高宗財(cái) 侯國梅

2016年初，在一個偶然的機(jī)會我第一次接觸到了微信公眾號“千聊”，就被它深深地吸引?！扒Я摹?，是騰訊眾創(chuàng)空間孵化的項(xiàng)目。正如“千聊”宣傳的“再小的個體，也可以有自己的移動講臺”一樣，使用千聊多媒體技術(shù)一般的老師（或多媒體硬件設(shè)施匱乏的學(xué)校）即可輕松為自己的學(xué)生開播豐富多彩的在線直播課程。2016年下半年我在“千聊”，創(chuàng)設(shè)了屬于我自己的直播空間（名稱為“博雅課堂”）并在我授課班級設(shè)置微信群、開始了在線直播，取得了良好的教學(xué)效果。2017年初，在學(xué)校的大力支持下，我申報(bào)了甘肅省“十三五”教育規(guī)劃課題獲得批準(zhǔn)立項(xiàng)（課題為“利用微信構(gòu)建開放語課堂的實(shí)踐研究”）。以此為契機(jī)，我利用微信“千聊”對移動學(xué)習(xí)進(jìn)行了初步實(shí)踐。本文就是我一年來實(shí)踐的一些心得體會。

一、移動學(xué)習(xí)的時代背景和概念的界定

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息技術(shù)已深刻地影響了教育領(lǐng)域的方方面面，有學(xué)者認(rèn)為，傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)與在線學(xué)習(xí)（移動學(xué)習(xí)）并行的混合式學(xué)習(xí)可能成為未來教育的主流。移動學(xué)習(xí)將成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的非常重要的補(bǔ)充，并在教學(xué)活動中發(fā)揮舉足輕重的作用。

移動學(xué)習(xí)（Mobile learning）是在終身教育理論指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)作者利用手持移動設(shè)備，在任何時間、任何地點(diǎn)進(jìn)行的輔助性學(xué)習(xí)。

二、移動學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的關(guān)系

由于種種原因，有部分學(xué)生沒能參與課堂學(xué)習(xí)、對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容理解不透或需要增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，要在課堂之外的時間、地點(diǎn)隨時隨地地學(xué)習(xí)、獲取資料，并與他人進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)使隨時隨地學(xué)習(xí)語文成為了可能，因而也具有了與傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)不同的特點(diǎn)。

移動學(xué)習(xí)具有隨時隨地性。移動學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)課堂的時空限制，學(xué)生可以在任何時間、任何空間進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

移動學(xué)習(xí)具有個性化特點(diǎn)。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的意愿選擇語文學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

移動學(xué)習(xí)具有交互性。利用手持移動設(shè)備，學(xué)生可隨時和他人進(jìn)行交流，還可以進(jìn)行人機(jī)交流。

在現(xiàn)階段移動學(xué)習(xí)并不能代替現(xiàn)有的學(xué)校課堂學(xué)習(xí)。由于受設(shè)備、資源、服務(wù)甚至社會觀念的制約，移動學(xué)習(xí)是學(xué)校課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充，起輔助作用。

三、利用微信塔建移動學(xué)習(xí)平臺的優(yōu)點(diǎn)

1.利用微信構(gòu)建的移動學(xué)習(xí)平臺適應(yīng)性非常廣泛。2016年騰訊公司發(fā)布了《2016微信數(shù)據(jù)報(bào)告》，報(bào)告統(tǒng)計(jì)微信日登錄用戶達(dá)到7.68億，是亞洲地區(qū)最大用戶群體的移動即時通訊軟件?，F(xiàn)在，幾乎人人都有微信賬號，時時都刷微信，微信已成為我們最主要的社交方式之一，在我們的生活中扮演著極其重要的角色。利用微信的功能開展教學(xué)，學(xué)生無需下載安裝其他軟件，只要有微信號并關(guān)注千聊，即可參與到學(xué)習(xí)環(huán)境中，師生之間、生生之間交流非常方便，有非常廣的適應(yīng)性。

