校園文學(xué)是指學(xué)生時(shí)代創(chuàng)作的，通過(guò)校園生活反映社會(huì)人生的并主要為學(xué)生欣賞和接受的文學(xué)。它可以使各個(gè)不同年齡階段的學(xué)生從中陶冶情操、完善自我，在閱讀欣賞、審美活動(dòng)中潛移默化，使其思想精髓不知不覺(jué)融入心靈，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。校園文學(xué)本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是學(xué)生在不斷觀察思考的思想引領(lǐng)下進(jìn)行習(xí)作的一個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程看似獨(dú)立，實(shí)質(zhì)是學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作過(guò)程中獨(dú)有的一種現(xiàn)象。中學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該充分利用校園文學(xué)作品寫(xiě)作過(guò)程中種種有利于課堂作文教學(xué)的因素。把作文教學(xué)同校園文學(xué)創(chuàng)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高作文教學(xué)水平，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。換句話說(shuō)，如果把校園文學(xué)和中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)比喻成一枝并蒂蓮的話，那么就是“花開(kāi)并蒂，同樣美麗”。

眾所周知，寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的“半壁江山”。但多年來(lái)，對(duì)語(yǔ)文教師而言，最難教的是作文；對(duì)學(xué)生來(lái)講，最難寫(xiě)的也是作文。如何改變這種現(xiàn)象呢？通過(guò)對(duì)校園文學(xué)創(chuàng)作規(guī)律的研究，我們可以從以下幾個(gè)方面探索實(shí)踐：

首先，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，用心感悟生活，做一個(gè)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和贊頌真善美的人。這一點(diǎn)與校園文學(xué)的內(nèi)容要求是一致的。校園文學(xué)有別于一般社會(huì)文學(xué)，它不宜過(guò)多地描寫(xiě)犯罪、家庭矛盾、庸俗不堪的愛(ài)情、恐怖兇殺等內(nèi)容；校園文學(xué)應(yīng)該具備教育意義，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)以樹(shù)立崇高理想，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，倡導(dǎo)勇敢、正直、誠(chéng)實(shí)等做人的美好品質(zhì)為主要內(nèi)容，以追求真、善、美為主題。學(xué)生閱讀這樣的作品，才能吸收知識(shí)，感觸人事，追求美好。文學(xué)的魅力使他們?cè)谧非笾谐墒?，更深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)，進(jìn)而在創(chuàng)作中自我完善，使心靈得到升華。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，少做條條框框的要求。校園文學(xué)的特點(diǎn)之一是不成熟性和新穎美與創(chuàng)造性的統(tǒng)一，當(dāng)然這主要指的是大、中學(xué)生的作品，這是由學(xué)生的心理特征決定的。青少年處于成長(zhǎng)階段，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往缺乏必要的文學(xué)修養(yǎng)，創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作技巧也不成熟，往往有模仿、斧鑿的痕跡。但是，這些不足正表現(xiàn)出校園文學(xué)的特色，沒(méi)有“技巧”的約束，全憑真情流露而散發(fā)著活生生的新鮮味。青少年的思想又活躍、真純，不偽裝，不保守，富于想象和激情，這也正是創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力。他們雖缺乏嚴(yán)密的構(gòu)思，但能毫無(wú)顧忌地傾吐心意，盡情揮灑，流露出新穎和創(chuàng)造的美。我們閱讀這些作品，感覺(jué)到勃勃的生機(jī)和青春氣息，如新春蓓蕾，充滿著綻放的力量。我們的作文教學(xué)理應(yīng)尊重學(xué)生的年齡心理特征，不讓條條框框束縛了學(xué)生的創(chuàng)新力。

再次，鼓勵(lì)學(xué)生的想象力，保護(hù)他們的冒險(xiǎn)意識(shí)。校園文學(xué)富于幻想、新奇，具有冒險(xiǎn)精神和較強(qiáng)的趣味性，這也是由學(xué)生的心理特征決定的。青少年是不安分的，他們的兒童時(shí)期往往是在神話傳說(shuō)、童話寓言伴隨下度過(guò)的。他們從這些作品中獲得了智慧，汲取了營(yíng)養(yǎng)，然后再去創(chuàng)作文學(xué)作品。于是一些超常的新奇的東西出現(xiàn)在了文學(xué)作品中，這種創(chuàng)造性想象就是幻想。正是由于這些特點(diǎn)，才使那么多青少年在“幻想”的王國(guó)里，創(chuàng)造著校園文學(xué)，同時(shí)也啟示語(yǔ)文教育工作者，小心翼翼地呵護(hù)學(xué)生的想象力和冒險(xiǎn)意識(shí)，而不是用生硬簡(jiǎn)單的“不切實(shí)際、天馬行空”的評(píng)語(yǔ)一棍子打死。

最后，組建文學(xué)社團(tuán)，創(chuàng)辦文學(xué)社刊，組織豐富多彩的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高創(chuàng)作能力。我校的“洸河文學(xué)社”和社刊《洸河》就是成功的例子，文學(xué)社組建以來(lái)吸引和培養(yǎng)了很多文學(xué)愛(ài)好者，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣；印刷精美、內(nèi)容豐富、作品質(zhì)量上層的社刊已經(jīng)跨出校門(mén)，成為寧陽(yáng)人士爭(zhēng)相傳閱的期刊，并且多次在省級(jí)、國(guó)家級(jí)別的教育科研成果評(píng)比中獲獎(jiǎng)。另外，文學(xué)社每年都組織社團(tuán)活動(dòng)，比如一日游、參觀棉紡廠、讀書(shū)競(jìng)賽、同題作文競(jìng)賽等活動(dòng)，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，促使他們積極參加社會(huì)實(shí)踐，得到了鍛煉和發(fā)展。對(duì)于學(xué)生完善自我、提高文學(xué)修養(yǎng)及人文素質(zhì)，挖掘情商、啟迪智慧、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新精神，具有不可替代的作用。

記得一位哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“有時(shí)我們走得太遠(yuǎn)了，以致于忘了為什么出發(fā)?！睂?xiě)作課首先是教會(huì)學(xué)生如何寫(xiě)作文，然后才是寫(xiě)好作文。當(dāng)學(xué)生第一步就徘徊迷茫時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫(xiě)出富有個(gè)性的美文真是空中樓閣。所以摒棄保守落后的教育思想吧，讓思維輕靈飄逸一些，學(xué)生的思維也才能輕靈飄逸。研究校園文學(xué)的創(chuàng)作規(guī)律，我們難道不能從中悟出這一道理嗎？“花開(kāi)并蒂，同樣美麗”，讓校園文學(xué)的創(chuàng)作規(guī)律護(hù)佑我們的作文教學(xué)，開(kāi)出最美的一枝并蒂蓮花。

杜慧清，山東寧陽(yáng)一中教師。