謝娟

[配套教材：部編版語文教材七年級（上）第二單元第六課《散步》和寫作訓練《學會記事》]

【創(chuàng)課緣起】

暑假，我?guī)е臍q多的女兒回娘家，媽媽早早準備了我最愛吃的豬肚蒸黑豆糯米。我拿出碗筷，用刀切了一大塊，三下五除二吃完了，正準備切第二塊時，媽媽走過來：“不要吃太多，這東西油膩，不好消化?！迸畠涸谂赃叢辶艘痪洌骸巴馄乓蚕裎覌寢屢粯?，真有趣，又要我多吃，又怕我多吃?！蔽耶敃r一驚，母女三代聚在廚房，展現(xiàn)的全是既糾結(jié)矛盾又溫暖甜蜜的愛意。執(zhí)教《散步》，我靈機一動，何不以此開展“矛盾的愛”的作文教學呢？

【創(chuàng)課思路】

1.導入，創(chuàng)情境。品讀名篇，喚醒情感。

2.聊“矛盾”，積素材。引導學生以“生活”為本源，積累素材。

3.品“矛盾”，學方法。以經(jīng)典課文為范例，閱讀探究，學習總結(jié)方法。

4.悟“矛盾”，提立意。設計矛盾的解決方式，提高立意，豐富文章的內(nèi)涵。

5.選“矛盾”，寫作文。

【教學現(xiàn)場】

一、導入，創(chuàng)情境

師：同學們好，今天老師給大家?guī)硪还?jié)作文指導課。我們已經(jīng)寫過很多關于親情話題的作文，親情是我們每日生活的重要旋律。今天我們換個角度來寫親情。請同學們先來看看一個帥小伙寫的與媽媽對話的小片段。

（屏顯龍應臺《母親節(jié)》節(jié)選）

我去探望我媽。一起在廚房里混時間，她說：“我燒了魚。你愛吃魚吧？”

我說：“媽，我不愛吃魚?！?/p>

她說：“你不愛吃魚？”

我說：“媽，我不愛吃魚?！?/p>

她說：“是鮪魚呀?！?/p>

我說：“謝謝啦。我不愛吃魚。”

她說：“我加了芹菜。”

我說：“我不愛吃魚。”

她說：“可是吃魚很健康。”

我說：“我知道，可是我不愛吃魚?！?/p>

她說：“健康的人通常吃很多魚?！?/p>

我說：“我知道，可是我不吃魚?！?/p>

她說：“長壽的人吃魚比吃雞肉還多?！?/p>

我說：“是的，媽媽，可是我不愛吃魚。”

她說：“我也不是說你應該每天吃魚，因為魚吃太多了也不好，很多魚可能含汞?！?/p>

我說：“是的，媽媽，可是我不去煩惱這問題，我反正不吃魚。”

她說：“很多文明國家的人，都是以魚為主 食的?！?/p>

我說：“我知道，可是我不吃魚?！?/p>

她說：“那你有沒有去檢查過身體里的含 汞量？”

我說：“沒有，媽媽，因為我不吃魚?！?/p>

她說：“可是汞不只是在魚里頭。”

我說：“我知道，可是反正我不吃魚?！?/p>

她說：“真的不吃魚？”

我說：“真的不吃?！?/p>

她說：“連鮪魚也不吃？”

我說：“對，鮪魚也不吃。”

她說：“那你有沒有試過加了芹菜的鮪魚？”

我說：“沒有?！?/p>

她說：“沒試過，你怎么知道會不喜歡呢？”

我說：“媽，我真的不喜歡吃魚?！?/p>

她說：“你就試試看嘛。”所以……我就吃了，嘗了一點點。之后，她說，“怎么樣，好吃嗎？”

我說：“不喜歡，媽，我真的不愛吃魚。”

