黃肇贊

摘 要：每個(gè)人的口語交際基本都是從小開始養(yǎng)成的，因?yàn)樾〉臅r(shí)候很多東西都能快速的接收，比較好學(xué)。所以在學(xué)生在高中，初中，小學(xué)的這個(gè)階段才是學(xué)習(xí)口語交際的最好的階段。由于現(xiàn)在教育大綱明確了指導(dǎo)方向：口語交際是指，學(xué)生在說話中進(jìn)行發(fā)展，是由學(xué)生的聽和說兩個(gè)關(guān)鍵因素組成的，所以老師在授業(yè)的時(shí)候必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語方面的指導(dǎo)，要積極的讓學(xué)生口語交際，能讓學(xué)生的口語能力和綜合素質(zhì)全面的提高。

關(guān)鍵詞：口語；高小學(xué)生；語文；道德品行；交際

口語交際這個(gè)關(guān)鍵的課題在現(xiàn)在的教育方面的有了一個(gè)重要的要求；為了提高學(xué)生的口語交際能力，所有的導(dǎo)師要把這個(gè)課題融入到授業(yè)當(dāng)中去，特別的語文教學(xué)，要主動(dòng)的去培育學(xué)生的聽與說的能力。在授業(yè)的過程中，要多為學(xué)生創(chuàng)造以下要口語交際的環(huán)境，讓學(xué)生能夠隨心所欲的進(jìn)行交流和溝通。隨著現(xiàn)的社會(huì)的發(fā)展，口語交際也成了當(dāng)今社會(huì)一種不可缺少的技能。所以高小導(dǎo)師要多多的激勵(lì)學(xué)生們要隨時(shí)隨地主動(dòng)地去進(jìn)行口語交際能力。為今后出生社會(huì)奠定一個(gè)好的口語基礎(chǔ)，更有利于以后再社會(huì)上的生存。

一、創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的欲望

現(xiàn)在的教育事業(yè)也在不斷的實(shí)踐中，不斷完善自身的不足，把學(xué)生的道德品行和素質(zhì)教育當(dāng)成現(xiàn)在教育的主要方向。導(dǎo)師作為學(xué)生在人生中的一個(gè)引路人，要把以前舊的教育方法丟掉，推陳出新。首先要提高學(xué)生的口語交際能力，從小學(xué)開始。剛剛進(jìn)入學(xué)校生活的學(xué)生，腦子里根本沒有一個(gè)概念，對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)也少，只是覺得好玩。但是從你走進(jìn)這個(gè)校門開始你的口語交際學(xué)習(xí)就已經(jīng)開始了。因?yàn)槟挲g小的原因，自制力差，在學(xué)習(xí)中自己怎么想的自己怎么做，如果導(dǎo)師在授業(yè)的過程中，所教授的內(nèi)容提不起他們的興趣，可以說這堂課也沒有傳授的必要了，以至于降低了這堂課的教學(xué)質(zhì)量。導(dǎo)師要集中所有學(xué)生的愛好，在不觸碰學(xué)校底線的情況下，合理的設(shè)置一些能讓他們提起興趣的環(huán)境，讓他們看見了就能主動(dòng)提起興趣，對(duì)事物產(chǎn)生好奇，從而會(huì)更好的讓他們主動(dòng)的投入口語交際的學(xué)習(xí)中來。

初中，是學(xué)生在人生當(dāng)中的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也可以說是第一個(gè)岔路口。導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)今后的生活很迷茫，開始封閉自己，不愿意跟別人多交流。導(dǎo)師要了解他們的心理想法，及時(shí)的開導(dǎo)，或者讓他們多去跟別的學(xué)生交流，互相交換意見，致使他們能明確目標(biāo)，從而打開心扉，不在塵封自己。

高中，在這個(gè)階段其實(shí)就能看見一個(gè)人的口語交際能力了，因?yàn)檫@個(gè)年齡的他們單子都很大了，該有的思想都有了，很多事情都有自己的想法了，不需要?jiǎng)e人的指導(dǎo)，只是對(duì)與錯(cuò)不分。導(dǎo)師在授業(yè)中要及時(shí)的糾正他們的思想，其他的不用過多地去干涉。

