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        大專(zhuān)學(xué)生學(xué)業(yè)不良的成因及心理輔導(dǎo)對(duì)策研究

        2018-08-28 08:52:16付姍姍
        中國(guó)校外教育(下旬) 2018年5期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

        付姍姍

        【摘要】學(xué)業(yè)不良是教學(xué)活動(dòng)中存在的普遍現(xiàn)象。導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良的因素是復(fù)雜的,其中認(rèn)識(shí)偏差及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏等非智力因素是影響學(xué)生學(xué)業(yè)不良的重要因素。針對(duì)這些因素采取相應(yīng)的輔導(dǎo)對(duì)策能有效地解決學(xué)業(yè)不良問(wèn)題。

        【關(guān)鍵詞】學(xué)業(yè)不良 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 輔導(dǎo)對(duì)策

        一、學(xué)業(yè)不良的常見(jiàn)類(lèi)型及具體表現(xiàn)

        1.認(rèn)知偏差及其表現(xiàn)。認(rèn)知是由注意、觀察、記憶、想象、思維等五個(gè)基本要素組成的完整體系。這五個(gè)要素的有機(jī)組合共同影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。研究表明,學(xué)生的認(rèn)知水平不僅影響其學(xué)習(xí)的數(shù)量,而且影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量。大專(zhuān)學(xué)生常見(jiàn)的識(shí)知偏差表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。(1)注意力不集中。聽(tīng)課不專(zhuān)心,在老師講課時(shí),他常在分心,如開(kāi)小差、做小動(dòng)作或和其他人講話。(2)觀察能力較弱。經(jīng)常出現(xiàn)看錯(cuò)、做錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)字詞、題目等。(3)記憶力較差。對(duì)已學(xué)的知識(shí),如概念、公式、詞語(yǔ)等常常不能再現(xiàn)。(4)想象狹窄。不善于空間想象,難于理解文章的意圖,語(yǔ)言貧乏。(5)思維困難。不能找出問(wèn)題的難點(diǎn),不善于理解老師講授的內(nèi)容,不能說(shuō)明自己解答練習(xí)題的目的和自己解答的結(jié)果意味著什么。

        2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏及其表現(xiàn)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力,是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)利于促使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),使學(xué)生集中精力于學(xué)習(xí)而忽視其它事物。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的非認(rèn)知變量。大專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏主要表現(xiàn)為:(1)成就感缺乏。常表現(xiàn)出沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的,認(rèn)不清學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義;作業(yè)不認(rèn)真或不完成,滿(mǎn)足于死記硬背,應(yīng)付考試。(2)正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺乏。學(xué)習(xí)、受教育是為了應(yīng)付來(lái)自于家長(zhǎng)的壓力。甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的厭學(xué)情緒,為了應(yīng)付考試,甚至抄襲。(3)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力缺乏。這類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性差,而是過(guò)多地依賴(lài)其他讓人。如父母,老師或同學(xué)。(4)律己行為缺乏。這類(lèi)學(xué)生往往好玩好動(dòng)。在學(xué)習(xí)上拖拉、散漫、怕苦怕累、貪玩。如容易沉迷于玩手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)游戲,在學(xué)習(xí)的時(shí)間看網(wǎng)絡(luò)視頻、上網(wǎng)聊天等。

        二、學(xué)業(yè)不良學(xué)生的輔導(dǎo)對(duì)策

        (一)改正學(xué)生認(rèn)知偏差的具體方法

        1.加強(qiáng)訓(xùn)練、夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)業(yè)不良產(chǎn)生的重要原因之一是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的缺乏。所以,讓學(xué)生能充分地獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練。由于認(rèn)知偏差,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)感,對(duì)學(xué)習(xí)感到困難。教師可通過(guò)改善各種教學(xué)方法,多些鼓勵(lì),逐漸消除不適應(yīng)感。給這些學(xué)生布置臨時(shí)性的,系統(tǒng)性的,有針對(duì)性的補(bǔ)充作業(yè),促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性和自信心。

        2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)習(xí)效率。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)樂(lè)趣的基礎(chǔ)。積累基本的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),有助于逐步消除學(xué)業(yè)不良。興趣是最好的老師,讓學(xué)生對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,就可以吸引學(xué)生把精力完全投入到學(xué)習(xí)中,付出必將有回報(bào),因此,可以產(chǎn)生良性循環(huán),讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),愛(ài)上學(xué)習(xí)。

        3.及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除學(xué)習(xí)困惑。學(xué)生學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)困惑,若未得到及時(shí)的消除,可能就會(huì)由于未能形成正確的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備而產(chǎn)生另一個(gè)困惑,而后滾雪球似的不斷膨脹,久而久之,難以挽救。所以,教師及學(xué)生本人應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除學(xué)習(xí)困惑。

        4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略。教師在教學(xué)過(guò)程中或者對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí),應(yīng)結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)業(yè)不良的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的加強(qiáng)和指導(dǎo),如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我控制、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等策略。

        5.開(kāi)展心理輔導(dǎo),消除不良情緒情感。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),尤其針對(duì)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的情緒情感特點(diǎn),盡力解決學(xué)業(yè)不良學(xué)生的心理問(wèn)題,開(kāi)設(shè)心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和心理健康方面的課程,讓學(xué)生掌握一定的心理學(xué)規(guī)律和自我心理調(diào)節(jié)的方法,進(jìn)而能夠?qū)Σ涣记榫w情感進(jìn)行控制。還可以不定期請(qǐng)心理健康中心的老師給學(xué)生開(kāi)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)講座,對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練,消除或減緩學(xué)業(yè)不良學(xué)生情緒問(wèn)題。

        (二)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激活與培養(yǎng)

        1.幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想??赏ㄟ^(guò)開(kāi)展主題班會(huì),使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的目的性和重要性。既要胸有大志,又要腳踏實(shí)地地學(xué)好每一門(mén)課程。既要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值,又要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對(duì)自身的價(jià)值,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任,自己有義務(wù)學(xué)好知識(shí)。

        2.正確評(píng)價(jià)和及時(shí)反饋。正確的評(píng)價(jià)和及時(shí)的反饋,使學(xué)生可以更快地、更準(zhǔn)確地知道自己的課業(yè)水平和成績(jī),從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)熱情。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不僅要做出評(píng)價(jià),還要及時(shí)做出反饋。使學(xué)生及時(shí)的看到自己的問(wèn)題和欠缺,知道該從哪些方面努力和改進(jìn),從而克服學(xué)習(xí)困難。評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持正面教育的原則,以表?yè)P(yáng)為主,應(yīng)盡量使學(xué)生有成就感。

        作為教師要不斷加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、行為方式,以改進(jìn)教法,引導(dǎo)學(xué)業(yè)不良學(xué)生自覺(jué)消除學(xué)習(xí)的心理障礙,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,使他們真正愛(ài)上學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。只有這樣,才能使學(xué)生學(xué)業(yè)不良的狀況得到糾正。

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