黃美萍

在新課改理論指導(dǎo)下，要全面貫徹新課程教育理念，全面貫徹教育“三為主”原則，即：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線，全面落實課堂三維教學(xué)目標(biāo)。在新課程改革的背景下，如何把先進(jìn)的教學(xué)理念融入到日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，實現(xiàn)課堂高效呢？下面談?wù)勛约涸谶@方面的一些思考和體會：

一、構(gòu)建和諧課堂

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所。和諧的課堂就是一個和諧的小社會，它充滿著愛，涌動著追求，噴發(fā)著靈性與生機(jī)、寬松與自信。只有這樣的課堂環(huán)境，才是真正落實“讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展”這一課程改革核心理念的基本條件。我認(rèn)為，要營造出這樣的課堂氛圍，前提是民主，關(guān)鍵是教師的角色轉(zhuǎn)變。2003年以來，我逐漸探究出“相互了解，換位理解，平等尊重，關(guān)愛寬容”的和諧課堂構(gòu)建策略，使主宰與臣服的師生關(guān)系逐漸被民主、平等的師生關(guān)系所取代，使數(shù)學(xué)課堂真正成了和諧的小社會。記得一次外出學(xué)習(xí)后歸來，孩子們擁進(jìn)辦公室，一張張乖巧的小嘴流淌著甜甜的思念：“想死你了，蘇老師！”“蘇老師，你真狠，幾天都不見我們了！”“你走了，一看到課表上的數(shù)學(xué)，我們就失望?！薄罢f實話，你哪天不給我們上課，那一天我們就象沒上學(xué)一樣?！崩?、牽袖、抓衣襟，將我簇?fù)淼浇淌?，濃濃的愛意，延伸到課堂。這樣的課堂，象家庭的團(tuán)聚、朋友的聚會。沒有專制，沒有歧視，沒有拘束和壓抑。那樣的熱情，那樣的投入，那樣的開放，那樣的民主，正是我們師生共同構(gòu)建的和諧課堂。

二、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

通過生活問題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生深刻體會到身邊有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)源于生活，植根于生活。在教一年級學(xué)生數(shù)數(shù)時，我就組織他們數(shù)一數(shù)班上有多少同學(xué)；教室里有幾扇窗子，有多少桌凳；數(shù)一數(shù)自己有幾本書，多少作業(yè)本……讓學(xué)生從小就深切體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙。當(dāng)數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生生活世界與兒童的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是鮮活的、富有生命力的。在生活問題的解決中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，形成數(shù)學(xué)思想和方法的同時，又能促進(jìn)學(xué)生在以后遇到相關(guān)問題時自覺運用有關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗去思考、去解決。使學(xué)生真正學(xué)到有意義的數(shù)學(xué)，能增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的親切感以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性、趣味性和主動性。因此，教師要著力于研究學(xué)生的生活背景，致力于捕捉生活背景與學(xué)習(xí)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生主動尋求新知識的生活原型，為新知識的構(gòu)建和應(yīng)用找到生長點。

三、在活動中學(xué)數(shù)學(xué)

課程目標(biāo)由“關(guān)注結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注過程”，課程設(shè)計由“給予知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”是本次課程改革的顯著特點。讓學(xué)生摸一摸、量一量、折一折、擺一擺、比一比，盡可能的為學(xué)生提供活動的機(jī)會，讓他們在具體情景中去認(rèn)識對象的特征，獲得直接的經(jīng)驗。如在教學(xué)三角形的穩(wěn)定性時，我給學(xué)生準(zhǔn)備了大量的三角形、四邊形、五邊形、六邊形等，讓他們做變形游戲。在活動中，他們深刻地體驗到唯有三角形不能變形而具有穩(wěn)定性，并很快發(fā)現(xiàn)了加固桌椅的方法。實踐證明，學(xué)生參與活動越充分、越主動，所獲得的體驗也就越深刻、越豐富，越有利于學(xué)生的發(fā)展。

四、形成靈活、獨具特色的課堂教學(xué)方法

學(xué)校教育的主陣地是課堂，抓好課堂教學(xué)是提高教學(xué)效果的主要途徑。新課標(biāo)理念下，選擇合適、有效的教學(xué)方法，對于提高課堂教學(xué)效率起著十分重要的作用，也是教學(xué)過程最優(yōu)化的核心問題之一。因此，為使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在教學(xué)實際中，教師首先要更新觀念，創(chuàng)設(shè)新型靈活的課堂教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在合作、交流、探究的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時，采用媒體教學(xué)，鼓勵學(xué)生課外研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如：在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)對于教材中的“思考、探索、教學(xué)活動”等內(nèi)容，小組合作討論是改變“靜態(tài)”為“動態(tài)”的集體學(xué)習(xí)的最好形式。教師在教學(xué)活動中將不同性別、不同學(xué)習(xí)能力的幾名學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組，讓他們帶著自己的觀點去討論研究，從不同的角度認(rèn)識問題，發(fā)現(xiàn)自己的不足。允許他們有不同的方法和觀點，用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的思路和方法解決問題。對不能解決的問題，進(jìn)行歸納整理。在小組討論后，教師可以因勢利導(dǎo)，在全班組織交流，為學(xué)生提供交流信息、共同學(xué)習(xí)、展示自我的機(jī)會。此時，教師只是一個顧問，一位合作的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾觀點而不是拿出現(xiàn)成真理的人。這樣，學(xué)生所掌握的知識以及獲得的能力，不是教師灌輸?shù)?，而是自己獲取的，從心態(tài)上也得到了滿足，從而實現(xiàn)成果共享，進(jìn)一步豐富活動經(jīng)驗和對知識的多方面理解。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，選擇合適、有效的教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，這樣才能提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。