她說：“那下次試試鮭魚。你現(xiàn)在不多吃也好，我們反正要去餐廳?！?/p>

師：“我”和媽媽之間圍繞著什么在交談？

生：“吃魚”與“不吃魚”。

師：“我”與媽媽之間為什么會有這樣的 矛盾？

生：媽媽要“我”吃因為吃魚很好；“我”不想吃因為不喜歡。

師：你感受到這位媽媽的什么情感？

生：對兒子的關心和愛。

師：我們的媽媽在生活中有沒有這樣嘮叨、這樣充滿矛盾的時候？

生：有。

師：謝謝你們幫我分析，我們暫且把親人之間這種處處充滿矛盾又時時洋溢著關愛、關心的情感取個名，就叫“矛盾的愛”，怎么樣？《小王子》的作者圣·埃克蘇佩里說：“有些東西只用眼睛是看不到的，還要用心靈看”，你們都有一顆善于發(fā)現(xiàn)和感受愛的心靈。那么請大家推廣開來，搜集一下你們生活中這種“矛盾的愛”。

二、聊“矛盾”，積素材

1.教師引導，小組合作。

師：為了充分挖掘生活中矛盾的素材，大家先獨立思考，再小組交流，盡可能多的把你經(jīng)歷過的“矛盾的愛”分享給大家聽。

2.學生交流，展現(xiàn)素材。

生：期末考試時奶奶想念我，卻不讓我回老家看她，怕影響我學習。

生：爸爸特喜歡看《東方時空》，但總是不看直播，等十點看重播，因為我在寫作業(yè)。

生：媽媽常做我喜歡吃的紅燒排骨，可吃飯的時候總說少吃點，長太胖不美。

生：媽媽自己買衣服時總說貴不買，可給爸爸和我買的時候總不問價格就直接付錢。

生：外婆吃東西總是從快要腐壞的吃起，新鮮的等到吃的時候又快要腐壞了。因為她怕我來了沒好東西吃。

……

師：有人說，世界上最艱難的職業(yè)是為人父母。在孩子的成長過程中，父母幾乎每天都要面對各種各樣糾結(jié)矛盾的問題。我的小孩剛剛五歲，我每天也會碰到很多這樣的問題：小孩生病時“看中醫(yī)還是看西醫(yī)”，小孩想吃零食時“禁還是放”，小孩與人打架時“管還是護”，天氣變化時“加衣還是聽小孩的”，等等。大家通過積極的思考和小組交流，給我們呈現(xiàn)了這么多鮮活的素材，真是解決了我們寫作的源頭活水。這樣“矛盾的愛”寫入作文，我想會使人耳目一新。

三、品“矛盾”，學方法

1.品讀名人名作。

師：有了素材，我們怎么把它寫出來，怎么寫得精彩，寫得感人，寫得豐富，就成了關鍵。請同學們打開教材快速默讀莫懷戚的《散步》，看看產(chǎn)生矛盾的起因是什么。

生：我們?nèi)ヌ镆吧⒉健?/p>

師：文中一家人的矛盾是什么？

生：散步時走大路還是走小路。

師：矛盾是如何解決的？

生：走小路。

師：這樣寫有什么好處？

生：展現(xiàn)一家人和睦溫暖的家庭氛圍和尊老愛幼的傳統(tǒng)。

（屏顯王祥夫的《母親節(jié)》節(jié)選）

那年我去湖南，去了好長時間。我回來時母親高興極了，她不知拿什么給我好，又忙著給我炒菜?！昂染茊幔俊蹦赣H問我。我說喝，母親便忙給我倒酒。我才喝了3杯，母親便說：“喝酒不好，要少喝?！蔽揖蜏蕚洳缓攘恕偡畔卤?，母親笑了，說：“離家這么久，就再喝點兒?！蔽矣趾?。才喝了兩杯，母親又說：“可不能再喝了，喝多了吃菜就不香了?！蔽彝１?。母親又笑了，說：“喝了5杯？那就再喝一杯，湊個雙數(shù)吉慶?！闭f完親自給我倒了一杯。我就又喝了。這次我真準備停杯了，母親又笑著看我，說：“是不是還想喝？那就再喝一杯?！?/p>

