宋秋紅　高麗田　中旭　胡慶松

摘要 工程教育本科專業(yè)認(rèn)證的進(jìn)行，可以全面促進(jìn)我國工程教育的深入改革，提升工程教育的水平，高校參加專業(yè)認(rèn)證，將推動專業(yè)建設(shè)持續(xù)健康發(fā)展。本文在領(lǐng)會工程教育本科專業(yè)認(rèn)證重要性的基礎(chǔ)上，著重研究了上海海洋大學(xué)機(jī)制專業(yè)符合認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的課程體系構(gòu)建問題。

關(guān)鍵詞 工程教育專業(yè)認(rèn)證 機(jī)制專業(yè)課程體系構(gòu)建

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.02.016

1工程教育本科專業(yè)認(rèn)證概況

《華盛頓協(xié)議》是一個工程教育本科專業(yè)學(xué)位的國際互認(rèn)協(xié)議，其目的是通過多邊認(rèn)可的工程教育資格，能夠促進(jìn)工程學(xué)位互認(rèn)和工程技術(shù)人員的國際流動。要達(dá)到工程學(xué)位的互認(rèn)，主要是通過工程教育認(rèn)證體系和工程教育標(biāo)準(zhǔn)互認(rèn)實現(xiàn)的。《華盛頓協(xié)議》協(xié)約組織成立于1989年，目前已經(jīng)發(fā)展成為具有國際影響力的教育互認(rèn)協(xié)議，2016年6月中國正式加入《華盛頓協(xié)議》，成為第十八個成員國。這項舉措，必將促進(jìn)我國工程教育按照國際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，也是提高工程技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方法，屬于國家抓緊推進(jìn)工程師資格國際互認(rèn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對我國工程技術(shù)領(lǐng)域參與全球競爭，逐步走向全世界具有重要的意義。2006年起，我國依據(jù)《華盛頓協(xié)議》，系統(tǒng)地建立了與《華盛頓協(xié)議》要求基本吻合的、符合中國國情的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系。近幾年，中國的工程教育認(rèn)證工作取得了顯著的進(jìn)步，“學(xué)生中心”、“成效導(dǎo)向”、“持續(xù)改進(jìn)”的認(rèn)證理念深入人心，因此，國內(nèi)各高校各類專業(yè)積極申請工程教育本科專業(yè)認(rèn)證，已成必然趨勢。

《華盛頓協(xié)議》的主要內(nèi)容有：（1）全體正式成員采用的工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系、政策和程序基本一致、等效；（2）全體正式成員彼此互相承認(rèn)其他正式成員提供的認(rèn)證結(jié)果；（3）促進(jìn)專業(yè)教育，實現(xiàn)工程職業(yè)實踐所需的教育準(zhǔn)備；（4）全體正式成員保持相互監(jiān)督和信息的交流。

我國的工程教育認(rèn)證由中國工程教育認(rèn)證協(xié)會，全面組織實施，中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會成立的同時，機(jī)械類專業(yè)認(rèn)證分委會改組成為機(jī)械類專業(yè)認(rèn)證委員會。

中國的工程教育本科專業(yè)認(rèn)證的主要目標(biāo)包括：促進(jìn)我國工程教育全面改革，強(qiáng)化工程實踐教育，進(jìn)一步提升工程教育質(zhì)量；建立完善與注冊工程師制度相關(guān)聯(lián)的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系；吸引工業(yè)界的深度參與，進(jìn)一步密切工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系，使得工程教育人才培養(yǎng)對工業(yè)產(chǎn)業(yè)更具有針對性；促進(jìn)我國工程教育與國際廣泛交流，從而實現(xiàn)國際互認(rèn)。

2為什么要申請工程教育本科專業(yè)認(rèn)證？

參照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過艱苦努力和精心準(zhǔn)備，獲得認(rèn)證通過，有諸多好處：

社會民眾：只有經(jīng)過專業(yè)的認(rèn)證機(jī)構(gòu)所認(rèn)證的學(xué)校（專業(yè)）才是被承認(rèn)的學(xué)校（專業(yè)）；

學(xué)校和專業(yè)：事關(guān)學(xué)校的生存條件（有利于吸引好生源，吸引投資）；

畢業(yè)生：學(xué)位被認(rèn)可，被社會所接受。在獲取資助、獎學(xué)金、學(xué)分被其他高校認(rèn)可、學(xué)位被其他國家接受，受工業(yè)界認(rèn)可。

