“課程基地”是江蘇省教育廳從2011年開始為推進(jìn)高中素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而推出的一種舉措，是為深化全省普通高中課程改革、推進(jìn)學(xué)校教學(xué)方式變革、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式而設(shè)立的一個(gè)專門項(xiàng)目，是以創(chuàng)設(shè)新型學(xué)習(xí)環(huán)境為特征，以改進(jìn)課程內(nèi)容實(shí)施方式為重點(diǎn)，以增強(qiáng)實(shí)踐認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力為主線，以提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在自主、合作、探究中提高學(xué)習(xí)效能，發(fā)掘潛能特長的綜合性教學(xué)平臺(tái)。

2015年4月，江蘇省城頭高級(jí)中學(xué)“鄉(xiāng)村語文實(shí)踐課程基地”項(xiàng)目順利成為全省第三批課程基地建設(shè)項(xiàng)目。在基地建設(shè)的實(shí)踐基礎(chǔ)上，項(xiàng)目組申報(bào)的《基于審美教育的鄉(xiāng)村語文實(shí)踐課程基地建設(shè)研究》課題被立項(xiàng)為江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題。

“鄉(xiāng)村語文實(shí)踐課程基地”是以“豐富人文實(shí)踐，提升語文素養(yǎng)”為宗旨，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美素養(yǎng)為目標(biāo)，變語文學(xué)習(xí)為審美實(shí)踐，彰顯“鄉(xiāng)村”和“實(shí)踐”特色的綜合性教學(xué)平臺(tái)?；刂攸c(diǎn)打造語文美“三大平臺(tái)”，開展“一節(jié)”“一會(huì)”“一論壇”活動(dòng)，建設(shè)具有鄉(xiāng)村語文特色的實(shí)踐課程基地?！叭笃脚_(tái)”即語文美探究平臺(tái)、語文美感悟平臺(tái)和語文美展示平臺(tái)。

一、打造語文美感悟平臺(tái)

現(xiàn)代語文教育專家劉熒在其專著《靈魂的在場(chǎng)》一書中指出：“語文教育是一種審美教育，這是由文學(xué)科的人文性決定的，也是人類心靈發(fā)展的需要決定的。語文學(xué)習(xí)不僅是人際溝通的需要，更滿足了人類抒寫自身的熱烈追求，是邁向靈魂認(rèn)同的第一步?！被鼐拇蛟煺Z文美感悟平臺(tái)，通過開放的、體驗(yàn)的語文活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尋找美、發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、感悟美、欣賞美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的教育，變語文學(xué)習(xí)為審美感悟和審美實(shí)踐。

“兩園一館”（漢字園、中國文學(xué)發(fā)展園、懷仁文學(xué)館）是學(xué)生感悟語文之美的校內(nèi)平臺(tái)。通過建設(shè)漢字園，激發(fā)學(xué)生追溯漢字淵源的興趣，引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺軡h語言的文化魅力；通過建設(shè)中國文學(xué)發(fā)展園，學(xué)生在傳統(tǒng)文化氛圍中領(lǐng)悟，并在不斷領(lǐng)悟中升華自己對(duì)中國文化的認(rèn)同感和自豪感；通過建設(shè)懷仁文學(xué)館，引導(dǎo)學(xué)生感悟具有懷仁鄉(xiāng)土特色的地域文化，樹立他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛文學(xué)的情懷。

基地建設(shè)“一廊一吧一角”（懷仁文化長廊、年級(jí)書吧、班級(jí)圖書角），為每個(gè)班級(jí)配備書櫥，訂購期刊報(bào)紙；在教學(xué)區(qū)和教師發(fā)展中心設(shè)立書吧，創(chuàng)設(shè)全校師生大閱讀的環(huán)境，讓學(xué)生浸潤在“處處能閱讀，處處是語文”的氛圍中。