二、師生共演，激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)在的教材中設(shè)計(jì)的情境，在現(xiàn)實(shí)中沒有幾個(gè)學(xué)生沒有經(jīng)歷和見過，所以為了讓學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生多多去深入的體會(huì)，讓情境變的真實(shí)，所以導(dǎo)師就需要和學(xué)生共同的去合作了，讓他們的想法充分的表達(dá)出來。從而提升表達(dá)能力，提升口語交際能力。導(dǎo)師要多去創(chuàng)造書中的情境讓他們各抒己見，安排不同的角色。讓他們對(duì)這個(gè)話題產(chǎn)生興趣，也能更好的學(xué)習(xí)只是，讓他們不要做一種很壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣他們使自己放松，暢所欲言，提高積極性，這樣的教學(xué)比導(dǎo)師站在講臺(tái)上不斷的反復(fù)的教好的多。

三、口語交際中的隨機(jī)訓(xùn)練

對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說，他們的課后活動(dòng)是很豐富的，他們的想法各異，以至于課余活動(dòng)各種各樣，為了更加讓學(xué)生明確目標(biāo)。導(dǎo)師要多多和學(xué)生進(jìn)行交流，和大家一起進(jìn)行課余活動(dòng)。活動(dòng)當(dāng)中，導(dǎo)師多使用口語，讓學(xué)生在不知不覺中受到感染，這樣可以讓他們覺得活動(dòng)很開心但是又能學(xué)到東西。讓他們多去暢所欲言的交流，表達(dá)出自己。這是每次課后活動(dòng)結(jié)束后他們都會(huì)做的。提升口語交際能力，還可以利用本地資源。比如：拿當(dāng)前的學(xué)校的變化和以前的樣子做比較，說出自己的感覺。

四、利用課文中的補(bǔ)白，擴(kuò)展學(xué)生的口語交際空間

所有的教材中的話題都不可能做到完善，很多地方都有想象的空間，所以在現(xiàn)在的教材中，才會(huì)有很多地方會(huì)有留白。導(dǎo)師可以利用這點(diǎn)，讓學(xué)生扮演角色，創(chuàng)造情境，充分發(fā)揮自己的想法，來想象一下。讓所有的學(xué)生在一種比較積極的和融洽的氛圍中學(xué)習(xí)，和進(jìn)行口語交際的學(xué)習(xí)。

高小學(xué)生的課本，中間不會(huì)有那么多的哲理學(xué)的東西，但是課本還是具備思想和文學(xué)性，主要是為了引導(dǎo)學(xué)生的思考。通過課本的學(xué)習(xí)，對(duì)他們對(duì)自身進(jìn)行進(jìn)行。世界上有科學(xué)家認(rèn)為，給予學(xué)生自身更多的權(quán)利，他們會(huì)自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的交流，主動(dòng)的去交流，從而提升口語交際能力。

教師通過自己高雅的情操和自己的行為來感化自己的學(xué)生，R`M`H說過“教育的目的，是替所有的年輕人的終身自修習(xí)慣作準(zhǔn)備”。陶行知先生說過“要想學(xué)生好學(xué)和學(xué)好，必須先生先好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”。都知道一句話，紅花要有綠葉襯，這里面花就是老師，學(xué)生就是綠葉，教的不好不好看學(xué)生就看出來了。一名好老師光憑著一身干勁和熱情是不夠的，必須教書育人融合以德立身，無私奉獻(xiàn)于一身。

綜合上面所說，孩子們期待是一種豐富多彩的口語交際訓(xùn)練，口語交際的藝術(shù)性和技術(shù)性都是孩子們所需要的。學(xué)習(xí)中，多一些表揚(yáng)，和關(guān)心，首先要從老師和學(xué)生中來學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)口語交際，多討論，多參與，會(huì)讓你口語更加的流利和生動(dòng)。說白了：其實(shí)口語交際還是一個(gè)很好玩的事情，很有趣的事情。

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