楊登明

北京市朝陽區(qū)管莊學區(qū)2017年中小學青年班主任基本功大賽，在北京第二外國語學院附屬中學（簡稱“二外附中”）舉行。到場的有北京市德育專家，朝陽區(qū)分院5位專家做評委。管莊學區(qū)德育牽頭人、二外附中德育副校長林美欽、小學德育牽頭人錢宇及管莊學區(qū)各校青年教師“到場面試”。通過“主題班會說課”及“教師情景問答”，二外附中青年教師王菲菲成績一枝獨秀。二外附中校長付曉潔說：“近年來，二外附中注重教師教育思想及課堂處理問題能力的培養(yǎng)，特別是青年教師，自身專業(yè)素養(yǎng)得到大幅提升；在教育教學上，每人都有一套在實踐中練就的‘看家本領。”

一個有故事的教育人

北京第二外國語學院附屬中學，始建于1956年，位于北京朝陽東部管莊地區(qū)，是方圓10公里唯一的一所從小學到高中的十二年一體化學校。2011年5月，經(jīng)朝陽區(qū)政府批準，學校由“中國建筑材料科學研究院附屬中學”更名為“北京第二外國語學院附屬中學”。2013年11月，學校被評為朝陽區(qū)普通中學素質教育示范校。學校有管莊、楊閘、八里橋、瑞祥4個校區(qū)，76個教學班，學生2500余人。學校秉持“承載希望，構筑幸福，奠基人生”的辦學理念，逐步探索與完善“外語特色課程”“生態(tài)特色課程”“體育特色課程”“民族教育特色課程”互為支撐的課程體系；學校以“德學相融，科研興校”為宗旨，為學生構建開放、多元的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將其加以綜合應用于實踐的機會，從而培養(yǎng)出健康、自信、友善、擔當，具有家國情懷、國際視野的現(xiàn)代學子。

學校具有一支愛崗敬業(yè)、業(yè)務精湛的教師隊伍，學校有正高級教師1人，中、高級教師156人，特級教師4人，市區(qū)級骨干教師37人，區(qū)級兼職教研員6人，外籍教師14人，二外專家20人。除此之外，學校還邀請?zhí)丶壗處煛W科專家組成的涵蓋各個學科的20余人專家教導團。二外附中是“朝陽區(qū)教育外事窗口?！保哂歇毩⑵刚埻饧處煹馁Y格。學校先后被授予“全國特色學?！薄皣疑鷳B(tài)文明教育基地”“全國學校體育聯(lián)盟示范?！薄氨本┦薪逃蒲邢冗M單位”“北京市課程改革綜合素質評價先進?！薄氨本┦形拿鞫Y儀示范校”“北京市綜合實踐課程特色學?！钡葮s譽稱號。

付曉潔在北京朝陽區(qū)校長群里也算是一名“有資格的人”，28歲就任校長，先后任北京市金盞中學、北京市第十六中學、中國建筑材料科學研究院附屬中學、北京第二外國語學院附屬中學校長。2014年7月成為北京市中小學名校長發(fā)展工程（第一期）成員。近年來，在他的帶領下，二外附中己發(fā)展成為朝陽區(qū)普通中學素質教育示范校，教育教學質量穩(wěn)步攀升，社會認可度和群眾滿意度大幅提升。

付曉潔同時也是一個“有故事的教育人”。他說：“當年，父親毅然決然離開天津、離開南開大學去內蒙支邊，所以我出生在內蒙。那時，沒有幼兒園，從小我是在父母的課堂里長大。晚上住在學校，天天看大人們備課、上課、管學生，放學后家里也全是學生，從小自己就認為我也是老師，只不過我的任務多半是給父母的學生看自行車。后來，我就在父母的學校里讀書，感覺那時的老師都非常優(yōu)秀，知識淵博；他們熱愛運動，唱歌、跳舞、排話劇樣樣都行；老師天天被學生簇擁著，覺著他們非常幸福。再后來，父親當了校長；他對教育表現(xiàn)出的情懷與擔當，一直深深地影響著我。

