周小偉

【摘 要】興趣是人對(duì)認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的需要的情緒表現(xiàn)，是積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向。英語(yǔ)課堂游戲已經(jīng)成為一種獨(dú)特的教學(xué)形式，它使教師和學(xué)生都從枯燥的讀和說(shuō)的舊式教學(xué)中解脫了出來(lái)。因此，游戲教學(xué)法就是盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使中學(xué)英語(yǔ)變得形象、具體、有趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；游戲教學(xué)；重要性；方法

一、游戲教學(xué)的重要性

教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命源于創(chuàng)造。設(shè)計(jì)教學(xué)游戲即是對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造。理想的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供一個(gè)較好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，即能使學(xué)生獲得更多的直接使用英語(yǔ)的場(chǎng)合和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“沉浸”在使用英語(yǔ)的環(huán)境中（即我們常說(shuō)的“語(yǔ)境”），進(jìn)行有意義的交際活動(dòng)，并能激勵(lì)學(xué)生參與到解決問(wèn)題和完成任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。英語(yǔ)課堂游戲正好提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。運(yùn)用得當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)小游戲，雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘，卻能為當(dāng)堂課堂教學(xué)帶來(lái)良好的效果。尤其重要的是通過(guò)豐富多彩的小游戲，能迅速提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長(zhǎng)久保持下去，形成外語(yǔ)學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。這種潛在因素的不斷增長(zhǎng)無(wú)疑對(duì)以后的英語(yǔ)教與學(xué)產(chǎn)生巨大而積極的影響，所以引入課堂游戲的重要性可見一斑。

在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂(lè)學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。中學(xué)生活潑好動(dòng)愛表演，樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。課堂游戲要求學(xué)生，即游戲的參與者，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及時(shí)的反應(yīng)、回答和表現(xiàn)，這不僅使學(xué)生訓(xùn)練了自己的記憶力，培養(yǎng)了自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語(yǔ)言表達(dá)的能力。利用游戲有意無(wú)意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。因此，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的需要和英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的存在問(wèn)題，英語(yǔ)課堂上抽出一定的時(shí)間有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)游戲，是非常有意義的。

二、游戲教學(xué)的基本方法

1.將知識(shí)與游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。做游戲是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是中學(xué)生的興趣，以便更好地掌握知識(shí)，而不是單純地是為了“玩”。否則，不僅會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，而且也收不到好的效果。老師在設(shè)計(jì)課堂游戲時(shí)要根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)以及老師自身的條件，選擇一些與本教時(shí)所授知識(shí)有密切聯(lián)系的游戲，將知識(shí)與游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松。

例如：在牛津英語(yǔ)7A中教學(xué)cousin，uncle，aunt……這些單詞時(shí)，我們可以選擇“搶座位”這個(gè)游戲。教具：椅子（四把）、單詞卡片、音樂(lè)磁帶。方法：椅背上貼好所需要辨認(rèn)的單詞卡片。抽5、6位學(xué)生為一組，圍成一個(gè)圈，老師說(shuō)一個(gè)單詞，音樂(lè)一停，看誰(shuí)先坐到貼有這個(gè)單詞的椅子上即為贏者。一輪過(guò)后，再換相同數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行同樣的游戲操練。

2.要選擇適合學(xué)生水平的游戲。英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲的過(guò)程是一個(gè)有序的控制過(guò)程，它有著極強(qiáng)的教學(xué)目的性。任何一個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都是直接為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。它寓思想教育、知識(shí)傳授、基本技能的培養(yǎng)于游戲之中。因此，游戲設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，要合情合理，形式多樣，生動(dòng)有趣，要讓學(xué)生樂(lè)于接受，勇于參與。

在七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，可以多用一些動(dòng)手、動(dòng)腳甚至可以全身運(yùn)動(dòng)的游戲，而且游戲的規(guī)則要簡(jiǎn)單易懂，結(jié)果要一目了然。八、九年級(jí)游戲的要求相對(duì)來(lái)說(shuō)要高一些，游戲過(guò)程可以讓學(xué)生自己組織，游戲結(jié)果可以讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)定，不一定全部由老師安排，這樣更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及他們創(chuàng)造力的發(fā)揮。千萬(wàn)不要把一個(gè)游戲千篇一律地運(yùn)用每個(gè)年級(jí)。前文提到的“搶座位”那個(gè)游戲較適合在低年級(jí)用，而高年級(jí)用起來(lái)就不是很恰當(dāng)了。

3.游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。如，在學(xué)習(xí)表示顏色的英語(yǔ)單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤的游戲：做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤，上面有十種顏色，教師問(wèn)：What colour is it Can you guess？學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍(lán)色；最后教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，猜對(duì)的學(xué)生可以加分或者得到小貼紙。這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣。又如，在復(fù)習(xí)四會(huì)單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的游戲：讓兩個(gè)學(xué)生用手搭起一座“倫敦橋”，讓一組學(xué)生戴著四會(huì)單詞的頭飾通過(guò)，全班學(xué)生一起唱：“Our school will shine today···”唱到某句時(shí)，音樂(lè)一停，“橋”跨了，誰(shuí)卡在“橋”里，誰(shuí)就要把自己的單詞拼出來(lái)，并說(shuō)一句話或者讓全班學(xué)生一起拼讀。這種游戲參與的人多，可以很好地復(fù)習(xí)單詞；同時(shí)，優(yōu)美的音樂(lè)愉悅了身心，大腦皮層的興奮點(diǎn)得以激發(fā)，這比單純拼讀的效果好得多。

4.游戲教學(xué)應(yīng)遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，面向全體學(xué)生”的原則。在游戲中，教師的角色是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。教學(xué)游戲多以競(jìng)賽的形式進(jìn)行，與一般的競(jìng)賽活動(dòng)不同的是：“贏家”應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生，甚至是全體學(xué)生，這樣既可以滿足學(xué)生的好勝心，又讓他們有成就感，從而激發(fā)他們的求知欲。例如在顏色教學(xué)中可以設(shè)計(jì)“Touch the colour”游戲，由教師先示范下達(dá)命令Touch the yellow！全體學(xué)生都動(dòng)手摸一摸黃色卡片，然后由其他學(xué)生上臺(tái)發(fā)布命令并尋找下一個(gè)主人。一開始發(fā)布命令后總會(huì)有些孩子做錯(cuò)，他們就被淘汰出去作為剩下的比賽者的監(jiān)督員，既避免他們無(wú)事可做影響課堂紀(jì)律，又使他們?cè)俅纬蔀橛螒蛑械慕巧?。讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，不僅氣氛熱烈，而且效果也很不錯(cuò)。

英語(yǔ)課堂游戲已經(jīng)成為一種獨(dú)特的教學(xué)形式，它使教師和學(xué)生都從枯燥的讀和說(shuō)的舊式教學(xué)中解脫了出來(lái)。但是它并不能成為教學(xué)的主要過(guò)程，對(duì)于教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)它只是一部分，起到了輔助的作用。只要我們堅(jiān)持不懈地探索與努力，設(shè)計(jì)各種符合中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的游戲，相信一定能更大地發(fā)揮其在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，提高中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社

[2] 王林.“英語(yǔ)課堂教學(xué)法的嘗試”，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》，2003年5月