馬明昌

摘 要：高中化學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，是高中生綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，反映了社會(huì)主義核心價(jià)值觀下化學(xué)學(xué)科的基本要求，全面展現(xiàn)了學(xué)生通過化學(xué)課程學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵能力和必備品格。本文將基于對(duì)初中化學(xué)“核心素養(yǎng)”的課程設(shè)計(jì)分析，提出初中化學(xué)“核心素養(yǎng)”各維度具體的、可操作的教學(xué)策略及建議。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 化學(xué)課程 意義 設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）06-0-01

一、核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

本世紀(jì)初，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織指出：素養(yǎng)不只是知識(shí)與技能。它是在特定情境中、通過利用和調(diào)動(dòng)心理社會(huì)資源、以滿足復(fù)雜需要的能力。2014年3月，一個(gè)嶄新的概念——“核心素養(yǎng)”，首次出現(xiàn)在國(guó)家文件中，在教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》文件中，提出各學(xué)段的學(xué)生應(yīng)發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)亦稱“21世紀(jì)素養(yǎng)”，是對(duì)農(nóng)業(yè)和工業(yè)時(shí)代“基本技能”的發(fā)展與超越，其核心是創(chuàng)造性思維能力和復(fù)雜交往能力。核心素養(yǎng)具有時(shí)代性、綜合性、跨領(lǐng)域性與復(fù)雜性。核心素養(yǎng)已被置于深化課程改革、落實(shí)立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位，它決定著未來基礎(chǔ)教育發(fā)展的大致方向。那么，核心素養(yǎng)到底為何能得到國(guó)際上的重視，又為何被放在如此重要的位置？

隨著社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)以幾何級(jí)態(tài)勢(shì)增長(zhǎng)，人們逐漸認(rèn)識(shí)到以往應(yīng)試教育的弊端，人們認(rèn)識(shí)到單純的知識(shí)教學(xué)不能占據(jù)學(xué)生的全部學(xué)習(xí)生涯，書本知識(shí)不能填滿學(xué)生生活的空間，要留有余地。因?qū)W生不僅身為學(xué)生，他們還屬于社會(huì)，他們需要以一種全面發(fā)展、思維健全的姿態(tài)走向社會(huì)。國(guó)際上長(zhǎng)達(dá)20多年的研究表明，只有擁有“核心素養(yǎng)”，才能將有限拓展到無限，才能在給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)知識(shí)技能基礎(chǔ)的同時(shí)，又為未來發(fā)展預(yù)留足夠的可能。

二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中化學(xué)課程設(shè)計(jì)原則

1.化學(xué)科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生始終對(duì)學(xué)習(xí)保持良好的心理狀態(tài)，并在其中得到樂趣和滿足。生活中的化學(xué)無疑最能引起學(xué)生的注意和激發(fā)他們進(jìn)一步探究的欲望。因此教師可將化學(xué)滲透到生活中，如生活中的抗氧化妙招、利用化學(xué)知識(shí)滅火等等。這些貼近生活的小例子，不僅能使化學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。其次，化學(xué)教學(xué)中豐富多彩的實(shí)驗(yàn)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的教學(xué)情境，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來，能幫助他們?cè)谀X海中留下實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，以加深印象，有效地加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。此外，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，采取有效的教學(xué)方法，教師淵博的知識(shí)等，都是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效因素。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在教學(xué)過程中引入實(shí)驗(yàn)是非常重要且必要的。實(shí)驗(yàn)可謂是鍛煉學(xué)生意志的絕佳途徑。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)通過多種方法和途徑培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的意志。如設(shè)計(jì)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持去做。還可結(jié)合化學(xué)史教學(xué)，介紹有關(guān)科學(xué)研究工作者為人類進(jìn)步不畏艱險(xiǎn)、奮勇登攀的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.化學(xué)科學(xué)水平的提高

首先，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生逐步樹立起辯證唯物主義的世界觀和方法論，用對(duì)立統(tǒng)一、事物發(fā)展的矛盾性和統(tǒng)一性、量變到質(zhì)變等觀點(diǎn)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)化學(xué)問題，提高學(xué)生應(yīng)用辯證唯物主義觀點(diǎn)觀察問題和認(rèn)識(shí)問題的能力。