“高中畢業(yè)，我選擇讀師范大學。大學畢業(yè)后，一直在北京朝陽農村學校從教，一干就是20年，其間也有多次機會可以離開，但我選擇了堅守。除了家庭影響，在我從教之路上，先后有5位人生導師，他們不斷矯正我的成長方向。第一位是大望路中學原校長周振華，是我1997年青干班的導師。他告訴我，轉變一所學校應堅持一步一個腳印，要守得住清貧，年輕人當校長最好去條件艱苦的學校經(jīng)受鍛煉。第二位是中醫(yī)附中原校長孫文琥。他是我1998年初任校長的導師，他手把手教我做校長，陪我走過一個完整的學年。他當年給我制訂的‘帶教計劃我依然記憶清晰。第三位是北京五中原校長吳昌順，2009年朝陽區(qū)第一次啟動名校長工程時配備的導師。他說，當校長要保持本色，不能越干越圓滑，或越干越?jīng)]個性。當校長丟了自己事小，丟了學校事大。第四位是清華附中校長王殿軍，他讓我看到博士生導師校長的睿智，看到中國名校長的謙恭與教育家的視角，也讓我看到未來自己該有的樣子。第五位是北京市教育學院教授胡淑云，也是我最懼怕的導師，她善于抓住我的最短板——‘理論；也是她，教我靜下來學習、研究，思考教育教學如何從實踐中來，到實踐中去。在她的指導下，我有多篇教學論文相繼發(fā)表；2017年4月，我出版了個人教育專著《因教育相遇為更好生長》，教育的美好激勵著我，以至于我在年近五旬時還有再讀博士的決心?！?/p>

健康的“有機生命體”

付曉潔說：“一所好的學校，就是一個健康的‘有機生命體。辦學者的智慧在于找到合適的種子，包括培養(yǎng)宜于生長的土壤，借助適宜的空氣與陽光，形成師生之間、生生之間良好的育人生態(tài)。”

2011年5月，朝陽區(qū)教委與北京第二外國語學院簽訂合作辦學協(xié)議，將“中國建筑材料科學研究院附屬中學”更名為“北京第二外國語學院附屬中學”，目的是在本域內打造一所外語特色學校，探索大學與中學聯(lián)合培養(yǎng)人才的道路。付曉潔明白，這是依托高校資源，在價值引領、課程體系建設、師資隊伍培養(yǎng)、學生學習發(fā)展等全面合作的良機，也是學校發(fā)展過程的又一重大轉折點，學校將獲得持續(xù)發(fā)展的強大動力。兩年后，2013年11月，二外附中就被評為朝陽區(qū)普通中學素質教育示范校。學校從“課程建設、教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學改革”等形成地域經(jīng)驗，學?！吧鷳B(tài)、體育、外語”三大課程體系特色鮮明。

付曉潔說：“二外附中辦學理念集中體現(xiàn)在學校?；赵O計上：校徽的主體是兩個人字，一個代表教師，一個代表學生；同時代表一種‘關系——生生關系、師生關系、家校關系。兩個人字一前一后形成‘從字，寓意師生關系和諧平等、相互尊重。再者，‘從字構成的圖案就像一棵大樹，根部深深扎根于學校沃土之中。

“從2014年至今，學校重在抓內涵，由務實發(fā)展走向務實創(chuàng)新。這一時期，二外附中在區(qū)域引領、優(yōu)質辦學上積累了大量經(jīng)驗。學校順應改革，注重頂層設計；二外附中作為學區(qū)理事長單位，牽頭學區(qū)教學改革，構建共商、共治的學區(qū)運行機制，滿足了當?shù)厝罕妼?yōu)質、多樣、公平教育的需求。這期間，二外附中先后整合本地兩所薄弱小學，構建一體化人才培養(yǎng)模式，開設外語特色課程實驗班、中法中學項目，啟動‘1+3試驗學校項目，在深化與北京第二外國語學院合作的同時，拓展了中國傳媒大學優(yōu)質資源。”