文學(xué)采風(fēng)和田園生活體驗(yàn)是學(xué)生感悟語文之美的校外平臺(tái)。學(xué)校與周邊的抗日山愛國主義教育基地、劉少奇贛榆故居管委會(huì)、塔山水庫管理處、城頭小運(yùn)河葡萄園、夾山茶園、門河銀杏翠竹園、城西花卉基地等單位簽署協(xié)議，作為學(xué)生校外采風(fēng)和實(shí)踐基地，精心組織學(xué)生開展生活體驗(yàn)活動(dòng)，讓師生走進(jìn)農(nóng)村田園，參加勞動(dòng)實(shí)踐，在生活實(shí)踐中領(lǐng)略田園風(fēng)光美、山水美、人情美，提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力、審美能力和感悟能力。

通過打造“兩園一館”以及組織學(xué)生參加文學(xué)采風(fēng)等人文實(shí)踐和鄉(xiāng)村體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在拓寬學(xué)習(xí)視野的同時(shí)感悟漢字美、文學(xué)美、文化美、田園美、生活美。

二、打造語文美探究平臺(tái)

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出：“語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。”高中語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用、審美、探究能力。

基地結(jié)合國家課程，立足于審美實(shí)踐下的農(nóng)村高中語文教學(xué)，本著提高學(xué)生語文學(xué)科的“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”等方面的能力，拓展語文選修課程，通過下設(shè)的三個(gè)探究室，讓學(xué)生探究語文美的內(nèi)涵，在審美愉悅中感受美、鑒賞美，提升語文核心素養(yǎng)。

語文美探究平臺(tái)包含經(jīng)典文學(xué)探究室、懷仁詩話探究室和鄉(xiāng)土風(fēng)情探究室，共“六大研習(xí)室”，即論孟研習(xí)室、古典散文研習(xí)室、《史記》研習(xí)室、唐詩宋詞研習(xí)室、《紅樓夢(mèng)》研習(xí)室和懷仁詩話研習(xí)室，基地開展一系列探究活動(dòng)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

基地設(shè)立經(jīng)典文學(xué)探究室，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典文學(xué)方面的探究，讓師生領(lǐng)略中國文化的博大精深，汲取和發(fā)揚(yáng)富于文化內(nèi)涵之美的思想精華；設(shè)立懷仁詩話研習(xí)室，通過探究古代詩人的詩詞創(chuàng)造，領(lǐng)略帶有濃郁地方特色的文化，提高鑒賞詩詞的能力，引導(dǎo)有詩歌創(chuàng)作天賦的同學(xué)進(jìn)行詩詞創(chuàng)作；設(shè)立贛榆鄉(xiāng)土風(fēng)情探究室，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本地區(qū)展開文化調(diào)查，搜集整理材料，對(duì)村民的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、思想觀念，文化演變等進(jìn)行分析探討，開展文化交流和社區(qū)文化建設(shè)活動(dòng)，積極傳播先進(jìn)文化，提高參與文化建設(shè)的自覺性和語文綜合應(yīng)用能力。

學(xué)校組織語文教研組精心編寫了校本教材，每周二、周三下午在高一、高二兩個(gè)年級(jí)實(shí)行選課走班制度，每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己的興趣自選一門校本課程，參加一個(gè)研習(xí)室的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、打造語文美展示平臺(tái)

打造語文美展示平臺(tái)主要是通過搭建“一節(jié)”“一會(huì)”“一論壇”和 “五大社團(tuán)”活動(dòng)平臺(tái)以及每周演講會(huì)、每月讀書沙龍等豐富多彩的展示平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。

“一節(jié)”即漢語言文化節(jié)?；孛磕昱e辦漢語言文化節(jié)，漢字聽寫大賽、“書香校園”征文比賽、“說普通話，寫規(guī)范字”書法比賽、“慶國慶·頌祖國”演講比賽、清明詩會(huì)等活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的熱愛和對(duì)祖國的祝福之情，提升了他們的道德修養(yǎng)；“青春的贊歌”經(jīng)典誦讀比賽、師生原創(chuàng)作文大賽、我做超級(jí)演講家、“向抗日山敬禮”群體誦讀以及話劇《茶館》的演出等活動(dòng)，表現(xiàn)出他們對(duì)經(jīng)典的傳承和對(duì)真善美的禮贊?！皾h語言文化節(jié)”，以形式多樣的學(xué)習(xí)研討和展示活動(dòng)滿足了學(xué)生多元化需求，為學(xué)生搭建了展示語文美和個(gè)性美的舞臺(tái)。