其次，初中化學(xué)啟蒙教育階段，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、化學(xué)史教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)韌不拔的精神、實(shí)事求是的態(tài)度、嚴(yán)肅認(rèn)真的作風(fēng)等方面的教育。在實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，不只為得到正確的結(jié)果而去做實(shí)驗(yàn)，要通過多種方法與途徑培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、研究方法和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一切科學(xué)知識(shí)都來源于實(shí)踐又反過來指導(dǎo)實(shí)踐的道理。

再次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“環(huán)保意識(shí)”教育也是十分必要的。改革開放以來，為謀求經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)環(huán)境已不堪重負(fù)。教師應(yīng)通過“我們只有一個(gè)地球”的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的緊迫性和重要性，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的良好意識(shí)和習(xí)慣。

3.思維能力的訓(xùn)練

“素養(yǎng)不等于知識(shí)，但知識(shí)又是核心素養(yǎng)的必要基礎(chǔ)。”因此，在初中化學(xué)的教育過程中，不能拋開知識(shí)來談素養(yǎng)，要在打好知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)思維的訓(xùn)練?；瘜W(xué)學(xué)科中的知識(shí)是分散的，構(gòu)成這個(gè)世界的元素和物質(zhì)種類繁多、數(shù)量巨大，而不同的物質(zhì)又有不同的性質(zhì)與用途，相互之間聯(lián)系又復(fù)雜。因而，教師可在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖來構(gòu)建自己的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，以幫助將各物質(zhì)之間的區(qū)別與聯(lián)系進(jìn)行整合，這有利于學(xué)生元素知識(shí)的學(xué)習(xí)，也能為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)建立良好的思維模式。

4.強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力

葉圣陶先生認(rèn)為：“我們離開了學(xué)校，仍要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。習(xí)慣越自然越好，能力越強(qiáng)越好?！睂W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是初中生的必備素養(yǎng)，而學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)便更是能使自己受用一生的素養(yǎng)?；瘜W(xué)教學(xué)的重要目的之一不僅是使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是使學(xué)生“會(huì)學(xué)”?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，知識(shí)更新周期縮短，如果不“會(huì)學(xué)”，就無法適應(yīng)日新月異的社會(huì)發(fā)展需要。因此，現(xiàn)代教育的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是培養(yǎng)學(xué)生不斷攝取新知識(shí)的自學(xué)能力，使學(xué)生受益終身。

5.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

化學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍。社會(huì)上一些關(guān)于食品安全的負(fù)面新聞抹黑了化學(xué)這門學(xué)科，很多人都認(rèn)為是化學(xué)技術(shù)的進(jìn)步才給這些危害人類健康的物質(zhì)“作亂”的機(jī)會(huì)，但實(shí)際上化學(xué)本無對(duì)與錯(cuò)，關(guān)鍵是人類如何運(yùn)用化學(xué)。因而，在學(xué)生剛剛接觸化學(xué)的初中階段，教師必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待化學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)道德感和責(zé)任感?！昂侠磉\(yùn)用化學(xué)知識(shí)為人類造福迫切需要廣大有道德心和社會(huì)責(zé)任感的同學(xué)的參與?！?/p>

三、結(jié)語

從內(nèi)涵來講，素質(zhì)教育作為一種具有宏觀指導(dǎo)性質(zhì)的教育思想，主要是相對(duì)于應(yīng)試教育而言的，重在轉(zhuǎn)變教育目標(biāo)指向，從單純強(qiáng)調(diào)應(yīng)試應(yīng)考轉(zhuǎn)向更加關(guān)注培養(yǎng)全面健康發(fā)展的人。核心素養(yǎng)是對(duì)素質(zhì)教育過程中存在問題的反思與改進(jìn)。盡管素質(zhì)教育己深入人心并取得了顯著成效，但我國(guó)長(zhǎng)期存在的以考試成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問題，影響了素質(zhì)教育的實(shí)效。解決這一問題，要從完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)入手。全面系統(tǒng)地凝練和描述學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指標(biāo)，建立基于核心素養(yǎng)發(fā)展情況的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有助于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革。