【摘 要】 互聯(lián)網(wǎng)思維下，獨立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。文章通過歸納互聯(lián)網(wǎng)思維的內(nèi)涵，利用互聯(lián)網(wǎng)思維構(gòu)建了獨立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)模式，從而推動獨立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng)思維 獨立學(xué)院 就業(yè)指導(dǎo)模式

1 引言

隨著高等教育的擴張，我國高等教育發(fā)展十分迅速，2016年高等教育毛入學(xué)率超過40%，規(guī)模世界第一。2018年全國高校畢業(yè)生總數(shù)達820萬人。[1]解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問題成為黨、政府和人民高度關(guān)注的社會問題，實現(xiàn)畢業(yè)生高水平就業(yè)任務(wù)艱巨。

獨立學(xué)院主要進行應(yīng)用型人才培養(yǎng)，決定了其畢業(yè)生主要在中小企業(yè)就業(yè)。相對于大中型企業(yè)，小微企業(yè)單個招聘人員少，薪酬待遇低，信息發(fā)布零散；同時，面對高校擴招對獨立學(xué)院的擠壓，運用互聯(lián)網(wǎng)思維構(gòu)建獨立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)模式，對提高獨立學(xué)院學(xué)生就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展，提升獨立學(xué)院聲譽，實現(xiàn)獨立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展意義重要。

2 互聯(lián)網(wǎng)思維內(nèi)涵

互聯(lián)網(wǎng)思維的內(nèi)涵目前尚無統(tǒng)一定義，對其爭議主要集中在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)。馬云認為，互聯(lián)網(wǎng)是一種技術(shù)和產(chǎn)業(yè)，更是一種思想和價值。雷軍認為，互聯(lián)網(wǎng)不是技術(shù)，而是一種觀念和方法論。本文將互聯(lián)網(wǎng)思維理解為一種哲學(xué)、思維方式和生活態(tài)度，具有開放性、共享性、平等性、多元性、交互性和個性化，它需要實體空間和虛擬空間的互聯(lián)互通，尊重用戶的內(nèi)在需求，充分的創(chuàng)新性，不斷運用大數(shù)據(jù)資源的能力。

3 互聯(lián)網(wǎng)思維下獨立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)模式

3.1 借用大數(shù)據(jù)思維，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才可以說是獨立學(xué)院的主要定位，而培養(yǎng)的學(xué)生能否適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展、畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況如何是衡量高校人才培養(yǎng)水平的重要指標。借用大數(shù)據(jù)思維，我們需要做好以下幾方面工作：一是要為學(xué)生建立人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)庫，涵蓋學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的所有信息，包含學(xué)生信息、人才培養(yǎng)方案、在校專業(yè)分析、職業(yè)分析、畢業(yè)選擇和畢業(yè)后的跟蹤，使人才培養(yǎng)和就業(yè)工作有跡可查；二是接入政企社等部門的學(xué)生信息，政府相關(guān)部門、就業(yè)企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等單位存儲了大量就業(yè)學(xué)生的信息，學(xué)校要主動引入、整合，形成學(xué)生信息立體化大數(shù)據(jù)。通過挖掘、整合、分析學(xué)生的全方位海量數(shù)據(jù)價值，打破就業(yè)信息壁壘，對人才培養(yǎng)質(zhì)量進行橫向與縱向的比對，進而優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，搭建就業(yè)與培養(yǎng)一站式的服務(wù)平臺。積極運用大數(shù)據(jù)，是當代大學(xué)辦學(xué)及就業(yè)指導(dǎo)需要具備的基本思路[2]。

3.2 借用跨界思維，建立協(xié)同創(chuàng)新平臺

面對系統(tǒng)復(fù)雜、具有長期性的就業(yè)指導(dǎo)工作，整合各方資源、建立協(xié)同創(chuàng)新平臺的意義不言自明?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下跨界思維的本質(zhì)是尋找低效點，高校應(yīng)運用跨界思維，重點考量就業(yè)指導(dǎo)工作的難點及盲點，找到低效點的源頭。信息繁雜不系統(tǒng)是當前就業(yè)指導(dǎo)工作的一個低效點。需要借助移動互聯(lián)網(wǎng)，整合政府、企業(yè)、社會組織、校友、其他教師、學(xué)生家長等資源，調(diào)動各方力量，形成人人關(guān)心就業(yè)的良好局面，建立就業(yè)工作協(xié)同創(chuàng)新平臺。

3.3 借用用戶思維，提供個性化就業(yè)方案

“用戶思維”被認為是互聯(lián)網(wǎng)思維的主要特征，它要求在生產(chǎn)、銷售、供應(yīng)的各個鏈條，都要以用戶為中心，盡一切可能滿足用戶的需要。學(xué)生是獨立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作的“用戶”，為此學(xué)校要了解和掌握學(xué)生個性化就業(yè)需求，調(diào)整授課內(nèi)容，努力提供個性化就業(yè)教育方案，進一步挖掘?qū)W生的就業(yè)潛能，促進高質(zhì)量的就業(yè)。