2.利用“微信+千聊”構(gòu)建的移動語文課堂滿足了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師講授知識是在固定的場所、固定的時間，有固定的人員參與，學(xué)習(xí)固定的內(nèi)容，以聲音、文字為媒介學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生無法自主選擇學(xué)習(xí)的時間、地點(diǎn)和內(nèi)容和進(jìn)度。而“微信+千聊”可以將教師講課內(nèi)容儲存在互聯(lián)網(wǎng)，借助互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生在合適的時間、地點(diǎn)選擇適合自己的內(nèi)容，以合適的學(xué)習(xí)進(jìn)度學(xué)習(xí)，同時可以隨時和他人交流協(xié)作，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.利用“微信+千聊”搭建移動學(xué)習(xí)平臺技術(shù)門檻相對低。在現(xiàn)階段，大多數(shù)學(xué)校還沒有專門的多媒體技術(shù)人才為教師提供移動課程技術(shù)支持，移動課程的設(shè)計(jì)全靠一線教師解決，而一線教師因技術(shù)不足，直接影響移動課程的質(zhì)量。“千聊”技術(shù)門檻低，教師只要經(jīng)過簡單學(xué)習(xí)即可掌握直播技術(shù)，輕松制作出豐富多彩的移動課程。

四、基于“微信+千聊”的語文移動學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

在移動學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下，在2017年初，我在微信“千聊”上搭建了移動學(xué)習(xí)平臺——博雅課堂，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。通過近一年的實(shí)踐，獲得了第一手的資料和認(rèn)識，取得了良好效果。下面以人教版高中語文必修《師說》為例，利用“微信+千聊”解讀語文移動學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。

本案例的實(shí)施需要師生人手一部智能手機(jī)或一部平板電腦，并且安裝微信。教師需關(guān)注微信公眾號“千聊live”并開通直播間。

本案例采用模塊化設(shè)計(jì)，正常情況下一節(jié)移動課主要包括四個模塊：移動課程學(xué)習(xí)模塊（利用“微信+千聊”的直播功能進(jìn)行移動直播教學(xué)），移動資源推送模塊（利用“微信+千聊”的媒體庫上傳功能向?qū)W生學(xué)生推送優(yōu)秀語文學(xué)習(xí)資源），移動測試模塊（利用在千“微信+問卷星”在“千聊”進(jìn)行在線教學(xué)檢測），移動互動交流模塊（在“千聊”直播課堂教學(xué)移動互動交流）。下面圖片是博雅課堂直播間首頁和《師說》移動課程設(shè)計(jì)的模塊

下面對每一模塊進(jìn)行詳細(xì)介紹。

1.移動課程學(xué)習(xí)（“微信+千聊”進(jìn)行在線直播教學(xué)）。教師首先需關(guān)注微信公眾號“千聊live”并開通直播間，在班級微信群中發(fā)布直播間鏈接，要求全體學(xué)生關(guān)注。開通直播間后，教師以“師說”為題創(chuàng)建話題制作在線直播課，制作結(jié)束后推送到微信群（直播課堂關(guān)注者可接到推送消息）。移動直播主要由各小專題組成。小專題設(shè)計(jì)成“微文本”形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)時用時不超過三分鐘。在“師說”直播課中主要提供四個專題。

專題1：以文字和音頻的形式為學(xué)生提供課文標(biāo)準(zhǔn)的名家朗誦。專題2：以音頻的形式為學(xué)生提供優(yōu)美的課文翻譯。專題3：以音頻和圖片的形式，講解文中所采用的論證結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)對比的論證方法專題4：以音頻和課件的形式為學(xué)生提供名家賞析，點(diǎn)燃學(xué)生繼承中華民族傳統(tǒng)美德的熱情，樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。下面圖片為移動直播課首頁和第一模塊部課文串講專題。

在線直播是傳統(tǒng)課堂的再現(xiàn)或補(bǔ)充，如果學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)中的某一知識點(diǎn)存在疑惑、或理解不透，可以在課后利用閑暇時間進(jìn)入直播間有選擇地學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)有利于鞏固和加強(qiáng)學(xué)生學(xué)生的記憶?！扒Я膌ive”直播間提供了文字、圖片、音頻、視頻、課件等非常豐富的呈現(xiàn)方式供制作者選擇。豐富多彩的表現(xiàn)形式提高了學(xué)習(xí)者的興趣和效率。

