趙憬

摘要：教師素養(yǎng)關(guān)系教育成敗。本文從分析中學(xué)思想政治教師素養(yǎng)的現(xiàn)狀入手，并針對(duì)其在當(dāng)前面臨的問題提出了相應(yīng)的策略，以達(dá)到提升中學(xué)思想政治教師素養(yǎng)的目的，更好的完成中學(xué)思想政治課教學(xué)的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；思想政治教師；素養(yǎng)；課程改革

中學(xué)思想政治教師承擔(dān)著學(xué)校德育工作的重要角色，研究中學(xué)思想政治教師素養(yǎng)并研究其自身素養(yǎng)的提高途徑，有利于學(xué)校德育工作的進(jìn)行。

一、中學(xué)思想政治教師素養(yǎng)內(nèi)涵

（一）中學(xué)思想政治教師素養(yǎng)的涵義

中學(xué)思想政治教師素養(yǎng)是指教師通過課內(nèi)外的教育，使學(xué)生掌握政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)等基本知識(shí)，使自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以累積，具體包括：現(xiàn)代教師具有的專業(yè)情操、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力等。

（二）新時(shí)代對(duì)中學(xué)思想政治教師素養(yǎng)的要求

1.更新教學(xué)理念

教師教學(xué)理念要做到與時(shí)俱進(jìn)，由“師本位”走向“生本位”；改變應(yīng)試教育下的灌輸式教學(xué)理念，采用引導(dǎo)學(xué)生探究性自主合作的課堂模式激發(fā)學(xué)生自主性，以追趕素質(zhì)教育的時(shí)代要求；在教具上以新媒體產(chǎn)品為主，教材則尋求與時(shí)事的契合點(diǎn)，使課堂活潑、生動(dòng)起來。

2.提升道德品質(zhì)

作為學(xué)校、生活和科學(xué)之間的中介人，教師言行、素養(yǎng)對(duì)學(xué)生影響最為直接。思想政治教師要將書本知識(shí)講解給學(xué)生，更要做一名充滿正能量、有責(zé)任心、充滿人格魅力的“靈魂師者”。

二、影響中學(xué)思想政治教師素養(yǎng)的原因

（一）外部原因

整個(gè)社會(huì)金錢和效益至上，阿諛奉承等不正之風(fēng)也對(duì)在校教師產(chǎn)生一定消極影響。此外，老師不僅要完成課堂教學(xué)任務(wù)，還要備課、批改作業(yè)、閱卷，勞心勞力，薪資待遇卻較低，這種勞動(dòng)力價(jià)值與價(jià)格背離，使一些教師心態(tài)失衡，積極性受挫。

（二）內(nèi)部原因

一是教育理念落后。教師隊(duì)伍“老齡化”嚴(yán)重，老教師資深，但教育觀念落后，仍將學(xué)生視為被動(dòng)接受者，把課本知識(shí)視為權(quán)威，把成績(jī)作為單一衡量標(biāo)準(zhǔn)，與學(xué)生尚未建立起平等的師生關(guān)系。二是職業(yè)倦怠。教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)對(duì)象復(fù)雜、教材內(nèi)容同質(zhì)、教學(xué)任務(wù)繁重，使教師的工作熱情遞減。部分思想政治教師選擇這一職業(yè)是迫于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，上崗后才發(fā)現(xiàn)投入與其社會(huì)地位和薪資、福利等不成正比，造成老師對(duì)所在崗位懈怠。

三、提升中學(xué)思想政治教師素養(yǎng)的策略

思想政治教師是素質(zhì)教育發(fā)展的助推器和主力。提升教師素質(zhì)需要全方位、多維度共同發(fā)力。

（一）個(gè)人層面

1.更新教育觀念

教師要把對(duì)學(xué)生綜合能力和基本素質(zhì)的培養(yǎng)當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)，把素質(zhì)教育觀念內(nèi)化于心，呈現(xiàn)于課堂，逐步推動(dòng)自身教學(xué)能力和素養(yǎng)的提升。其次要用“活”教材，反對(duì)把教材知識(shí)固定化、死板化，及時(shí)關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，將學(xué)生反饋和自我反思作為改進(jìn)教學(xué)效果的兩大法寶。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式

思想政治教師可以通過開辟第二課堂的方式延伸教育內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生參觀教育基地，小范圍的游學(xué)均可讓學(xué)生更立體直觀地理解課本知識(shí)。此外還有提升新媒體教學(xué)能力，學(xué)著給舊知識(shí)穿上新媒體的外衣，用圖片、音影資料激發(fā)學(xué)生對(duì)本門課程學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。

（二）學(xué)校層面

1.完善教師管理機(jī)制

教育主管部門要規(guī)范教師管理和評(píng)價(jià)制度，激發(fā)思想政治教師的工作熱情。一要提升思想政治教師的用人門檻。二要完善教師評(píng)價(jià)體系，從以成績(jī)考核為主轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合評(píng)定，建立起包括思想政治素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、教育教學(xué)能力素養(yǎng)和教學(xué)研究能力等標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)的多維度的綜合性評(píng)估機(jī)制，使廣大思想政治教師不受應(yīng)試教育的約束，讓思想政治教育工作回歸其本源。

2.構(gòu)建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)

一是創(chuàng)設(shè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交換平臺(tái)。由單個(gè)教師的自我摸索轉(zhuǎn)變?yōu)榻萄袌F(tuán)隊(duì)的群策群力，形成授課、教研、總結(jié)流程化的教學(xué)研究方法，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)校、年級(jí)間的互換學(xué)習(xí)常態(tài)化。二是重視學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，如舉辦校內(nèi)外的課堂經(jīng)驗(yàn)聽證會(huì)、優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推廣活動(dòng)等，把個(gè)人總結(jié)、教師間交流和榜樣示范三個(gè)層面進(jìn)行有機(jī)整合。

（三）社會(huì)層面

1.加大教育投入

將思想政治教師納入校級(jí)“人才計(jì)劃”，采取多種措施引進(jìn)、留住優(yōu)秀教師，如：加大教職工的福利投入，保證思想政治教師的醫(yī)療保險(xiǎn)和養(yǎng)老保險(xiǎn)的定時(shí)發(fā)放，定時(shí)進(jìn)行每年體檢，使教師擁有職業(yè)安全感。此外還應(yīng)把對(duì)教師的心理檢測(cè)擺在重要位置，請(qǐng)心理專家對(duì)教師進(jìn)行心理檢測(cè)和輔導(dǎo)。

2.塑造尊師風(fēng)氣

樹立優(yōu)秀教師榜樣，開展德育教師巡回講座，通過三微一端方式向社會(huì)和學(xué)生及家長(zhǎng)介紹思想政治教師的不可或缺性，在更大的平臺(tái)上樹立尊師愛師的良好氛圍，提升教師的社會(huì)地位。

中學(xué)思想政治課教師是中學(xué)德育工作的中流砥柱，他們綜合素養(yǎng)的高低在一定程度上決定著德育工作的成敗。因此必須做到教師努力提升素養(yǎng)、學(xué)校加快完善機(jī)制，社會(huì)提升重視程度，最大合力才能推動(dòng)教師全方位能力和素養(yǎng)的優(yōu)化。

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