參加認(rèn)證，實質(zhì)上對專業(yè)的全面發(fā)展的巨大推進(jìn)作用。首先，中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會擁有與國際接軌的、可持續(xù)發(fā)展的、合乎國情的認(rèn)證體系標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)與《華盛頓協(xié)議》其他成員的認(rèn)證體系實質(zhì)等效。工程教育認(rèn)證代表一種新教育理念，并且工程教育認(rèn)證使“以學(xué)生為中心”第一次有了明確合理的體系框架。參加專業(yè)認(rèn)證必將推動專業(yè)建設(shè)持續(xù)健康發(fā)展。專業(yè)認(rèn)證與我們以前的專業(yè)評估，有很大的不同，見表1。

3目前全國機(jī)械類專業(yè)認(rèn)證情況

見圖1，截至2016年底，全國高校的超過100個機(jī)械類專業(yè)通過認(rèn)證，機(jī)械類2017年認(rèn)證申請受理學(xué)校60個，包括上海一些學(xué)校的機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)。

我國高等教育的各工科專業(yè)，進(jìn)行工程教育專業(yè)認(rèn)證是必然趨勢，而上海海洋大學(xué)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)要想?yún)⒓庸こ探逃究茖I(yè)認(rèn)證，必須要做好前期的準(zhǔn)備工作。與其它學(xué)?；蛘呤遣繉僭盒Ｏ啾?，上海海洋大學(xué)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的辦學(xué)條件還有一些不足，在專業(yè)認(rèn)證申請時，尚有如下問題：（1）辦學(xué)條件上與中國工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系不完全符合；（2）從上至下對專業(yè)認(rèn)證的重要性認(rèn)識不夠，學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)的認(rèn)識差距明顯；（3）日常的教學(xué)工作更多的是注重教師的教學(xué)水平，還沒有完全轉(zhuǎn)向?qū)W生培養(yǎng)為中心；（4）學(xué)校一級對專業(yè)認(rèn)證相關(guān)工作，還沒有開展有組織的、全面深入的學(xué)習(xí)領(lǐng)會等。對于這些問題的解決，首先各級領(lǐng)導(dǎo)要重視，深入學(xué)習(xí)專業(yè)認(rèn)證的各類文件和要求，對照2015版的《工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)》，按照標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求等各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求，認(rèn)真修訂現(xiàn)行培養(yǎng)方案，對比后發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)及時盡快解決，為以后的人才培養(yǎng)質(zhì)量提高和申請專業(yè)認(rèn)證做好必要的準(zhǔn)備。

工程教育專業(yè)認(rèn)證是一種合格認(rèn)證，區(qū)別于我們專業(yè)審核評估，核實是否滿足培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的最低要求。專業(yè)認(rèn)證過程中，依據(jù)的核心內(nèi)容是專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。如果專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位符合工程技術(shù)人員應(yīng)該具備的基本能力和未來的職業(yè)預(yù)期，并且具有充分的證據(jù)表明所具有的教學(xué)條件能支撐培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)，則就基本具備了參與專業(yè)認(rèn)證的基礎(chǔ)。

4工程教育專業(yè)認(rèn)證中應(yīng)著重研究的問題

工程教育本科專業(yè)認(rèn)證是一個復(fù)雜的、全面的專業(yè)評審工作，而本科專業(yè)的課程體系是工程教育本科認(rèn)證的最基本內(nèi)容，課程體系達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)證通過無從談起。在工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（2015版）中，對培養(yǎng)學(xué)生的課程體系有四項要求，在具體針對機(jī)械類專業(yè)的補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)中，對課程體系的要求又補(bǔ)充6條。對照這些標(biāo)準(zhǔn)與要求，我校機(jī)制專業(yè)的課程體系明顯差距不小，屬于硬傷，需要抓緊改進(jìn)完善。對照標(biāo)準(zhǔn)，在2017年盡快完成對現(xiàn)有機(jī)制專業(yè)的課程體系梳理工作，以便在我校四年一次的201 8年培養(yǎng)計劃修改年，參照工程教育本科專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)完成符合要求的課程體系。

依據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該著重研究以下幾個問題，以期能為專業(yè)認(rèn)證提出合理的解決方案：