2.移動資源推送模塊（利用“微信+千聊”的媒體庫上傳功能向?qū)W生學(xué)生推送優(yōu)秀語文學(xué)習(xí)資源）?！稁熣f》資源推送環(huán)節(jié)可提供多種學(xué)習(xí)資源，通過“千聊live”直播間的媒體庫，教師可推送音頻、視頻、word文檔等資源。本節(jié)課我主要推送“字詞解釋及標(biāo)準(zhǔn)譯文”、“優(yōu)美課文朗讀與吟唱”、“名家賞析”“比較閱讀”等供學(xué)生閱讀或轉(zhuǎn)載。這些資源既可以是教師制作的，也可以來自網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)在在“百度傳課”、“騰訊課堂”等平臺有許多優(yōu)秀的教學(xué)視頻，教師可以以鏈接（或二維碼）的方式發(fā)布在公眾號給學(xué)生觀看。與傳統(tǒng)課堂相比，該環(huán)節(jié)的主要優(yōu)勢有三點(diǎn)：①學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)生處理信息的能力；②可以積累大量語文學(xué)習(xí)資源，可以隨時檢索、查看，且無需攜帶沉重的紙質(zhì)材料；③提供的資料形式更多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃，主動性更強(qiáng)。

3.移動測試模塊（利用“微信+問卷星”在“千聊”進(jìn)行在線教學(xué)檢測）。教師要注冊“問卷星”。教師登錄問卷星網(wǎng)站（常見題型可在微信問卷星公眾號上實(shí)現(xiàn)，無需登錄網(wǎng)頁端），制作好在線試題，設(shè)置好試題分值，答案及分析，然后將試卷分享到微信群或者在直播結(jié)束時，發(fā)送試卷二維碼或鏈接。學(xué)生點(diǎn)擊即可答題（如教師不設(shè)置時間限制，可隨時答題），答完后上傳，即可看到成績。教師可隨時查看已上傳提交的單份試題答題情況，又可以看到每道題的答題情況統(tǒng)計(jì)，輕松發(fā)現(xiàn)哪些題答錯得多。針對學(xué)生答題情況，教師可以在群內(nèi)展開在線輔導(dǎo)、師生互動。在線教學(xué)檢測可以用在課前，課中、課后。與傳統(tǒng)考試相比，利用“微信+問卷星”進(jìn)行在線教學(xué)檢測具有快捷、易用、低成本的明顯優(yōu)勢。本環(huán)節(jié)每一考點(diǎn)的測試題目要具有代表性，且不宜過多答題時間不超過5分鐘。學(xué)生在任何時間、任何地點(diǎn)點(diǎn)擊鏈接即可開始檢測。

4.移動互動交流模塊（在“千聊”直播課堂教學(xué)移動互動交流）“互動交流”模塊，主要通過“千聊”直播課的討論功能實(shí)現(xiàn)。在直播課開播中、開播后，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間均可開展討論。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑惑能得到及時解答?！稁熣f》是千古名篇，不論理解其對比的論證方法還是理解其尊師重教的思想都有相當(dāng)大的難度，僅僅靠傳統(tǒng)課堂是無法解決學(xué)生疑惑的。而“互動交流”模塊正是對傳統(tǒng)課堂的彌補(bǔ)和延伸。在線“互動交流”和傳統(tǒng)課堂交流相比，優(yōu)勢明顯。從參與度來看，不善言語表達(dá)的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上表現(xiàn)積極；從交流內(nèi)容來看，學(xué)生除交流知識內(nèi)容外還交流學(xué)習(xí)的過程、方法和感受，有利于學(xué)生能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；從結(jié)決問題的效率來看，所有參與者（包括教師）可以同時看到交流的問題，可以任意選擇問題來回答。在這個過程中，參與者既可以發(fā)現(xiàn)自己從來沒有想過的的問題，也可以看到針對同一問題的不同見解，這無疑拓展了思維、提高了學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)利用微信構(gòu)建的移動語文課堂，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)對時間、地點(diǎn)、參與人員的限制，呈現(xiàn)出信息時代大開放的特點(diǎn)，為中學(xué)的教育教學(xué)帶來極大的輔助功效，真正實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生間平等、及時地交流溝通，有非常廣闊的發(fā)展前景。

高宗財(cái)，甘肅武威第八中學(xué)教師；侯國梅，甘肅武威第二十三中學(xué)教師。