我就又倒一杯，母親看著我喝?！安辉S喝了，不許喝了?！蹦赣H這次把酒瓶拿了起來。

我喝了那杯，眼淚就快出來了，我把杯子扣 起來。

母親卻又把杯子放好，又慢慢給我倒了一杯?！疤炖洌牒染驮俸纫槐??！蹦赣H說，看著我喝。

我的眼淚一下子涌了出來……

師：這對母子的矛盾是什么？

生：“喝酒”與“不喝酒”，“喝多”與“喝少”的矛盾。

師：矛盾是如何解決的？

生：我被母親深深地感動了。

師：這樣的矛盾是如何寫出來的？

生：細節(jié)描寫如動作、語言、心理描寫等，敘述與抒情相結(jié)合。

2.方法總結(jié)。

師：同學們，如何把一篇以“矛盾的愛”為素材的親情類作文寫好呢？上面兩篇文章的分析或許給了我們一些啟示，你學到了什么方法？

生：首先弄清楚矛盾的焦點是什么，矛盾是如何解決的。

生：要把產(chǎn)生矛盾雙方的心理寫出來。

生：要把矛盾產(chǎn)生的原因?qū)懗鰜?，為什么會有矛盾呢?/p>

生：通過人物的語言、動作、心理等細節(jié)描寫刻畫矛盾的緊張感。

生：在矛盾解決過程中體現(xiàn)濃濃的親情。

生：情感方面不僅僅是親情，還可加入比如說尊老愛幼、愛美、寬容、善良、愛的責任、孝的傳承，等等。

生：在敘述的同時加入一些抒情和議論。

師：同學們說得好，我們再總結(jié)一下寫這種作文的方法。

（屏顯）

（1）把矛盾的事件寫清楚：

矛盾起因——矛盾產(chǎn)生的緣由

展現(xiàn)矛盾——什么時間什么情況下誰和誰產(chǎn)生了什么矛盾

解決矛盾——矛盾是如何解決的，緊緊扣住 立意

升華矛盾——感悟、立意、情感

（2）通過人物的對話，語言、動作、神態(tài)、心理描寫展現(xiàn)矛盾的緊張感。

（3）賦予矛盾更多的內(nèi)涵和情感，不僅僅是親情。比如，尊老愛幼、愛的責任、寬容、善良等。

四、悟“矛盾”，提立意

1.獨立思考寫提綱。

師：畢淑敏說過：“有一些事情，當我們年輕的時候，無法懂得，當我們懂得時已不再年輕?！?剛剛有一位同學說得好，要賦予矛盾更深的內(nèi)涵，更多的情感，而不僅僅只有親情。那我們再進一步探求一下，矛盾的解決過程中賦予哪些內(nèi)涵和情感更能與讀者產(chǎn)生共鳴，更能打動人心呢？圍繞大家積累的素材來設計矛盾的解決方式以及領悟其中蘊含的情感，請大家寫出提綱。

（屏顯）

素材一：期末考試時奶奶想念我，卻不讓我回老家看她，怕影響我學習。

素材二：爸爸特喜歡看《東方時空》，但總是不看直播，等十點看重播，因為我在寫作業(yè)。

素材三：媽媽常做我喜歡吃的紅燒排骨，可吃飯的時候總說少吃點，長太胖不美。

素材四：媽媽自己買衣服時總說貴不買，可給爸爸和我買的時候總不問價格直接付錢。

素材五：外婆吃東西總是從快要腐壞的吃起，新鮮的等到吃的時候又快要腐壞了。因為她怕我來了沒好東西吃。

2.學生展示，師生點評。

生：我選的素材四。媽媽長得很漂亮也很愛美，最喜歡粉色，有一次逛街看中一條少女風格的格子修身齊膝裙，徘徊了很久，商場做活動還要880元，一直舍不得買。媽媽快過生日了。我和爸爸在家策劃，偷偷地去商場把裙子買回來，跟媽媽說在網(wǎng)上代購的，只要300元，當作生日禮物送給她。每次只要媽媽穿上那條裙子，別人都夸媽媽漂亮，這時媽媽都喜笑顏開地跟別人介紹，其實這個裙子蠻便宜的，我和爸爸在旁邊互使眼色偷偷笑。

師（點評）：愛美愛生活的媽媽，機靈聰慧的我，有愛的爸爸，一家人的幸福躍然紙上?！案腥诵恼?，莫先乎情。”寫作這類作文既要有親情又不限于親情，賦予作文更多的內(nèi)涵和情感，寫出更有深度的文章，比如在矛盾解決過程中還可以體現(xiàn)責任、孝心、勇敢、執(zhí)著、獨立精神、對生活的熱愛、對生命的贊美、換一個角度看問題等。世間親情千萬種，矛盾，只因愛到深處，有了愛，矛盾便不再是矛盾。親情也絕不僅限于在矛盾中體現(xiàn)，希望同學們既要用眼看，更要用心靈去感受生活中方方面面的親情。