“一會(huì)”即夾谷山語文教學(xué)研究會(huì)。它是研究中學(xué)語文教學(xué)的群眾性學(xué)術(shù)團(tuán)體，學(xué)校與夾谷山域內(nèi)的示范中學(xué)結(jié)成研究共同體，每年舉辦一次大型研討和交流會(huì)議，研討會(huì)有兩個(gè)中心：一是夾谷山域內(nèi)的學(xué)校舉行語文與教學(xué)理論的探討，二是在夾谷山域內(nèi)的示范中學(xué)進(jìn)行語文教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。其宗旨是進(jìn)行中學(xué)語文教學(xué)理論和實(shí)際問題的研究，交流經(jīng)驗(yàn)，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

“一論壇”即夾谷論壇。夾谷論壇分為班主任論壇、教師論壇和學(xué)生論壇。每月定期舉辦論壇活動(dòng)，師生互相推薦書籍，對(duì)時(shí)代熱點(diǎn)問題進(jìn)行論辯，目的是進(jìn)一步豐富校園文化生活，努力營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍，展現(xiàn)師生的個(gè)性風(fēng)采和精神面貌，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，培養(yǎng)學(xué)生“愛讀書、讀好書”的良好習(xí)慣，讓師生在講壇中拓展思維、放飛理想。

“五大社團(tuán)”指“夾谷春曉”文學(xué)社、墨香書法社、田園詩社、“夾谷風(fēng)”戲劇社、“塔山潮”誦讀社。社團(tuán)活動(dòng)定期、定地、定人、定制開展，專人負(fù)責(zé)，基地設(shè)立專項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

基地建設(shè)“塔山潮”誦讀社，每周開展社團(tuán)活動(dòng)，師生齊聚琢玉亭，每年端午時(shí)節(jié)，社團(tuán)成員到塔山湖采風(fēng)，吟誦《離騷》，憑吊屈原；基地建設(shè)“夾谷風(fēng)”戲劇社，搭建戲劇大舞臺(tái)，開展班班演《茶館》的擂臺(tái)賽，把歷史拉進(jìn)舞臺(tái)，把文字塑造成形象，讓學(xué)生在說和演中體驗(yàn)情感，感知文學(xué)的魅力；基地建設(shè)“夾谷春曉”文學(xué)社，定期舉辦文學(xué)創(chuàng)作講座，編輯社刊《夾谷春曉》，組織社員參加江蘇省“蘇教國際杯”“中學(xué)生與社會(huì)”等作文大賽，學(xué)生在省級(jí)作文大賽中屢獲殊榮。社團(tuán)常規(guī)活動(dòng)的開展，為學(xué)生提供了豐富多彩的展示平臺(tái)，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

基地建設(shè)“領(lǐng)‘秀風(fēng)采”演講大舞臺(tái)，每個(gè)班級(jí)每日一演講，每周一次演講會(huì)。同時(shí)，每周一升旗儀式安排學(xué)生演講，培養(yǎng)敢講、善講的演講人才，為學(xué)生成長奠基。

“一節(jié)”“一會(huì)”“一論壇”以及五大社團(tuán)活動(dòng)的開展，搭建了語文美的展示平臺(tái)，在豐富學(xué)生校園文化生活的同時(shí)，展現(xiàn)了他們的文學(xué)風(fēng)采，提高了他們的語文素養(yǎng)，也提升了他們感受語文美并創(chuàng)造語文美的能力。

語文美 “三大平臺(tái)”的建設(shè)，創(chuàng)新了語文基地建設(shè)的實(shí)踐路徑，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫言語實(shí)踐和演、做的行為實(shí)踐活動(dòng)中探究語文之美、感悟語文之美和展示語文之美。同時(shí)，課程基地的建設(shè)促進(jìn)了語文教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建了注重學(xué)生體驗(yàn)的、帶有美感的、開放式的、動(dòng)態(tài)的課堂，促進(jìn)了學(xué)生審美素養(yǎng)的提升和人格的完善。

劉世攀，江蘇連云港市城頭高級(jí)中學(xué)。