“循環(huán)漸進(jìn)階梯”式高三語文一輪專題復(fù)習(xí)方法提出的背景：目前許多高三教師在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時(shí)戰(zhàn)線拉得太長(zhǎng)，隨著復(fù)習(xí)的深入，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的把握不是更全面深刻了而是更易遺忘，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是更濃厚了而是根本找不到興奮點(diǎn)，教師按照這樣的慣性思維定式進(jìn)行教學(xué)，沒有探究在新形式下高三語文專題復(fù)習(xí)的有效應(yīng)對(duì)策略，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不太理想，尤其是對(duì)于一些基礎(chǔ)計(jì)較薄弱學(xué)校的許多同學(xué)而言，由于他們學(xué)習(xí)底子較薄，往往遺忘的更多，本方法就是基于這樣的背景而提出的。

在高三語文的一輪復(fù)習(xí)中，絕大部分學(xué)校的老師往往都圍繞著高考的幾大板塊，語言基礎(chǔ)知識(shí)、文言文、詩(shī)詞鑒賞、文學(xué)類文本、論述類文本、作文，采取模塊式專題復(fù)習(xí)的形式，這種復(fù)習(xí)模式的好處是逐一突破，重點(diǎn)突出，但也像上述所云，具有明顯的缺憾，那么，怎樣既保持原有的板塊式專題復(fù)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，又能糾正其帶來的偏頗呢？這時(shí)我不由得想起了朝三暮四的故事。宋國(guó)的一個(gè)養(yǎng)猴人狙公養(yǎng)了許多猴子，猴子能夠完全聽懂他的話。由于家境開始不濟(jì)，就想限制猴子的食量，他對(duì)猴子說以后給的栗子一律是朝三暮四，猴子群情激昂，他就改口說朝四暮三，猴子高興的答應(yīng)了。僅僅是顛倒了一下順序，看似簡(jiǎn)單，然而卻有效解決了狙公的難題。這個(gè)故事對(duì)于我很有啟迪，那么，在高三語文一輪復(fù)習(xí)中，能不能像狙公學(xué)習(xí)，也通過相關(guān)復(fù)習(xí)要素的調(diào)整，有效解決以上難題。帶著這樣的目的，我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行大膽的嘗試與摸索，利用最近幾年一直從事高三語文的契機(jī)，總結(jié)出了“循環(huán)漸進(jìn)階梯”式高三語文一輪復(fù)習(xí)方法。

“循環(huán)漸進(jìn)階梯”式高三語文一輪復(fù)習(xí)方法，指的是針對(duì)原有的高三模塊專題復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，改變單一的專題復(fù)習(xí)內(nèi)容，把專題復(fù)習(xí)內(nèi)容予以細(xì)分，在一節(jié)課中合理安排幾項(xiàng)內(nèi)容，做到語言基礎(chǔ)知識(shí)每節(jié)課常抓不懈，文言文、詩(shī)詞鑒賞、文學(xué)類文本、論述類文本、作文等內(nèi)容在復(fù)習(xí)中設(shè)置階梯，由易到難，由淺入深，各板塊的內(nèi)容循環(huán)往復(fù)式向前推進(jìn)，從而有效提高復(fù)習(xí)效率的一種復(fù)習(xí)方法。

“循環(huán)漸進(jìn)階梯”式高三語文一輪復(fù)習(xí)方法的操作方法是：改變?cè)械膯我粚ｎ}復(fù)習(xí)的方法，改變?cè)械哪骋粚ｎ}復(fù)習(xí)曠日持久的局面，把每一大項(xiàng)切分好的知識(shí)點(diǎn)加以細(xì)化，每一節(jié)課兼顧不同的內(nèi)容，針對(duì)各知識(shí)點(diǎn)，循環(huán)往復(fù)，漸進(jìn)式、階梯式推進(jìn)，從而有效提高高三一輪復(fù)習(xí)的效率。

“循環(huán)漸進(jìn)階梯”式高三語文一輪復(fù)習(xí)方法的優(yōu)點(diǎn)是：

一、有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)

在傳統(tǒng)的高三一輪復(fù)習(xí)中，絕大部分學(xué)校的老師都圍繞著高考的幾大板塊，采取模塊式專題復(fù)習(xí)的形式，語言基礎(chǔ)知識(shí)、文言文、詩(shī)詞鑒賞、文學(xué)類文本、論述類文本，首尾不相顧，一字長(zhǎng)蛇陣，首尾不能相顧，往往一個(gè)專題要復(fù)習(xí)一個(gè)月甚至更長(zhǎng)時(shí)間，顯得曠日持久，等到這一個(gè)月復(fù)習(xí)完的時(shí)候，前一個(gè)月講的東西學(xué)生遺忘的也差不多了?！把h(huán)漸進(jìn)階梯”式高三語文一輪復(fù)習(xí)方法有助于改變這一局面，從而提高復(fù)習(xí)的有效性。

二、有利于拓展課堂容量

“循環(huán)漸進(jìn)階梯”式高三語文一輪復(fù)習(xí)方法改變了以往課堂上單一的知識(shí)傳授的局面，擴(kuò)展了課堂的容量。同時(shí)，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，由于很長(zhǎng)時(shí)間只講某一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生難免興趣下降，久而久之，甚至覺得學(xué)習(xí)面目可憎，而“循環(huán)漸進(jìn)階梯”式高三語文一輪復(fù)習(xí)方法則通過學(xué)生學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)的不停刺激，從而有效鞏固學(xué)習(xí)成果。

三、有助于對(duì)知識(shí)點(diǎn)更好的掌握

梁?jiǎn)⒊f：“學(xué)問之功，貴乎循序漸進(jìn)，經(jīng)久不息”。采用“循環(huán)漸進(jìn)階梯”式高三語文一輪復(fù)習(xí)方法，在課堂中各知識(shí)點(diǎn)的講授由淺入深，階梯式推進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，而且各知識(shí)點(diǎn)在每一節(jié)課得以集中呈現(xiàn)，所有知識(shí)點(diǎn)每過一小段時(shí)間得以循環(huán)呈現(xiàn)，從而使得學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)絕沒有生疏感，有助于知識(shí)點(diǎn)更好的掌握。

循環(huán)漸進(jìn)階梯”式高三語文一輪專題復(fù)習(xí)方法既保持原有的板塊式專題復(fù)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)逐一過堂，又打破單一知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的單一性，力爭(zhēng)做到像巧媳婦一樣，一鍋能做幾樣飯，提高課堂的立體性，同時(shí)，通過復(fù)習(xí)面孔的輪換，不至于讓原本就枯燥的復(fù)習(xí)課顯得愈發(fā)枯燥，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，不僅能有效提高清浦中學(xué)高三語文一輪復(fù)習(xí)的效率，并且必將能為廣大高三語文老師有效提高語文一輪復(fù)習(xí)的效率提供有益的參考。

程治國(guó)，江蘇淮安市清浦中學(xué)教師。