gòu)成部分，其價值定位不僅體現(xiàn)在夯實學(xué)生理論基礎(chǔ)上，更重要的是強調(diào)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。對此，中學(xué)院校必須要深刻認識到物理實驗教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵，確立全面發(fā)展學(xué)生的根本目標(biāo)，有機地將理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來，致力于良好的環(huán)境建設(shè)，以為學(xué)生提供更加完善的服務(wù)體驗。

4.完善教學(xué)手段以實現(xiàn)物理實驗教學(xué)模式的變化

首先教師加強演示實驗和探索實驗的雙管齊下，在新課標(biāo)和素質(zhì)教育背景下，積極開展探究性教學(xué)和演示實驗教學(xué)的有效結(jié)合，并依據(jù)實際物理教學(xué)情況不斷進行教學(xué)手段的探索和創(chuàng)新，針對教學(xué)新課標(biāo)中所提到的實驗?zāi)軌蚋叨戎匾?，并基于物理實驗教學(xué)明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，引起學(xué)生對物理實驗教學(xué)的重要性和有效價值的重視，以實現(xiàn)教學(xué)模式的最優(yōu)化作用；其次通過鼓勵學(xué)生進行課后實驗提升教學(xué)手段對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

5.加強師資隊伍建設(shè)

長期實踐結(jié)果表明，中學(xué)物理實驗教學(xué)效果對教師綜合素養(yǎng)水平有著很大的依賴性。因此，中學(xué)院校必須要加強物理教師的專業(yè)化建設(shè)，及時灌輸素質(zhì)教育理念，提高他們對實驗教學(xué)的認知，更新其學(xué)科素養(yǎng)，分享成功經(jīng)驗，明確教師職能定位，提高教師的綜合素質(zhì)和能力水平。而對于教師而言，則需提高自身創(chuàng)新能力素質(zhì)，總結(jié)物理實驗教學(xué)要點，積極引入先進教學(xué)理念和方法，為學(xué)生營造良好的操作環(huán)境。具體而言，教師既要重視實驗操作引導(dǎo)，又要善于借助多媒體優(yōu)勢，真實地展示物理實驗發(fā)生過程，讓學(xué)生對物理實驗現(xiàn)象、知識有深入的了解，注重發(fā)揮他們的主觀能動力，促進學(xué)生全面發(fā)展。同時，在物理實驗教學(xué)評價方面，要維系結(jié)果的客觀性、全面性，深度剖析其中折射出的學(xué)生素質(zhì)能力，有針對性地加強培訓(xùn)工作。

綜上所述，踐行教育改革任重道遠，尤其是實驗教學(xué)課程更是如此。教育改革下，對教育工作者提出了新的要求，除了加強自身的業(yè)務(wù)能力，必須還要轉(zhuǎn)變思想，以提高學(xué)生綜合能力為最終導(dǎo)向，重新調(diào)動起學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；注重現(xiàn)代化教育方法、方式的改變，有計劃、有步驟地提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，緊跟時代潮流，培養(yǎng)現(xiàn)代化創(chuàng)新人才。

參考文獻

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