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        讓我們美美地發(fā)個朋友圈兒吧

        2018-08-24 10:26:26秦梟娜
        關(guān)鍵詞:美文學(xué)生

        秦梟娜

        【創(chuàng)課緣起】

        暑假,旅游似乎成了“剛需”,游記也似乎成了語文作業(yè)的標(biāo)配。當(dāng)出游必須帶上完成一篇或幾篇游記的心理負(fù)擔(dān)時,旅游的快樂可能就打了折扣。在放假之前,便有學(xué)生套話:“老師,暑假作業(yè)可以不用布置寫游記不?”我莞爾。于是作業(yè)便變成了——

        要求:拍攝美圖一張或幾張,配上精美文字,用電腦或手機編輯,示例如下:

        有人說,高山上的湖水,是淌在地球表面上的一顆眼淚;那么說,我枕畔的眼淚,就是掛在你心間的一面湖水……

        —— 齊秦《一面湖水》

        你必須被驚艷到,海子山4600米高度的眼淚,僅為這驚鴻一瞥,所有的車馬勞頓都值得!它沒有樹木,只有青色的嶙峋的怪石星羅棋布地散落在曠野中、山坡上,像是把人帶到了億萬年前的遠(yuǎn)古。那種荒涼還像仙劍中的不周山,你忍不住思索,奇石從哪來,湖泊從哪來,眼淚從哪來?

        如此,復(fù)課后的口語交際課和寫作課便水到渠成了。

        【創(chuàng)課思路】

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“減少對寫作的束縛,才能實現(xiàn)個性化寫作?!被谝陨嫌^點,我將這節(jié)課的重點放在美點追蹤上,讓學(xué)生選擇自己最想表達的點,用恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)出來。學(xué)生對美的感悟太寬泛,可表達的點很多,一堂課內(nèi)可能無法既提煉出美點又用恰當(dāng)?shù)姆绞浇M織起來,所以,我把這堂課設(shè)計為微寫作課,只寫片段。另設(shè)計一堂專門的作文指導(dǎo)課,把片段擴寫成一篇完整的游記。此設(shè)計為微寫作指導(dǎo)課。

        課前準(zhǔn)備:回收暑假作業(yè),把學(xué)生拍的圖片整理成PPT,發(fā)至家長群,讓學(xué)生先瀏覽后點評。

        課堂步驟:1.創(chuàng)設(shè)情境?;匚毒实氖罴偕?,活躍課堂氣氛。2.教學(xué)過程。教學(xué)過程分為三部分:感受美——評價美——賞析美——表達美。3.配圖寫作,小組推選,全班點評。

        【教學(xué)現(xiàn)場】

        一、導(dǎo)入

        師:同學(xué)們,你們發(fā)給我的美圖美文,再現(xiàn)了你們五彩紛呈的假期生活,相信也成為了同學(xué)們難以磨滅的記憶。那一次出行、那一處風(fēng)景、那一刻駐足,無不令人心馳神往。今天,我特別想把大家收集的美好再現(xiàn)出來,讓大家再來品一品、評一評,然后學(xué)會怎樣配上美文發(fā)一個高大上的朋友圈。

        二、感受美

        師:你最喜歡誰發(fā)的朋友圈?(朋友圈圖 片略)