4.1深入領(lǐng)會通用標(biāo)準(zhǔn)的含義

專業(yè)認(rèn)證的通用標(biāo)準(zhǔn)是對所有工程教育專業(yè)提出的最低質(zhì)量要求。因此，申請認(rèn)證應(yīng)先深入領(lǐng)會專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)各個指標(biāo)的含義。經(jīng)過了2次大的修訂，2015年中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會發(fā)布了《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》。主要是在畢業(yè)要求上由10條增加為12條，這就需要對通用標(biāo)準(zhǔn)中“畢業(yè)要求”的各個指標(biāo)點進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸??？偠灾?2條指標(biāo)點具體可分為4大類型，即工程知識、工程能力、通用技能、工程態(tài)度。工程知識即新標(biāo)準(zhǔn)中畢業(yè)要求的第1條，工程能力覆蓋標(biāo)準(zhǔn)中畢業(yè)要求的第2、3、4條；通用技能主要是標(biāo)準(zhǔn)第5、6、9、10、11條，工程態(tài)度主要涉及標(biāo)準(zhǔn)第7、8條和第12條。對標(biāo)準(zhǔn)中這些不同層次的認(rèn)識，屬于對畢業(yè)要求的基本理解，為后面指標(biāo)點的合理分解是有利的，可以合理地安排各指標(biāo)點應(yīng)該涉及的課程及考核手段，我們需要全面客觀地認(rèn)識我校機(jī)制專業(yè)目前的培養(yǎng)方案，為如何整改提供依據(jù)。

4.2仔細(xì)核對工程認(rèn)證的補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)

中國工程教育認(rèn)證協(xié)會網(wǎng)站上，已經(jīng)公布了16個專業(yè)的補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)。由于是具體針對專業(yè)類別的，因此標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)定量化、要求全面明晰化。比如在課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)等都有定量的、明確的要求，我們必須研究如何滿足這些硬杠要求，如果這些達(dá)不到要求，專業(yè)認(rèn)證無從談起。

4.3充分認(rèn)識和挖掘我校機(jī)制專業(yè)特色

工程教育專業(yè)認(rèn)證根本不是對申請專業(yè)進(jìn)行的評優(yōu)評差，它所提倡的是在滿足專業(yè)認(rèn)證基本要求基礎(chǔ)上，專業(yè)認(rèn)證可以有不同的層次，并不要求全國各高校的相同專業(yè)都是同一水平。工程專業(yè)認(rèn)證層次可以分為以培養(yǎng)研究型人才、高級復(fù)合型人才、一般復(fù)合型人才、應(yīng)用型人才為目的的4個層次。因此，上海海洋大學(xué)機(jī)制專業(yè)，在申請工程教育專業(yè)認(rèn)證時，應(yīng)先確保能夠滿足工程教育質(zhì)量認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)和補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)的最基本要求，然后根據(jù)上海海洋大學(xué)的發(fā)展定位和辦學(xué)宗旨，尤其是要結(jié)合學(xué)校創(chuàng)辦雙一流大學(xué)的具體要求，明晰本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和定位。需要強(qiáng)調(diào)的是，根據(jù)地方地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色，凝聚本專業(yè)的辦學(xué)特色。專業(yè)的辦學(xué)特色與專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和定位有機(jī)融合，確定本專業(yè)教育屬于應(yīng)用型人才的層次。這不僅有利于凸顯本專業(yè)的辦學(xué)特色，而且也是適應(yīng)層次人才培養(yǎng)的、工程教育專業(yè)認(rèn)證的需要。

4.4凸顯上海海洋大學(xué)機(jī)制專業(yè)的特色

在此次課程體系構(gòu)建的研究、梳理過程中，我們還要結(jié)合機(jī)制專業(yè)2013年、2016年兩次專業(yè)評估在課程體系上反映出的專業(yè)特色建設(shè)問題，研究其他大學(xué)機(jī)制專業(yè)課程體系的特點，在我們的課程體系中，必須還要凸顯我校機(jī)制專業(yè)的特色。

上海海洋大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)是高水平特色大學(xué)，深化一流學(xué)科建設(shè)，而特色大學(xué)就是由各個特色專業(yè)和學(xué)科組成的。專業(yè)特色是依靠課程體系來實現(xiàn)，課程體系建構(gòu)是否科學(xué)、合理，對于落實學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有決定性的意義。

