葉卡娜

摘要：作業(yè)要體現(xiàn)層次性、多樣性，要注重生活化、社會實(shí)踐化。

關(guān)健詞：開放式；實(shí)踐性；層次性；多樣性

一、基本情況

我校大部分學(xué)生能按時完成作業(yè)，作業(yè)書寫工整，作業(yè)完成好。但是仍有16.4%學(xué)生不能完成作業(yè)或不能按時完成作業(yè)，因此，造成學(xué)生成績的低分率偏高，教學(xué)成績不突出。

二、問題產(chǎn)生的原因

1、家庭原因：據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我校留守兒童非常多，占總?cè)藬?shù)的29.5%，而父母雙方只有一方在家的則占56.9%。孩子們在家里缺少家庭輔導(dǎo)，這對孩子們的學(xué)習(xí)影響非常大。

2、自身原因：小學(xué)生年紀(jì)小，貪玩是孩子的天性，加上自我約束能力差，對學(xué)習(xí)沒有一定的認(rèn)識。

三、采取措施

作為課堂教學(xué)不可或缺的延伸部分——作業(yè)，是對課程意義重建與提升的創(chuàng)造過程，是學(xué)生對課堂教學(xué)的深化過程，其設(shè)計(jì)思路應(yīng)適度開放，向課外延伸、與生活接軌，貼近學(xué)生的心理特點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)踐性、探索性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中獲得新知。然而“傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)”僅停留在“對課堂的強(qiáng)化”的層面上，存在著眾多弊端。例如，課堂講什么知識就留什么內(nèi)容的作業(yè)，這不利于學(xué)生擴(kuò)展知識視野和發(fā)展思維能力。為了改變現(xiàn)狀，我們小學(xué)數(shù)學(xué)備課小組進(jìn)行了在興趣中作業(yè)設(shè)計(jì)嘗試。我在平時的教學(xué)中注重作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。

隨著新課程的深入實(shí)驗(yàn)，課堂的教學(xué)觀念、教學(xué)形式和教學(xué)評價等都發(fā)生了質(zhì)的變化。然而，如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計(jì)新型的數(shù)學(xué)作業(yè)？如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容現(xiàn)實(shí)有趣又富有探索和思考價值的作業(yè)呢？我覺得可以按以下宗旨去設(shè)計(jì)：

【案例1】作業(yè)內(nèi)容由封閉式轉(zhuǎn)向開放式

如教學(xué)“元、角、分”后，可以設(shè)計(jì)這樣一道作業(yè)：①小朋友還想給自己添加哪幾種學(xué)習(xí)用品？②有需要的小朋友今天下午到文具店或超市了解學(xué)習(xí)用品的價格，購買兩種自己需要的學(xué)習(xí)用品。③計(jì)算出應(yīng)付的錢數(shù)。

又如教完“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”后的作業(yè)：老師家準(zhǔn)備買個新空調(diào)，國美電器最近很多空調(diào)都在打折，老師想請同學(xué)們今天放學(xué)后：①幫老師先去了解一下各類品牌空調(diào)的原價，并計(jì)算好折后價；②再了解一下各品牌空調(diào)本月賣出臺數(shù)和返修臺數(shù)，并計(jì)算好返修率；③確定老師該買哪個品牌的空調(diào)。

我認(rèn)為像這樣的家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)就符合了《新課標(biāo)》提出的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”的理念，因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。從生活中來的數(shù)學(xué)才是“活”的數(shù)學(xué)，遠(yuǎn)離生活就意味著讓學(xué)生失去了課程的另一半世界。以上兩例作業(yè)的設(shè)計(jì)就是依據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識水平適度地引入一些具有探索性和開放性的題目，這樣不僅有利于學(xué)生應(yīng)用意識和能力的形成，而且可以使學(xué)生在解題過程中形成積極探索和力求創(chuàng)新的心理態(tài)勢。

【案例2】作業(yè)過程由獨(dú)立性轉(zhuǎn)向?qū)嵺`性

“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始”。學(xué)生只有在活動的過程中才能感悟出數(shù)學(xué)的真諦，才能逐漸養(yǎng)成自主探索、親身實(shí)踐、合作交流、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生主動探索、實(shí)驗(yàn)、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中成為一個問題的探索者。

例如學(xué)習(xí)了重量計(jì)量單位后可建議學(xué)生回家稱一稱一千克雞蛋大約有幾個；再掂一掂一袋食鹽、幾個蘋果大概有多重，還可讓學(xué)生上市場先去估一估某些物體的重量，再親自動手稱一稱，驗(yàn)證一下。這樣學(xué)生對物品重量才有實(shí)際感受，有助于他們更深地理解所學(xué)知識。

【案例3】作業(yè)數(shù)量由統(tǒng)一性轉(zhuǎn)向?qū)哟涡?/p>

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。為了讓學(xué)生能自主地、富有個性地參與學(xué)習(xí)，家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)增加選擇性、層次感，把作業(yè)的主動權(quán)真正還給學(xué)生。

（1）首先我們可以設(shè)計(jì)“套餐”型的作業(yè)。根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)模仿練習(xí)、變式練習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。如：在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法簡便計(jì)算后，設(shè)計(jì)了三個層次的星級作業(yè)：

一星級：（1）5.4×72+5.4×28 （2）（1.25+2.5）×4

二星級：（1）5.4×99+5.4 （2）7.5×10.1

三星級：（1）7.4×5.6+7.4×5.4-7.4 （2）8.4×7.2+0.84×28

（2）其次我們還可以設(shè)計(jì)“多味”型的作業(yè)。根據(jù)學(xué)生之間的差異，設(shè)計(jì)些具有不同的解決方式和結(jié)果的練習(xí)題，以滿足不同層次的學(xué)生的需要。如：在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法后，可提供給學(xué)生某花店的鮮花價格表：

讓學(xué)生根據(jù)此信息進(jìn)行提問，并自行解答。

【案例4】作業(yè)形式由單一式轉(zhuǎn)向多樣式

大家都知道“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展”。作業(yè)本來是一種操作，不限于書面作業(yè)，它還可以是一項(xiàng)活動。我們的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該還其本來面目。

1.如復(fù)習(xí)完“計(jì)量單位”知識后，可以設(shè)計(jì)如下作業(yè)：

我的一天，早上6（）30（ ），我從2（）長的床上起來，用了2（ ）很快刷完了牙，洗好了臉，吃了大約200（）的早飯，飛快地向800（ ）外的學(xué)校跑去。