萬(wàn)春艷

摘 要：經(jīng)過(guò)科學(xué)研究表明，有效地進(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練不僅可以陶冶情操，還可以掌握一些專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)。音樂(lè)的旋律可以刺激大腦皮層，使大腦始終處于放松狀態(tài)，從而改善大腦的神經(jīng)系統(tǒng)。每天進(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練，久而久之，人們的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)等多個(gè)大腦系統(tǒng)都會(huì)得到鍛煉和升華。本文通過(guò)不同的音樂(lè)類型對(duì)大腦的可塑性進(jìn)行研究，研究的結(jié)果對(duì)于音樂(lè)的教育具有非常重要的啟迪和意義。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)訓(xùn)練 大腦 可塑性

中圖分類號(hào)：J60 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）06-0-01

音樂(lè)是一種藝術(shù)文化，其藝術(shù)形式由有聲狀態(tài)和無(wú)聲狀態(tài)共同表現(xiàn)出來(lái)的。音樂(lè)的旋律對(duì)大腦具有可塑性，因此，音樂(lè)為人類的大腦提供了更好的發(fā)展趨勢(shì)。要充分的利用這一優(yōu)勢(shì)，可以進(jìn)一步研究音樂(lè)對(duì)人腦的影響過(guò)程，分析音樂(lè)對(duì)人腦產(chǎn)生的神經(jīng)機(jī)制。本文通過(guò)對(duì)三種不同類型不同人群的音樂(lè)訓(xùn)練從兒童、大學(xué)生再到專業(yè)音樂(lè)家的分析，對(duì)大腦的可塑性影響進(jìn)行研究。

一、提出問(wèn)題

當(dāng)今社會(huì)，音樂(lè)一直被廣泛研究。近些年來(lái)隨著醫(yī)學(xué)的迅速發(fā)展，音樂(lè)從藝術(shù)領(lǐng)域被容納為神經(jīng)科學(xué)的研究領(lǐng)域。正因?yàn)橐魳?lè)的旋律復(fù)雜繁瑣，因此，在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候，大腦的運(yùn)動(dòng)皮層、聽(tīng)覺(jué)皮層等迅速運(yùn)轉(zhuǎn)，廣泛參與。人類的大腦是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，由于人類得大腦具有可塑性，所以大腦的內(nèi)部因素會(huì)隨著環(huán)境的變化而發(fā)生改變。大腦的可塑性對(duì)于音樂(lè)訓(xùn)練起著非常重要的作用，有很多研究員一直在探討人類大腦的可塑性與音樂(lè)訓(xùn)練二者之間的聯(lián)系。通過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練刺激大腦內(nèi)部活動(dòng)區(qū)域發(fā)生變化，進(jìn)一步證實(shí)了可以通過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練來(lái)刺激大腦內(nèi)部的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。由此可見(jiàn)，音樂(lè)訓(xùn)練對(duì)大腦的可塑性起著顯著的作用。

二、音樂(lè)訓(xùn)練對(duì)大腦有可塑性的影響

1.音樂(lè)訓(xùn)練對(duì)聽(tīng)覺(jué)皮層的影響

音樂(lè)由聲音組成，而聽(tīng)覺(jué)皮層可以進(jìn)行監(jiān)聽(tīng)和辨識(shí)。因此，從得知映像和理解作曲家的創(chuàng)作意義，再到評(píng)議演奏水平，這些都由大腦聽(tīng)覺(jué)皮層參與。因此可以假設(shè)：人在接受音樂(lè)訓(xùn)練的過(guò)程中，大腦的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)不僅能夠得到充分有效的鍛煉，而且還能細(xì)致地發(fā)覺(jué)音樂(lè)中的變化，從而提高聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)的可塑性。