機(jī)制專業(yè)是上海海洋大學(xué)的重點建設(shè)專業(yè)，專業(yè)匯聚多方人才，傳承漁業(yè)機(jī)械研究的老傳統(tǒng)，逐漸聚焦海洋工程裝備的專業(yè)特色。學(xué)院海洋工程科研團(tuán)隊中本專業(yè)教師數(shù)量，占據(jù)本專業(yè)教師數(shù)大半，并且專業(yè)還有11名教師來自不同企業(yè)，他們在課程教學(xué)中結(jié)合自己的科研方向與企業(yè)工作經(jīng)驗、理論聯(lián)系實際，把海洋工程研究作為課程建設(shè)的重要基礎(chǔ)，有效提高了課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了課程教改與發(fā)展，經(jīng)過專業(yè)教師這種不斷的科研、教學(xué)的融合發(fā)展，達(dá)到了利用學(xué)科特色強(qiáng)化專業(yè)特色，產(chǎn)生了一批具有海洋工程特色的課程。因此，該項目首先要研究解決如何使一些有特色課程有機(jī)地融入專業(yè)課程體系中，其次要解決如何把這批精兵強(qiáng)將安排在課程體系中最需要的崗位上，承擔(dān)最重要的專業(yè)課程教學(xué)，有機(jī)地串聯(lián)起一個凸顯專業(yè)特色的課程體系，使課程體系能夠培養(yǎng)出有特質(zhì)工程技術(shù)人才。

4.5綜合考量是否遞交專業(yè)認(rèn)證申請

經(jīng)過前期的大量研究工作，組織校、院、專業(yè)三方教育專家討論，匯總各方面建議意見，綜合考量，決定是否遞交、何時遞交專業(yè)認(rèn)證的申請。因為目前結(jié)合我們專業(yè)的實際情況看，專業(yè)認(rèn)證還是要投入大量的人力、物力、財力的。

上海海洋大學(xué)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)，其前身是1956年建立的漁業(yè)機(jī)械專業(yè)，有一定的歷史積淀，目前具有一級學(xué)科碩士點，在校學(xué)生近600人，專業(yè)教師32人。2014年被學(xué)校評為專業(yè)評估優(yōu)秀專業(yè)，2016年又通過合格評估，屬于學(xué)校綜合條件比較好的、學(xué)生教師都比較多的工科專業(yè)。

5工程教育專業(yè)認(rèn)證具體實施方案

上海海洋大學(xué)2014年對專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行了例行的每四年一次大修改，機(jī)制專業(yè)的培養(yǎng)方案按照學(xué)校的要求進(jìn)行了比較全面的完善修改，經(jīng)過三年的執(zhí)行，尤其是工程教育本科專業(yè)認(rèn)證2015版認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)下發(fā)后，確實有必要對培養(yǎng)方案中的課程體系進(jìn)行及時的修改完善。我們要為編寫出具有我校機(jī)制專業(yè)特色的、符合2015版認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)培養(yǎng)方案，做好必要的前期研究工作，具體實施方案如下：

（1）結(jié)合2014版專業(yè)培養(yǎng)方案執(zhí)行三年來的得失，全面梳理2014版專業(yè)的課程體系，整理三年6個學(xué)期的課程教學(xué)情況；

（2）歸納分析教學(xué)情況，匯總現(xiàn)有專業(yè)教師的特點與所任課程情況；

（3）對照工程教育本科專業(yè)認(rèn)證201 5版認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及機(jī)制專業(yè)補(bǔ)充要求，查找出不符合標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容；

（4）綜合專業(yè)特色及認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，對我校機(jī)制專業(yè)的課程體系提出修改建議；

（5）項目總結(jié)，發(fā)表教改文章，撰寫2018版專業(yè)培養(yǎng)計劃的課程體系修改可行性報告。

綜上所述，以工程教育認(rèn)證為導(dǎo)向機(jī)制專業(yè)凸顯特色的課程體系構(gòu)建研究極其重要。課程體系的構(gòu)建，是一個系統(tǒng)工程，我們把研究重點放在了工程認(rèn)證和專業(yè)特色上，但在課程體系構(gòu)建的研究中，還必須要注意以下幾點：要滿足學(xué)校的各項基本要求，兼顧專業(yè)培養(yǎng)方案的合理性、系統(tǒng)化；要以通過專業(yè)認(rèn)證的其他學(xué)校機(jī)制專業(yè)課程體系為樣本；要考慮我校機(jī)械系31名教師的現(xiàn)實情況；不可避免地要考慮到，課程體系中，機(jī)制專業(yè)的兩個方向的平衡。綜合如上多項因素，考量專業(yè)的未來發(fā)展，全面做好申請專業(yè)認(rèn)證的各項準(zhǔn)備工作。