劉世榮

摘 要：在初中語文教學(xué)中，散文是非常重要的部分，通過學(xué)習和分析散文，能夠培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美意識，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵和文學(xué)積累，提高學(xué)生對語言的駕馭能力，但是散文有的時候由于其自身所蘊含的一些情感特點，理解起來會有點抽象，很多學(xué)生在學(xué)習的時候理解不了文章的深刻含義，不能真正讀懂文章，學(xué)起來有些困難，這就需要老師傳授一些有效的方法，幫助學(xué)生理解散文。

關(guān)鍵詞：散文 情感 審美 中心

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）06-0135-01

前言

在初中語文教學(xué)中，散文一直占據(jù)著非常重要的地位，學(xué)好散文對學(xué)生閱讀其他文章和作文寫作也有非常重要的意義，能為學(xué)生提升閱讀能力提供非常有效的幫助。散文主要是作者抒發(fā)自己的主觀情感和感受，是一種自由多變、題材廣泛的文體，現(xiàn)代散文主要包括雜文、小品文、隨筆、游記、傳記等等，一篇優(yōu)秀的散文不僅可以給人美的享受，而且還能幫助人們啟迪心靈，提高審美能力。那么，如何才能更加有效地進行散文教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解散文，提高教學(xué)效率呢？這就要求老師積極探索有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好散文。本文將從以下幾個方面討論。

一、重視朗讀，讓學(xué)生體會散文的美

俗話說書讀百遍其義自見，反復(fù)閱讀文章能夠讓學(xué)生在熟悉文章內(nèi)容的同時，培養(yǎng)學(xué)生的語感，體會文章的情感，提高閱讀能力。散文是抒發(fā)情感的一種文學(xué)形式，需要我們?nèi)ダ首x，帶著情感去朗讀那些優(yōu)美的句子和段落，不僅能夠引起情感的共鳴，對學(xué)生提高寫作能力也有好處。例如，“安塞腰鼓”這篇文章，通過描寫安塞腰鼓的形式、歷史、磅礴的氣勢，體現(xiàn)了生命的激蕩和磅礴的力量，表達了沖破阻礙、打破束縛的強烈渴望。老師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章時，要注意文章的節(jié)奏和情感，要讓學(xué)生把這種生命和力量噴薄而出的氣勢讀出來，適當?shù)臅r候還可以加一些背景音樂，讓學(xué)生更好地融入情緒，在朗讀的過程中體會文章的美。

二、抓住特殊句子，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容

有些文章中的一些特殊的句子，如全文的第一句，每一段的第一句或是最后一句，以及文章中間的過渡句對于理解文章內(nèi)容都是有幫助的，它們往往起到引領(lǐng)全文或全段，或是總結(jié)全文的作用，我們在閱讀時可以從這些關(guān)鍵句入手，從而更有效的理解文章。例如，在“生命，生命”這一課中，在閱讀文章時，最后兩段可以說是文章的總階段，特別是“讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值”這一句，更是全文的精辟總結(jié)，文章通過前面燈下的飛蛾、墻角的香瓜子以及用聽診器傾聽自己的心跳都是在表達生命的頑強，通過最后兩段的總結(jié)，我們可以體會到作者寫這篇文章是感嘆生命的偉大和頑強，我們要珍惜生命，讓它有價值，不能白白糟蹋它。理解了最后的兩段話，也就把握了文章的中心。另外，在很多文章中作者還經(jīng)常運用很多的比喻、擬人、夸張等的句子，老師在教學(xué)中也要引導(dǎo)學(xué)生注意仔細品味這些特殊句式，這樣也有利于對作者寫作情感的把握和體會，真正理解文章。

三、尋找文脈，把握作者意圖

在閱讀散文時，我們可以從文章的脈絡(luò)入手，順著文章的脈絡(luò)進行推敲，尋找文章的文眼，從而把握作者真正的寫作意圖，領(lǐng)會文章的內(nèi)涵。首先，抓住文章的文眼。一般情況下，構(gòu)思精妙，充滿意境的散文都有文眼，因此，在閱讀的時候，我們可以找出文章的點睛之筆，也就是文眼，體會作者的寫作意圖，在一篇文章中，文眼有可能是一句話，也有可能是一個詞語甚至有時候還是一個景物，這是根據(jù)文章的實際情況來看的，其次，找出文章的思路和線索，把握文章的立意。在散文中，結(jié)構(gòu)是文章的框架，線索是文章的脈絡(luò)，一般情況下，抓住了文章的線索就能理清文章的脈絡(luò)和思路，就能領(lǐng)會到作者的寫作意圖，從而把握整篇文章的布局，體會到文章的“神”，更有利于體會作者的思想感情。在散文閱讀中，我們通常會見到以下幾種線索，以事物為線索，如魯迅的《風箏》，這篇文章以風箏為引線，對“我”對小弟的所作所為進行了反思，控訴了封建禮教對兒童的摧殘；以人物活動為線索，如李漢榮的《山中訪友》，從作者出門到走上那座古橋，走進那片森林等等，以作者的活動為線索，給我們營造了一個童話般的自然樂園，表達了作者對大自然的熱愛之情。除此之外，還有以時間、空間等為線索的散文，通過找出文章的線索，從而把握作者的寫作意圖。

四、在散文理解中鼓勵學(xué)生自主學(xué)習

在我們傳統(tǒng)的教學(xué)中，大多數(shù)老師的教學(xué)一般都是介紹作者的寫作背景、生平介紹、文章分段、生詞教學(xué)以及修辭手法分析等等，這樣的教學(xué)方式實際上是把一整篇文章分解成零碎的知識點進行教學(xué)，學(xué)生被動地接受知識，不會主動去進行知識點連接，沒有自主學(xué)習的機會，缺乏鍛煉，教學(xué)效果不佳。在當今新課標理念的影響下，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)時要注意散文教學(xué)的連貫性和整體性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，讓他們真正理解散文內(nèi)容，體會散文的美。比如“紫藤蘿瀑布”這篇文章，作者在院中見到的一株盛開的紫藤蘿花，通過描寫花瀑、花穗、花朵，顯示了紫藤蘿花頑強的生命力，感悟到生的美好和生命的永恒。在學(xué)習課文前，老師應(yīng)該讓學(xué)生先預(yù)習，查閱相關(guān)的資料，了解作者的寫作背景，做好課前準備，上課的時候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進行分組討論學(xué)習，讓學(xué)生發(fā)表自己的想法，通過探究討論，活躍學(xué)生的思維和課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而更好地把握文章的整體結(jié)構(gòu)和思想，老師還可以讓學(xué)生上講臺來進行講解，根據(jù)自己的理解再加上老師的適當點撥和提示，讓學(xué)生自己分析文章的語言特點、行文結(jié)構(gòu)以及思想內(nèi)容等等，調(diào)動學(xué)生的自主性。

結(jié)語

綜上所述，散文是初中語文教學(xué)中的重要部分，對學(xué)生以后的學(xué)習有非常重要的作用，老師要采取正確有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會散文的中心脈絡(luò)，把握好文章的中心思想，理解散文的重點詞句，從而體會作者的真正意圖，與作者情感相通，真正領(lǐng)會到散文的美，進而不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的審美能力。

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