個性化就業(yè)方案可以是一對一的個體就業(yè)指導(dǎo)，也可以是有針對性的單個類別畢業(yè)生的集中就業(yè)指導(dǎo)，具體包含個性化的就業(yè)評價、個性化的就業(yè)指導(dǎo)、個性化的就業(yè)咨詢和個性化的就業(yè)訓(xùn)練。學(xué)生的個性特點在學(xué)生的就業(yè)過程中起著至關(guān)重要的作用。因此，獨立學(xué)院需要充分發(fā)揮興趣、性格、人格等職業(yè)測評軟件的作用，指導(dǎo)學(xué)生進行自我認知、職業(yè)認知，更好地了解自身的就業(yè)需求、就業(yè)動機、就業(yè)興趣、職業(yè)價值和偏好地域等。獨立學(xué)院在個性化就業(yè)評價的基礎(chǔ)上有針對性地對個體學(xué)生及類別學(xué)生進行個性化就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立完善職業(yè)生涯規(guī)劃和人生發(fā)展規(guī)劃。

3.4 借用迭代思維，提升就業(yè)師資隊伍

迭代思維主要由兩個層面的意思：一是“細微”，從小處著手；二是“快速”，注重效率。獨立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作的實效很大程度上取決于就業(yè)師資隊伍的水平和能力。獨立學(xué)院需要從小處著手，一步步構(gòu)建合理的師資結(jié)構(gòu)，注重就業(yè)指導(dǎo)隊伍細節(jié)把握和具體建設(shè)；結(jié)合各方經(jīng)驗，建立就業(yè)指導(dǎo)團隊工作室，有了良好成熟經(jīng)驗，迅速復(fù)制和積極推廣。獨立學(xué)院需要引入專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，加快培養(yǎng)一支由輔導(dǎo)員、就業(yè)專員、社會專家等組成的、擁有全媒體素養(yǎng)的獨立學(xué)院就業(yè)教育工作專家型隊伍，特別善于使用互聯(lián)網(wǎng)+來實施就業(yè)工作創(chuàng)新。

3.5 借用簡約思維，搭建項目眾包模式

簡約思維就是少就是多，強調(diào)簡化、快捷，富有個性。在了解學(xué)生需求和大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，獨立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)部門充分研判學(xué)生的就業(yè)難點和痛點，簡化就業(yè)指導(dǎo)程序，給學(xué)生提供便捷化的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)協(xié)助。獨立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作重點是做好就業(yè)設(shè)計、信息搜集、就業(yè)指導(dǎo)、師資提升和平臺搭建等主要工作，利用簡約思維，將現(xiàn)有的就業(yè)教育項目以自愿的形式部分外包給非特定的大眾網(wǎng)絡(luò)，交給愿意并有能力做的校內(nèi)外創(chuàng)客團隊，搭建獨立學(xué)院就業(yè)教育項目眾包模式，爭取外部優(yōu)勢資源和人才的加入，達到專業(yè)的人做專業(yè)的事，提升就業(yè)教育水平。

3.6 借用社會化思維，改善社會評價模式

就業(yè)質(zhì)量的高低很大程度上需要社會來評判。獨立學(xué)院需要建立、完善就業(yè)工作質(zhì)量保障體系與人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，積極發(fā)揮第三方專業(yè)評價機構(gòu)的作用，構(gòu)建獨立學(xué)院學(xué)生就業(yè)監(jiān)測和評價系統(tǒng)，重點收集用人企業(yè)、學(xué)生家長、學(xué)生本人和政府部門的信息和建議，關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)層次、就業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)薪酬、就業(yè)率和就業(yè)滿意度，加強第三方機構(gòu)對就業(yè)質(zhì)量的跟蹤和反饋，在全面反映和動態(tài)呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，積極借鑒并及時改進。通過改善社會評價模式，增強獨立學(xué)院就業(yè)工作有效性，提高就業(yè)教育質(zhì)量。

總之，全社會高度關(guān)注高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)是一個重大的民生問題，中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會報告中明確提出要“推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。[3]”?；ヂ?lián)網(wǎng)思維下，獨立學(xué)院學(xué)生的思想思維、行為特征和就業(yè)觀念等都發(fā)生了深刻變化，甚至快于一般高校，這為高校就業(yè)指導(dǎo)工作帶來新的挑戰(zhàn)；同時互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，也為獨立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作迎來了重要發(fā)展機遇，只要我們深刻認識當前形勢，主動把握學(xué)生特點，充分借用互聯(lián)網(wǎng)思維，積極探索高校就業(yè)指導(dǎo)工作的模式，就能夠逐步提升獨立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作的成效，解決學(xué)生求職能力和就業(yè)競爭力提升這兩大核心任務(wù)，助力學(xué)生成人成才，構(gòu)建一個學(xué)生、企業(yè)、社會、學(xué)校多方受益、共贏多贏的良好局面。

【參考文獻】

[1] 人民日報：820萬人！2018屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高[EB/OL]. http：//baijiahao.baidu.com/s？id=1601230391350442588𝔴=spider&for;=pc，2018-05-23.

[2] 陳璐.互聯(lián)網(wǎng)思維下的“90后”大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新[J].就業(yè)指導(dǎo)，2015，（4）：37.

[3] 胡錦濤在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告[EB/OL]. [2012-11-08]http：//cpc.people.com.cn/n/2012/1118/c64094-19612151-1.html.

作者簡介：李向強（1987—），男，山東德州人；電子科技大學(xué)中山學(xué)院助教，碩士；研究方向：區(qū)域與旅游可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生管理和思想政治教育。