五、選“矛盾”，寫作文

師：請以“矛盾的愛”為主題，寫一篇以記事為主展現(xiàn)親情的作文，自擬題目，自主立意，把事情說清楚，不少于500字。

【創(chuàng)課所得】

葉圣陶和夏丏尊先生在合著的《閱讀與寫作》中寫道：“寫作素材的來源普遍于整個生活，整個生活時時在那里向上發(fā)展，寫作的素材自會滔滔汩汩地無窮無盡地流注出來，而且常是澄清的?！蔽镔|(zhì)條件極其豐富的生活環(huán)境，學生們親情的感受力正在削弱，甚至對親情越加淡漠，因此“親情”這個話題作文學生容易寫得千篇一律，陷入俗情節(jié)、俗寫法、俗表達的枯燥套路，但它是人類永恒的情感，是中學作文教學繞不過去的話題。本課的設計重在引導學生打破寫親情的慣性，突破舊題材的局限，讓親情類作文寫得更有生活質(zhì)感和思維力度，將學生從狹窄的寫作思路中解放出來，關注學生的家庭生活和心靈世界，尊重學生的情感體驗和思想自由。

特級教師王春勤老師說：“讓學生的體驗‘活起來，讓學生的大腦‘動起來，讓學生的思維‘飛起來，讓學生的情感‘流出來?！闭潜菊n的初衷。

【學生作品】

外婆的愛

李 晟

“晟崽，外婆又炸了紅薯片，想吃不？”外婆的聲音從電話那頭傳來。

“當然想啦，我正準備回老家看您呢！”我歡呼著說。

“那可不行，你要考試了，不能影響學習?！睕]想到平時總盼我回家的外婆堅決拒絕了我。

放下電話的那一刻，我好似聽到外婆一聲聲沉重的嘆息。從外公過世后，外婆拒絕我們的邀請執(zhí)意一個人住在鄉(xiāng)下，只要有熟人來城里，我家必定會堆著一袋又一袋的家鄉(xiāng)味。

唰唰，沙沙……風聲和書寫聲匯成一曲交響樂，筆尖流淌的，是文字，更是思念。我決定回老家看外婆，就是明天，星期五放學后！我抓緊課間的每分每秒，終于趕在放學前完成了作業(yè)。

周五放學，我纏著爸媽以最快的速度出發(fā)。霓虹燈的五彩繽紛遠遠地拋在身后，路邊的泥土和大樹的枝葉所散發(fā)出來的清香，夾雜在呼呼的風中撲面而來，老家到了！

我似一只小兔子飛快地拉開車門，沖進家，“外婆，外婆，我回來啦！快開門！”正在吃晚飯的外婆端著碗就出來了，愣了半天才相信這是真的，拉起我的雙手，親了又親，好不高興！一轉(zhuǎn)身，桌上全擺滿了外婆自制的紅薯片、爆米花、炒花生等我小時候的最愛。

轉(zhuǎn)到后院，地上堆放著各種蔬果，碩大的紅薯、肥胖的芋頭、鮮嫩的青菜、炸好的油豆腐。昏黃的燈光下，看著外婆忙碌的身影，那愈來愈彎下的腰身投在地上的影子，只有一個南瓜大小。本該盡享清福的外婆，卻獨自在老家，忍著寂寞，生怕耽誤孫兒學習而獨自思念。

時間無聲卻不停地行走，已是晚上十點。因為不能耽誤周六的補習課，我們只能連夜回家。臨走前，車子的尾箱像往常一樣被壓得直往下沉，大米、菜籽油、青菜、胡蘿卜、大蒜葉、土雞蛋，應有 盡有。

淺淺的月光流進我們的車廂，夜空中渺渺的幾顆明星閃爍著，這詩意如畫的鄉(xiāng)村夜景，那樣的美麗悠遠，它是因了外婆這樣勤勞的人的裝扮吧。

如果可以，我愿把自己栽植成一株不老的牽牛，長在老家，紫色的喇叭始終朝向敞開著的家門，芬芳屋里的每一道墻縫。

（湖南省岳陽市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)珍珠山中學；414000）