        生:我喜歡張子謙的“一點武漢”,“點”字用得好,介紹的全是武漢的細(xì)節(jié)。

        生:我喜歡游若兮的,東江煙霧彌漫,似人間仙境。

        生:我喜歡華俊爾的,他是用文言句式來表達,好高大上的。

        生:我喜歡李俊豪的,他描寫很細(xì)致,還說“小風(fēng)輕浮”。我們常說“微風(fēng)”,他用“小風(fēng)”也很有感覺。

        生:我喜歡王伊娜的,她寫得好有哲理,“山水產(chǎn)生了文明,山水延續(xù)了生命”。

        生:我最喜歡徐依婷的,她描繪了美好的畫面,也營造了一種意境,看了之后我特別向往。

        生:我跟大家不一樣,我喜歡王露的,她沒寫有名的地方,寫的是身邊常見的景色,但她說,“生活中的美不就是這樣嗎?不是高貴華麗,而是溫暖且治愈人心?!?/p>

        (自悟自析:因前一天已經(jīng)看過,學(xué)生對印象深刻的作品說得頭頭是道,由此可知,每個學(xué)生都有自己的審美觀,只是還停留在初步感受階段。這一環(huán)節(jié),把大家一致認(rèn)為比較好的作品挑出來,感受文字背后的魅力,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和欲望。)

        三、評價美

        (屏顯美圖美文,略)

        師:為什么你會覺得它美呢?我們看看別人是怎樣給美圖配上精美的文字的。

        生:照片拍得好。(生哄笑)

        師:這是其中的一個因素,我們今天重點談配的美文。

        生:要選的景比較有特色,比如劉衍翔的“小樹”,張子謙的“一點武漢”,要關(guān)注細(xì)節(jié),不可以太貪心,什么都想寫進去。

        生:用的詞語要有個性,比如徐依婷說“喧囂的寂靜”,華俊爾用文言。

        生:要有感情在里面,一切景語皆情語,有感情就容易吸引人。

        生:有哲理的話會顯得更加高大上,徐依婷由小屋談到人生,還有自己的愿景,厲害。王露的 也是。

        生:其實哲理也不一定要說那么直白的,比如劉衍翔說荷是“經(jīng)歷了短短的一生,最后撫育了自己?!币埠苡械览戆?。

        (自悟自析:這個環(huán)節(jié)既將初步的感受具體化,學(xué)生的思路漸漸清晰,同時又將別人的創(chuàng)作當(dāng)作自己參考的模板,一舉兩得。)

        四、賞析美

        1.討論交流。

        師:綜合以上美圖美文,你能不能歸納一下,怎么才能使配文恰當(dāng)、精美有深度呢?

        (小組討論,學(xué)生提供答案,教師提煉歸納)

        (1)對圖片內(nèi)容的再現(xiàn)。

        (2)對圖片內(nèi)容的強調(diào)。

        (3)對圖片內(nèi)容的評論,闡述圖片的意義。

        2.經(jīng)典引領(lǐng)。

        師:有了素材,我們怎么把它寫出來,寫得精彩,寫得豐富,寫得吸引人,就成了關(guān)鍵。請看屏幕上兩則材料。

        (屏顯老舍《濟南的冬天》的第三段前半部分)

        最妙的是下點小雪呀。看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦。山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上,有的地方雪厚點兒,有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚。

        師:思考一下,全段文字都是圍繞哪個字來寫的?找出這段文字的一個美妙之處。

        生:用了很多修辭手法,有比喻、擬人,也寫了小雪后山的美麗、動人之景。尤其是“看護婦”的比喻,“山的肌膚”的擬人,生動形象地寫出了披雪的矮松和飄雪的山體那種美麗的風(fēng)姿和那飄逸而令人向往的神韻。

        生:有很多口語化、情感化的詞語,像一位慈祥者忍不住向你訴說?!把健薄翱窗伞本拖窈屠吓笥言捈页R话?,但在平易樸實間,又時時閃爍著作者非凡的智慧和語言方面的靈性。

        生:化靜為動,“帶水紋的花衣”就給我們這樣的感受。

        師:還有以虛寫實,“叫你希望看見一點更美的山的肌膚”,看不見的我們要想象,就像朱自清的《春》的結(jié)尾,春天像小姑娘,春天像小伙子,都是虛的,以虛寫實。

        (教師提煉歸納)

        美文之美:

        追求個性表達,學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)谋磉_技巧,增強語言的表現(xiàn)力。

        力求真情表達,聽從內(nèi)心的召喚,跟隨自己的興趣,用真情文字呈現(xiàn)你心中的美麗。

        師:《春》一文以寫景為特色,除了寫景,結(jié)尾還有哪些特點?(《春》屏顯略)

