蘭斌

《人鴉》中有句話：“我為朋友而來，為的是交朋友?！?017年，我有幸加入了“莊曉蘭名師工作室”，結識到更多有教育情懷的老師。工作室的領銜人莊曉蘭老師告訴我：“教育如養(yǎng)蘭。懂得欣賞，真心付出，教育就會如蘭草一樣充滿生機，散發(fā)芳香。”同時，她還再三提醒我，要展開提高學生語文素養(yǎng)的研究活動。

我所在的學校是一所寄宿制學校，學生的語文學習任務大多在學校里完成。沒有家長的配合，僅靠教師，怎樣讓學生均衡發(fā)展又學有所長？讓學生基礎牢固又愛上閱讀？教師在課堂上該把握哪些目標，哪些地方又該放手？在師傅的提醒下，這些問題成了我研究的重點。

我擔任的是低年級語文教學，培養(yǎng)低年級學生良好的聽講習慣是一項重要的工作。師傅提醒我除了要在課堂上開展和教學相關的各種游戲活動外，還要注重課堂的細節(jié)管理，及時用好各種評價機制；注意集體評價和個人評價的結合，鼓勵學生認真聽講，開展小組評價；發(fā)現(xiàn)字音讀得準、大聲發(fā)言的學生就獎勵戴個頭飾，發(fā)現(xiàn)字寫得好的就蓋個章。

“師傅引進門，修行在個人”，在工作室的各種學習活動中，我的課堂教學水平有了一定的提升。但我在教學中也發(fā)現(xiàn)如果只有讀和講的課堂，學生容易疲倦、走神，那怎樣來調控教學節(jié)奏呢？師傅說用寫字或讀寫有機結合。備課時，我精心研究重點字的結構、筆順、筆畫位置、寫字歌訣；邊讀書邊寫字，避免了學生過度用嗓、集中寫字時間長等問題，有效地調控了學生的專注力。同時，我在課前加強字理研究，借助生動有趣的兒歌指導學生記憶生字，夯實學生的基礎，減輕課后輔導強度。有時，在讀到一些優(yōu)美的句式時，我及時地讓學生仿一仿、說一說、寫一寫，學生都成了我口中的“作家”，心花怒放地參與到學習活動中來。在這樣邊讀邊寫、讀寫結合的學習活動中，學生的課堂專注力明顯提升。

為了提高自己的課題研究能力，我除了積極參加工作室的課題研究外，還在本校領銜開展了“寄宿制學校課堂海量閱讀”課題研究，一年級推進《成語兒歌》，二年級推進《俗語兒歌》、《成語接龍》上下冊、《歇后語兒歌》，三年級推進《諺語兒歌》。同時，建立睡前閱讀制度，利用寄宿制學校學生的作息特點，一年級共讀《新教育的一年級》系列，老師講，學生指認；二年級共讀《愛的教育》《了不起的狐貍爸爸》；三年級共讀《人鴉》《夏洛的網(wǎng)》《蘋果樹上的外婆》。這樣，不但提高了學生的識字量、閱讀量，也把書香班級、書香學子的創(chuàng)建工作落到了實處。

為了進一步提升學生閱讀和表達的興趣，在六一兒童節(jié)，我出了一期《“六一”班級專刊》，每個孩子都有了自己的一頁專屬園地，每一篇作品都為他們打開了一扇窗，看到了一個不一樣的世界。在和工作室的老師們一起努力鉆研教學業(yè)務、閱讀教學?？倪@段時間里，我對學生有了更全面的了解和更深的愛。同時，我也收獲了更好的自己，在集團年會評比中獲得了“優(yōu)秀教師”的榮譽稱號。

師傅讀書，我讀書；師傅愛人，我敬人；師傅引領，我著迷。“蕙質蘭心，美韶容，何啻值千金”，我將繼續(xù)認真向師傅學習，做一個優(yōu)雅的教書人！

（作者單位：四川成都市三原外國語附屬小學）