因此，科學(xué)家利用核磁共振技術(shù)對(duì)于音樂(lè)家和非音樂(lè)家進(jìn)行對(duì)比分析。實(shí)驗(yàn)分別選用30名音樂(lè)家和30名普通人。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)音樂(lè)家的大腦具有明顯的變化趨勢(shì)，其左側(cè)聽(tīng)覺(jué)皮層的變化非常明顯。而且具有高音能力的音樂(lè)家和普通人左右平面面積不對(duì)稱更加明顯，從而得知音樂(lè)家的聽(tīng)覺(jué)皮層細(xì)胞結(jié)構(gòu)不對(duì)稱。根據(jù)以上試驗(yàn)結(jié)果，研究者采用多種不同的實(shí)驗(yàn)對(duì)象和技術(shù)進(jìn)行研究[1]。

1.1不同群體對(duì)單音序列的聽(tīng)覺(jué)也不同

歐洲的科學(xué)家分別以四個(gè)純音和由鋼琴?gòu)椬嗟膅1、g2、g3和g4作為本次實(shí)驗(yàn)，利用20名音樂(lè)專業(yè)的大學(xué)生和普通大學(xué)生欣賞音樂(lè)，探究聽(tīng)覺(jué)皮層有什么不同。經(jīng)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)專業(yè)的大學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)，聽(tīng)覺(jué)皮層受到刺激產(chǎn)生的等價(jià)偶極矩增大，而普通的大學(xué)生則不存在差異。因此，這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明，長(zhǎng)時(shí)間的音樂(lè)對(duì)刺激神經(jīng)系統(tǒng)明顯。以此同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，專業(yè)學(xué)習(xí)音樂(lè)者在欣賞鋼琴單音時(shí)，偶極矩的平均值與其學(xué)習(xí)音樂(lè)的年齡呈線性負(fù)相關(guān)趨勢(shì)。這就說(shuō)明音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)與聽(tīng)覺(jué)皮層之間有著緊密的關(guān)聯(lián)。因此，早期學(xué)習(xí)音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)聽(tīng)覺(jué)皮層產(chǎn)生重塑作用，使得音樂(lè)家更加看重單音訓(xùn)練。還對(duì)聽(tīng)覺(jué)皮層產(chǎn)生重塑的作用更加重要和明顯，可以使音樂(lè)家對(duì)于單音音色加工更加敏感。

1.2不同群體對(duì)和弦的聽(tīng)覺(jué)也不同

音樂(lè)科研人員針對(duì)不同團(tuán)體進(jìn)行有無(wú)音樂(lè)訓(xùn)練的聽(tīng)覺(jué)加工差異的探究。實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象的團(tuán)體分別是成年組和少年組。實(shí)驗(yàn)分別選擇10名年齡在25歲上接受過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練的音樂(lè)家和10名年齡在25歲以上從來(lái)沒(méi)有經(jīng)受過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練的普通人。而少年組的年齡在7到12歲之間，按照其學(xué)習(xí)音樂(lè)的年限分別分為非音樂(lè)訓(xùn)練，中度音樂(lè)訓(xùn)練和高度音樂(lè)訓(xùn)練組。實(shí)驗(yàn)通過(guò)72個(gè)和序列來(lái)刺激實(shí)驗(yàn)者的大腦神經(jīng)，通過(guò)被實(shí)驗(yàn)者新聞音樂(lè)類型后手指按鍵完成判斷。經(jīng)過(guò)腦子成像結(jié)果表明，少年組與成年組對(duì)大腦激活的趨勢(shì)相同，在視聽(tīng)不同和弦序列的時(shí)候，音樂(lè)組被試數(shù)據(jù)高于普通被試數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，不管是已經(jīng)成年的音樂(lè)家，還是經(jīng)受過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練的青少年他們對(duì)于和弦進(jìn)行的敏感程度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通人。隨后，音樂(lè)科研人員還特意針對(duì)20名經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的音樂(lè)家和20名健康右利手進(jìn)行了對(duì)比。實(shí)驗(yàn)通過(guò)被試者聆聽(tīng)三和弦組成的和弦序列后，報(bào)告和弦音，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的音樂(lè)家在反應(yīng)速度和準(zhǔn)確率上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通被試人員，這正說(shuō)明了專業(yè)音樂(lè)家的聽(tīng)辨能力與對(duì)新事物的接受能力要高于普通的人員。在快速的和諧序列進(jìn)行高音部分聆聽(tīng)時(shí)，非音樂(lè)家的左下回雙側(cè)額中回等皮層都遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于專業(yè)被試音樂(lè)家。

