孫嵐

【教材分析】

《丑小鴨》是北師大版三年級上冊第八單元“成長的經(jīng)歷”主題的第三篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編而成的，寫的是一只丑小鴨想變成白天鵝的故事。故事中的丑小鴨是一個(gè)面對艱難仍然一心一意追求美好理想的形象。說明了要相信自己，當(dāng)別人嘲笑時(shí)不要自暴自棄的道理。本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性。

【設(shè)計(jì)理念】

一、體現(xiàn)生本課堂。傳統(tǒng)的課堂是教師教、學(xué)生學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)呈被動(dòng)狀態(tài)。一堂課許多學(xué)生沒有表達(dá)的機(jī)會，學(xué)生的主體性得不到充分發(fā)揮。學(xué)生是課堂的主體，課上應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生有表達(dá)的機(jī)會。因此，本課教學(xué)我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，通過小組討論的形式展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中充分發(fā)揮其主動(dòng)性和應(yīng)有的作用，并有充分表達(dá)的機(jī)會，從而獲得自信，提高學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。通過小組討論的形式來學(xué)習(xí)，這樣還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主提問、自主合作學(xué)習(xí)來解決問題，增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望。

二、以核心問題的提出

和解決貫穿課堂的始終來展開教學(xué)。這樣避免了課堂上教師一連串地拋問題，學(xué)生完全被牽著鼻子走的現(xiàn)象。

三、以讀代講。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中思考。這節(jié)課我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，通過閱讀體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識8個(gè)生字，練習(xí)獨(dú)立識字；正確、流利、有感情地讀課文；理解“譏笑、羨慕”等詞語在文中的意思；知道丑小鴨在成長過程中遭遇的事情，體會丑小鴨的心情。

2.過程與方法目標(biāo)：通過提問啟發(fā)式、合作討論式、以讀代講式引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人，互相尊重，正確認(rèn)識自己，面對困難不要灰心，不輕言放棄，不自暴自棄，要相信自己。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、看圖導(dǎo)入

1.（出示天鵝的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識他嗎？

2.對，他是一只天鵝。看到他你想說些什么呢？

3.這只美麗的白天鵝小

時(shí)候卻不是這樣美，而是一只丑小鴨。今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的童話故事《丑小鴨》。

4.（板書課題：丑小鴨）請大家舉起手來跟我一起寫。（強(qiáng)調(diào)“丑”字的書寫，讀音也要注意。）

5.齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.昨天大家回家都預(yù)習(xí)

了課文，現(xiàn)在，誰來給我們交流一下你搜集的關(guān)于本課的資料？通過搜集資料不僅讓我們進(jìn)一步了解了本文作者，還擴(kuò)大了我們的知識面?？磥?，搜集資料真是一件好事，以后大家都要積極搜集資料。

2.接著請學(xué)生以四人為小組交流學(xué)習(xí)生字。學(xué)習(xí)要求：生字讀準(zhǔn)音、會組詞，并找出小組認(rèn)為難認(rèn)的字，想辦法記住。

3.小組匯報(bào)：經(jīng)過小組討論交流，你認(rèn)為哪些字是需要提醒大家注意的？（相機(jī)

板書）

4.檢查字詞：課件出示詞語：①蛋殼、瘦瘦的、昏睡、嘲笑、贊嘆、高貴、姿態(tài)、優(yōu)雅、羨慕 ②暖烘烘、嚇唬、籬笆、譏笑、秋風(fēng)瑟瑟、撲嗒撲嗒

5.字詞解決了，課文就會讀得更流利。同桌合作讀文，一人讀一個(gè)自然段，看誰讀得流利。

會合作也是一種本領(lǐng)，看來同學(xué)們這個(gè)本領(lǐng)掌握得挺好的。

三、根據(jù)問題細(xì)讀課文，體驗(yàn)情感

1.讀了課文，我想提個(gè)問題：這是一只 的小鴨？（板書）

同學(xué)們說了這么多，也要有充分的理由才行?，F(xiàn)在就請你在四人小組里討論一下，選一兩個(gè)比較準(zhǔn)確的答案，并在課文中找出相應(yīng)的語句，在旁邊標(biāo)注出來，最后讀一讀，讀出你的感受。

2.學(xué)生四人小組討論交流。

3.匯報(bào)交流：

哪個(gè)小組先來交流？（學(xué)生說到哪個(gè)自然段，課件就出示哪個(gè)自然段。）

（1）課件出示第2自然段。這是在描寫丑小鴨的外貌，作者抓住丑小鴨的毛、嘴巴、身子的特點(diǎn)，巧妙地用幾個(gè)疊詞把丑小鴨的外貌惟妙惟肖地寫了出來。以后大家在寫小動(dòng)物的時(shí)候也可以抓住動(dòng)物的外貌進(jìn)行描寫，還可以用疊詞。（強(qiáng)調(diào)疊詞用

得好）

（2）課件出示第3自然

段。丑小鴨的哥哥姐姐要咬他，他的動(dòng)物朋友公雞要咬他，貓也要嚇唬他，此時(shí)的丑小鴨心情怎樣？一起再讀。

（3）課件出示第4自然段。小鳥譏笑他，“譏笑”是什么意思？小鳥怎么會譏笑他呢？此時(shí)的丑小鴨心里非常難過。再讀。

（4）課件出示第5自然段。丑小鴨羨慕誰？羨慕天鵝的什么？在丑小鴨眼中天鵝的美是什么樣的？讀出天鵝的美。天鵝的美丑小鴨沒有，但他想有，這個(gè)詞就叫“羨慕”。你能用“羨慕”說一句話嗎？

丑小鴨羨慕天鵝的美，說明他向往美好。

4.丑小鴨遭遇種種不幸，但他仍然充滿對美好生活的向往，堅(jiān)強(qiáng)地活著，最后終于有驚喜在等著他。驚喜是什么呢？（課件出示句子：湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛、長長的脖子。原來自己變成了一只美麗的天鵝?。┏笮▲喿兂闪嗣利惖奶禊Z，此時(shí)他的心情應(yīng)該是怎樣的？

5.（板書：→天鵝）丑小鴨變成了一只美麗的天鵝，他張開寬闊的翅膀，向遠(yuǎn)方發(fā)出“嗚嗚”的鳴叫，跟著自己的同伴，飛向高高的天空。這時(shí)，鴨子、貓、公雞，仰望著天空，發(fā)出一陣陣贊嘆。（課件出示：??！多美的天鵝！瞧，他們飛得多高！）

大家不知道，在這群天鵝中，有一只就是那曾被大家百般嘲笑過的丑小鴨。

四、拓展延伸

1.故事學(xué)完了，咱們回過頭來看看丑小鴨的成長經(jīng)歷。他從一只又大又丑的鴨子（板書：丑）變成一只美麗的天鵝（板書：美），他經(jīng)歷了那么多磨難、挫折，但他仍然向往著美好的生活，從不灰心，從不放棄，堅(jiān)強(qiáng)地活著。此時(shí)，你覺得他還是一只什么樣的丑小鴨？

課件出示：這是一只

的 丑小鴨？（相機(jī)板書：堅(jiān)強(qiáng)的……）

2.此時(shí)，你想對丑小鴨說什么？（可以先同桌交流一下）

3.老師也想對你們說，每個(gè)人在成長的過程中都會遇到困難和挫折，只要你不灰心，不放棄，堅(jiān)強(qiáng)，有信心，最后你一定能成功。（板書：不灰心、不放棄）

（作者單位：四川成都市新都區(qū)新新路小學(xué)）