謝金單

目前，音樂教學(xué)的許多新手段、新方法在學(xué)校課堂教學(xué)中普遍應(yīng)用。像是投影儀VCD、、電腦、DVD、音響等多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)走進(jìn)課堂，走進(jìn)音樂教學(xué)，這些手段豐富了教學(xué)內(nèi)容，增大了知識(shí)信息容為音樂教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)了形象生動(dòng)的教學(xué)意境，也改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師主宰課堂、手段單一的教學(xué)模式，提高了音樂課的教學(xué)質(zhì)量。

一、利用信息技術(shù)豐富課程資源

教學(xué)中的教師資源、環(huán)境資源和活動(dòng)資源等都是音樂課程資源。其中實(shí)施音樂課程的骨干力量是教師資源；學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等是環(huán)境資源；學(xué)校組織、參與或開展的各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)是活動(dòng)資源。

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)光靠嘴、鋼琴、錄音機(jī)、和黑板，以及以“教師為中心”的教學(xué)方式，現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)入使教學(xué)具備了多元化、多樣性，具有突破時(shí)空局限，擴(kuò)大容量的特點(diǎn)。它使音樂教學(xué)內(nèi)容由相對(duì)單一靜態(tài)的審美對(duì)象成為動(dòng)態(tài)的審美對(duì)象，使學(xué)生直接、間接受到美的熏陶，美的感受。

教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)的引入，使資源也越來越豐富多彩，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)需要，從網(wǎng)絡(luò)上查找、獲取資料，更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。許多音樂教學(xué)資料都可以從音樂網(wǎng)站上查找，下載并修改使用，將下載的好的教學(xué)音樂存放在電腦資料庫中，可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，讓更多的學(xué)生或者老師分享這個(gè)資源。特別是Flash動(dòng)畫歌曲還有與之相配的畫面，歌詞字幕，這使得學(xué)生在熟悉歌曲，了解歌曲內(nèi)涵上有很大幫助。同時(shí)也下降了教師過去“高高在上”的權(quán)威，創(chuàng)造了平等、民主、輕松和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生內(nèi)心的想法盡情地流露，為生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造了條件。

二、利用信息技術(shù)手段導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)人對(duì)接觸、認(rèn)識(shí)、掌握和參與某種活動(dòng)的心理傾向。興趣對(duì)人們的活動(dòng)起著積極的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入音樂教學(xué)領(lǐng)域在綜合處理和控制聲音、圖像、影像等方面具有高超的能力，可以使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生積極的興趣?？梢允挂魳氛Z言由抽象變?yōu)樾蜗螅勺冹o態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，將枯燥的教學(xué)變?yōu)殪`動(dòng)的課堂。觸動(dòng)學(xué)生心靈，提高注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。如欣賞《梁?！分埃處熆梢岳枚嗝襟w出示《梁?！返囊曨l，通過學(xué)生觀察視頻，加深了對(duì)作品的理解，然后再播放音樂引導(dǎo)學(xué)生感受梁山伯與祝英臺(tái)的愛情故事，學(xué)生的興趣也隨之倍增。這樣的導(dǎo)入一開始就可以將學(xué)生的注意力吸引過來，學(xué)生就會(huì)自己不自覺地對(duì)即將開始的的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方式

現(xiàn)代信息技術(shù)將抽象的音樂語言轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)的聲像音畫本身就是一種創(chuàng)造。這種創(chuàng)造能創(chuàng)設(shè)意境，使學(xué)生感官受到刺激，更能發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。如：在《鼓上的小米?！方虒W(xué)中，創(chuàng)編歌詞表演動(dòng)作這一環(huán)節(jié)，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)將其他小朋友創(chuàng)作的表演情況展示出來，用來啟發(fā)其他的孩子進(jìn)行創(chuàng)意表演展示。同時(shí)可以把學(xué)生分成幾組，要求每組表演的動(dòng)作能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮各自的創(chuàng)造潛能。

到了匯報(bào)表演的時(shí)候，各組將各組創(chuàng)意展示出來，有的組小朋友圍成圓圈成小鼓狀，小米粒可以用中間兩位小朋友來表演，其他的小朋友與中間的小朋友隨著音樂表演相應(yīng)的敲鼓、拍手、跳動(dòng)與肢體律動(dòng)等動(dòng)作；有的組是結(jié)隊(duì)則以集體舞的形式表演，各組的表演各有特色，都能成功地描述作品的藝術(shù)形象；有的組大家一起根據(jù)歌曲的力度變化與內(nèi)涵天真地表演；通過創(chuàng)編與討論，體驗(yàn)和想象，再經(jīng)過全班交流、師生評(píng)價(jià)等等，吸取最有新意和創(chuàng)意的動(dòng)作，進(jìn)行恰當(dāng)組合，更有效地提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力。

又如在教學(xué)《黃河大合唱》時(shí)，可以自制多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)需要展示中間的一個(gè)片段，請學(xué)生欣賞鑒別樂曲的多種表現(xiàn)方式，然后再配上恰當(dāng)?shù)膱D片和動(dòng)畫，就可以使學(xué)生置身于音樂的天地中。讓學(xué)生隨音樂入情、入境、動(dòng)情、想象、體驗(yàn)音樂所表達(dá)描繪的豐富多樣、細(xì)致的感情色彩，讓學(xué)生參與音樂的感知體驗(yàn)。

現(xiàn)在信息技術(shù)下的音樂課堂設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷建構(gòu)的過程，課堂的優(yōu)化需要每一位音樂老師深入學(xué)習(xí)音樂教育理念，從不同角度出發(fā)，在實(shí)踐中不斷反思、研究、改進(jìn)。這樣才會(huì)讓學(xué)生的多種觀感參與進(jìn)來，為動(dòng)態(tài)音樂課堂的建構(gòu)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造性思維，最終達(dá)到提高課堂效率的效果。