毛 娟

小學(xué)五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和一定的自主學(xué)習(xí)能力。筆者通過(guò)自身教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合新課程理念，遵循家庭作業(yè)布置以趣味性、針對(duì)性、延伸性、實(shí)踐性、層次性的原則，筆者以PEP五年級(jí)上冊(cè)Unit 5 There is a big bed整個(gè)單元為例，從一個(gè)單元六個(gè)課時(shí)進(jìn)行了由詞到句、由句到篇等方面的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)。

一、詞不離句，以句練詞

本單元主要學(xué)習(xí)“There be”句型，clock，bike，plant，water bottle，photo Part A 和 behind，beside，between，above，in front of Part B詞匯。在完成了第一課時(shí)A部分詞匯和“There be”句型的初步學(xué)習(xí)后，筆者布置了文配圖的作業(yè)，即書寫新單詞一遍并配圖，要求單復(fù)數(shù)各一個(gè)，然后用“There be”結(jié)構(gòu)寫出句子。如：

photo—There is a photo.（畫一張照片）

photos—There are two photos.（畫兩張照片）

plant—There is a plant.(畫一棵盆栽植物）

plants—There are some plants.（畫多棵盆栽植物）

這樣圖文相配的作業(yè)，不但避免了枯燥、機(jī)械地抄寫單詞，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中更認(rèn)真仔細(xì)，同時(shí)學(xué)習(xí)了名詞的單復(fù)數(shù)。這也符合作業(yè)布置趣味性這一原則。

第二課時(shí)在完成Part A對(duì)話的學(xué)習(xí)之后，作業(yè)布置在上次的基礎(chǔ)上有所拓展，要求觀察課本P49圖片，書寫新單詞一遍，用“There be”和介詞短語(yǔ)說(shuō)出物品位置。如：

photo—There is a photo on the wall.

photo—There are three photos in my room.

plant—There is a plant near the bike.

Plants—Thereare some plantsin the classroom.

Waterbottle—Thereisawaterbottle under my desk.

遵循布置作業(yè)的延伸性原則，第二次作業(yè)在鞏固了詞匯和“There be”結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)了介詞on，in，under,這樣可以幫助學(xué)生在進(jìn)入Part B部分新介詞學(xué)習(xí)之前喚醒舊知，新知舊識(shí)之間無(wú)痕過(guò)渡，建立有效的信息鏈，激活記憶思維。

二、由詞到句，遣詞造句

在第三課時(shí)中完成了新介詞behind,beside,between,above,in front of的學(xué)習(xí)之后，結(jié)合前兩次作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，如：

There is（應(yīng)改為 are）two photos on the wall.

There are some plant（應(yīng)改為 plants）in the classroom.

There is a room in the bike.（應(yīng)改為There is a bike in the room.）

學(xué)生在剛接觸“There be”句型時(shí)，對(duì)is和are的用法、名詞單復(fù)數(shù)的把握還不是很熟練，教師在課堂中要盡可能多地給學(xué)生的創(chuàng)設(shè)適合他們的語(yǔ)言環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)，并針對(duì)本單元的重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，通過(guò)填空作業(yè)形式突出重點(diǎn)，加以練習(xí)、鞏固，解決問(wèn)題。

第三課時(shí)作業(yè)要求看圖寫出相對(duì)應(yīng)的介詞，并通過(guò)觀察教室里的物品完成下列句子。如：

作業(yè)1

作業(yè)2

There____a computer____the blackboards.

There____two blackboards____________us.

There are four____(fan)____us.

There____some____(plant)near the windows.

布置適量的家庭作業(yè)的同時(shí)更要注意作業(yè)的質(zhì)量，多聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)適合學(xué)生知識(shí)、能力水平的作業(yè)，便于每個(gè)學(xué)生都有可能體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到學(xué)用結(jié)合，提高學(xué)生的能力。

作業(yè)內(nèi)容貼近學(xué)生的真實(shí)生活，生活化的學(xué)習(xí)使語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的習(xí)得更具實(shí)效性，更能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用與分析思維品質(zhì)。而應(yīng)用與分析思維品質(zhì)是記憶與理解思維品質(zhì)的升華，更能幫助學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。

有了前三次作業(yè)的鋪墊，第四課時(shí)學(xué)生對(duì)“There be”句型已基本掌握，這時(shí)作業(yè)主要是讓學(xué)生在“There be”句型基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用介詞短語(yǔ)，要求用“There be”句型簡(jiǎn)單描述自家客廳或房間。除了介詞above和in front of需要再次強(qiáng)調(diào)其用法以外，這次作業(yè)質(zhì)量較上次有了很大進(jìn)步。

There is a fishbowl in our living room.

There is a bookshelf in my room.

There are some photos of my family on the wall.

There is a dog between the chairs.

There is a TV in front of the sofa in the living room.

詞匯fishbowl（魚缸），bookshelf（書架）,包括后面作文里用到的closet（衣櫥），curtain（窗簾）等都是課外詞匯，而這些詞匯與學(xué)生生活中常見的事物有關(guān)，學(xué)生很自然地通過(guò)自主學(xué)習(xí)后運(yùn)用到句子和文章中。

三、句不離篇，篇不離境

到了本單元的第五、第六課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了有“There be”句型的語(yǔ)篇學(xué)習(xí)了，這兩個(gè)課時(shí)的作業(yè)布置也從最開始的詞到句延伸到了句到篇。第五次作業(yè)展示給學(xué)生一張臥室的圖片，要求用“There be”句型描述，相當(dāng)于一個(gè)看圖作文。給予學(xué)生一個(gè)語(yǔ)篇框架，讓學(xué)生看圖填空，降低書寫難度。如：

語(yǔ)境和語(yǔ)言總是相伴而行、密不可分的。第六課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)就達(dá)到了本單元最高點(diǎn)——寫作。要求學(xué)生用一篇小短文描述自己的房間并附圖，圖片可以是房間照片、素描或簡(jiǎn)筆畫，然后在課堂上與大家分享“My room”，讓學(xué)生在即時(shí)語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、鍛煉和交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高其交流參與率，增強(qiáng)課堂投入性。下面分享的是學(xué)生的一篇作文：

由于每個(gè)學(xué)生的興趣愛好與接受能力不盡相同,當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí),更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,因此家庭作業(yè)布置還要注意層次性。對(duì)于學(xué)困生，可降低作業(yè)難度，多布置看圖填空、根據(jù)中文提示寫出單詞、圖文匹配連線等題型。例如本單元的作業(yè)，學(xué)困生只要能達(dá)到第三課時(shí)和第五課時(shí)的要求即可。