        生:除了寫景,還有抒情,并蘊含哲理。景、情、理三者有機統(tǒng)一,寫出了春天由微小開始走向盛大的過程,表達出對自然的一種感悟,即春的生命力極其強盛,同時,又形成一種漸次高昂的情感波瀾,使全文在熱烈的情緒中結(jié)束。

        (教師提煉歸納)

        美文之美:力求深度表達,學(xué)會透過人、物、事、景的外在美看到其內(nèi)在美,發(fā)現(xiàn)其獨特的文化內(nèi)涵。

        (自悟自析:明白美圖配文的內(nèi)容后,用經(jīng)典作品進行引領(lǐng),明確寫作優(yōu)美短文的方法和技巧,并進行總結(jié)歸納,將選擇美點縮小,切入點越小越能寫得生動豐富。同時教學(xué)生嘗試立意,有精神層面的關(guān)注。)

        五、表達美

        師:我準(zhǔn)備用以下視頻發(fā)朋友圈,請幫我配一段美麗的文字吧,不得少于140字。

        (小組交流,推薦優(yōu)秀作品全班展示)

        【創(chuàng)課所得】

        首先,興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。我布置作業(yè)時就擯棄了成為旅游負(fù)擔(dān)的游記,通過創(chuàng)作時下最熱的朋友圈,讓學(xué)生不知不覺寫了很多片段,始終處于新鮮、激動的精神狀態(tài),充分調(diào)動他們說和寫的欲望,讓學(xué)生達到不吐不快,欲罷不能的境地,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,使習(xí)作成為他們的需要。

        其次,表達需要是寫作的最佳動力,把學(xué)生放在習(xí)作的主體地位,讓學(xué)生自由地表達,從而實現(xiàn)為需要而作文的目標(biāo)。本次習(xí)作通過自己和學(xué)生暑假精心制作的作品,引導(dǎo)學(xué)生說美景,評美圖美文,學(xué)經(jīng)典,讓學(xué)生在活動參與中產(chǎn)生表達的欲望,在交流互動中引導(dǎo)學(xué)生積極表達,歸納方法,培養(yǎng)他們駕馭語言文字的能力,學(xué)會文從字順地表述自己的感受。

        【學(xué)生作品】

        一片湖水正眼波流轉(zhuǎn),滿是風(fēng)情地望著你。你對著它笑,它也對著你笑。你終于明白,再也沒有比水更柔媚的東西了,那是骨子里的。所謂柔情似水,真是非常恰當(dāng)?shù)囊粋€比喻。

        ——李 洋

        這是在凌晨,朝陽還在賴床,美麗而夢幻。遠(yuǎn)處湖水與天還依偎著擁抱著。在你的腳丫下,那水在微微的波動,可能是剛睡醒吧。再看看天邊,出現(xiàn)了一抹紅,這抹紅把身邊的云彩染紫了,似乎是用來襯托自己的艷麗。而這愛美的一抹紅下有一只小鴨子,它沒動,只是隨波飄動,好像是游累了,在這舒適的涼水中歇息。這整個就是一幅畫,一幅洞庭朝景的畫。

        ——鄒佳美

        乘著小舟在湖面游蕩,魚肚白的天空染著一抹抹胭脂紅,太陽已經(jīng)整裝待發(fā)了,一角光輝照醒了天鵝,它們從遠(yuǎn)處緩緩游來。朝霞披在她的身上,拖起長長的漣漪,像是在水一方的伊人。她是在尋覓著什么嗎?垂著頭望著水底,或是長眠使她感到些許饑餓了吧。水浪與小舟輕言細(xì)語,發(fā)出陣陣的笑聲??粗巧形刺K醒的水邊小鎮(zhèn),聽著木槳與水的合奏,小船時不時輕晃,多想能一直在這寧靜的湖中,感受清晨的安逸。

        ——劉媛媛

        (湖南省岳陽市通海路中學(xué);414000)

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