1.3不同群體對(duì)旋律的聽(tīng)覺(jué)也不同

幾年前，研究者以中國(guó)音樂(lè)家為實(shí)驗(yàn)，并利用磁共振技術(shù)對(duì)音樂(lè)家與普通人腦功能的差異性進(jìn)行研究分析。選擇平均年齡23歲的音樂(lè)家和非音樂(lè)家各11人，其中，音樂(lè)家為從小開(kāi)始學(xué)習(xí)樂(lè)器，并具有本科以上學(xué)歷。主要觀察聽(tīng)音樂(lè)時(shí)刺激大腦聽(tīng)覺(jué)皮層變化的差異。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，兩組在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，聽(tīng)覺(jué)皮層的范圍呈上升趨勢(shì)。音樂(lè)家左側(cè)顳區(qū)呈激活狀態(tài)，并有其它腦區(qū)的激活；而非音樂(lè)家右側(cè)激活比較有優(yōu)勢(shì)，其它腦區(qū)激活較弱。這就表明，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅提高了左腦的時(shí)間還提高了左腦的理解力。此實(shí)驗(yàn)結(jié)果與之前國(guó)外研究者的結(jié)論沒(méi)有明顯的差異，進(jìn)一步證明音樂(lè)家與非音樂(lè)家之間的大腦非對(duì)稱性不同。音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)在左側(cè)，而非音樂(lè)家的優(yōu)勢(shì)則在右側(cè)。除此之外，由于此次試驗(yàn)者的音樂(lè)家都是從小開(kāi)始接受音樂(lè)訓(xùn)練，由此證明從小學(xué)習(xí)音樂(lè)有利于提高音樂(lè)的能力且有很重的影響，經(jīng)常學(xué)習(xí)音樂(lè)與音樂(lè)訓(xùn)練可以提高左半腦區(qū)的各種功能[2]。

2.音樂(lè)訓(xùn)練對(duì)大腦運(yùn)動(dòng)皮層有影響

大腦運(yùn)動(dòng)皮層的可塑性比較強(qiáng)。分別包括初級(jí)運(yùn)動(dòng)皮層、前運(yùn)動(dòng)皮層和輔助運(yùn)動(dòng)皮層。經(jīng)研究表明，長(zhǎng)時(shí)間的大腦刺激或新的學(xué)習(xí)技能可以導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)皮層結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯的變化。所以，在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)需要反復(fù)的訓(xùn)練和實(shí)踐，在訓(xùn)練的過(guò)程中，尤其訓(xùn)練手指和上肢的運(yùn)動(dòng)，并且需要廣泛的大腦運(yùn)動(dòng)功能和認(rèn)知功能相結(jié)合，針對(duì)音樂(lè)訓(xùn)練是否可以對(duì)人類的大腦產(chǎn)生可塑性，針對(duì)在這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家展開(kāi)了弦樂(lè)演奏者因其深入研究，在日常的訓(xùn)練或活動(dòng)時(shí)，左手第二至第五手指應(yīng)該進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，而右手指沒(méi)有進(jìn)行訓(xùn)練，因此可以證明，研究音樂(lè)訓(xùn)練對(duì)大腦可塑性的最好的實(shí)驗(yàn)就是進(jìn)行右手訓(xùn)練。

先后有11位研究音樂(lè)者對(duì)弦樂(lè)表演者進(jìn)行研究，此次實(shí)驗(yàn)的對(duì)象有7名大提琴家、3名小提琴家和2名吉他手以及10名普通人。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，研究者分別刺激這些實(shí)驗(yàn)者的左右手的指尖。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，弦樂(lè)表演者右手的運(yùn)動(dòng)皮層沒(méi)有任何變化，而普通人的運(yùn)動(dòng)皮層中的觸覺(jué)刺激反應(yīng)中心發(fā)生了改變，與其所對(duì)應(yīng)的大腦刺激范圍也在上升。在12名弦樂(lè)演奏家左手手指中，小姆手指的活動(dòng)范圍最小。此外，還發(fā)現(xiàn)那些從小就學(xué)習(xí)音樂(lè)的音樂(lè)家和普通人的皮層變化不同。這是因?yàn)橥陼r(shí)期是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育非常敏感，腦的運(yùn)動(dòng)皮層非常容易受到外界的影響，因此早期學(xué)習(xí)音樂(lè)的人皮層變化極為明顯。因此，鋼琴家可以更有效地利用運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)，對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)控制，不在過(guò)度以來(lái)視覺(jué)效果，從而提高對(duì)于音樂(lè)訓(xùn)練的重視。

三、探究音樂(lè)訓(xùn)練對(duì)大腦的可塑性影響

以上研究表明，大腦是一種特殊的結(jié)構(gòu)，其主要的功能就是收集信息，并且加工，作出反應(yīng)。在大腦發(fā)展的生命過(guò)程中，中樞神經(jīng)系統(tǒng)具有可塑性。音樂(lè)訓(xùn)練能夠?qū)Υ竽X的結(jié)構(gòu)造成非常重要的影響。因?yàn)閷W(xué)習(xí)音樂(lè)需要具備全面的專業(yè)知識(shí)，包括彈琴時(shí)手部的動(dòng)作，以及按鍵的順序等等。在實(shí)際表演過(guò)程中，演奏者的神經(jīng)系統(tǒng)具有轉(zhuǎn)換機(jī)制。這種轉(zhuǎn)化能力需要演奏者有足夠的記憶系統(tǒng)和反應(yīng)目標(biāo)，來(lái)進(jìn)行成功的演奏。比如，演奏者在演奏一部新作品的時(shí)候，應(yīng)該有一個(gè)了解，然后通過(guò)感覺(jué)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行初步的練習(xí)，在這一過(guò)程中，感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)必須協(xié)調(diào)。一部分人在音樂(lè)訓(xùn)練的過(guò)程中，需要看、唱、彈、記懂得對(duì)音樂(lè)進(jìn)行充分的分析和想象。因此，長(zhǎng)期從事音樂(lè)活動(dòng)的人，會(huì)對(duì)其運(yùn)動(dòng)皮層和聽(tīng)覺(jué)皮層等系統(tǒng)產(chǎn)生積極的影響，同時(shí)也會(huì)使其記憶力、想象力、智力等有著很明顯的發(fā)展和提高。大腦的結(jié)構(gòu)與功能和音樂(lè)訓(xùn)練有重要的聯(lián)系，這樣不僅有利于增強(qiáng)腦神經(jīng)的發(fā)育，還可以全面且有效的開(kāi)發(fā)大腦的功能[3]。

結(jié)論

有效地進(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練在提升智力的同時(shí)促進(jìn)大腦開(kāi)發(fā)，更為開(kāi)發(fā)大腦的適應(yīng)性能力打下了良好的基礎(chǔ)。并對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)、聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)等腦部神經(jīng)的修整與升華起到重要的作用。因此，我們應(yīng)該知道音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)于大腦的可塑性具有重要的作用和價(jià)值，人們應(yīng)該更加深入的去探究音樂(lè)教育對(duì)于重塑人腦的重要意義。在生活中人們應(yīng)該積極地探索，有利于在音樂(lè)教育的過(guò)程中充分的對(duì)大腦進(jìn)行開(kāi)發(fā)。

參考文獻(xiàn)

[1]盧競(jìng).音樂(lè)創(chuàng)作的腦機(jī)制研究[D].子科技大學(xué)， 2016.

[2]周臨舒，懷陽(yáng)，存梅.音樂(lè)表演訓(xùn)練對(duì)神經(jīng)可塑性的影響：元分析研究[J].理科學(xué)進(jìn)展， 2017， 25（11）：1877-1887.

[3]楊華.種不同類型音樂(lè)訓(xùn)練對(duì)大腦的可塑性影響研究[D].子科技大學(xué)， 2016.