學校文化的運行機制，構建出健康發(fā)展的德育體系。付曉潔認為，構建健康發(fā)展的德育體系，旨在回答“育什么樣的人”“如何育人”的問題。二外附中提出“健康成長、和諧發(fā)展”的德育模式，建立德育體系的“五尚標準”：尚美好（身心）、尚明德（品格）、尚博學（學識）、尚求真（學力）、尚善行（行為）。對學生個體而言，“健康成長”著眼于學生“德、智、體、美”等素質的量化指標，包含學生科學精神和人文精神相統(tǒng)一，同時兼具創(chuàng)新精神、實踐能力及批判性思維；“和諧發(fā)展”包含身體、心理和智力的和諧統(tǒng)一，及本土文化意識與國際視野的統(tǒng)一。

愛是陪伴，亦是改造，更是欣賞。如何喚起學生學習精神，付曉潔創(chuàng)造性地發(fā)明“勵志電影”“備考寶典”“情緒管理講座”“情緒認知手冊”等教育形式，營造全體學生關注心理健康并形成昂揚向上的學習氛圍；讓學生能夠自我認識、接納自己的情緒，做情緒的主人；在學生自我管理中，遇見更好的自己。朝陽區(qū)十佳中學生、高二（1）班學生祁琬清說：“感恩學校給予我成長、鍛煉的平臺；我有幸邁入二外附中——我向往的學校。在這片學生成長的樂土，我找到了自信，找到了方向，找到了人生的規(guī)劃和前進的動力。讀高一的時候，我參加學校蘭譜文學社團組織的‘春天讀詩活動，走進北大校園，這是我第一次帶著嘗試的心理拍攝視頻，第一次感覺中學生面前還有詩和遠方。2016年8月，我通過選拔晉級參加模聯(lián)中國區(qū)總決賽，并入圍24強，有機會和來自全國各地及其他國家的優(yōu)秀高中生、大學生一起交流，讓我學到了知識，開闊了視野，更加明確了自己的人生與學習目標。”

朝陽區(qū)十佳中學生、高一（3）班學生吳夢珊說：“在二外附中的日子里，讓我知道如何從書本中走出來，去親近自然、走進自然，運用所學知識與生活嫁接。我喜歡種植，當我種下植物的那一刻起，我便期盼它發(fā)芽、長大，記錄植物一點一滴的變化，體會生命的神奇與所學知識的實用性。我連續(xù)兩年獲北京市中小學植物栽培大賽一等獎、第36屆北京青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎、朝陽區(qū)金鵬科技論壇一等獎、朝陽區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽科學論文一等獎及朝陽區(qū)科技創(chuàng)新性學習成果獎?！?/p>

針對學生成長，付曉沽說：“教育的本質是培養(yǎng)人，是提高人的生命質量和生命價值，教育的最終落腳點是人，是全面發(fā)展的人，是未來的社會人。因此，二外附中明確辦學目標，就是把二外附中辦成一所全面推進素質教育，培養(yǎng)健康、自信、友善、擔當，具有家國情懷、國際視野的現(xiàn)代學子。學校尊重學生的天性，為每一名孩子提供多元、適宜的育人環(huán)境，激發(fā)其向上生長的動力?！?/p>

開放多元課程體系

二外附中通過生態(tài)文明系列課程，培養(yǎng)學生關注生態(tài)熱點問題，正確認識個人、社會與自然之間的相互關系，養(yǎng)成愛護生態(tài)、保護環(huán)境的行為習慣；同時要求學生具有生態(tài)文明的基本知識，傳播生態(tài)文明理念的能力。在課程結構上，學校充分發(fā)揮“國家生態(tài)文明教育基地”資源優(yōu)勢，實施與社會資源聯(lián)合育人培養(yǎng)方式，依據(jù)學生成長規(guī)律，構建“必修+選修+研修”三位一體的中學生生態(tài)文明教育課程體系。教師在生態(tài)文明系列課程中得到了鍛煉與進步，在國家、市、區(qū)級各級論文評比中，先后有450余篇論文獲獎，年均獲獎論文百余篇。

學校優(yōu)化“共同成長”課堂教學的管理與實踐，主要做法是以學生為主體、價值為導向，落實課堂教學規(guī)則與流程。學校為適應新課程變革要求，從學校課程建設的反思與重建入手，建設開放多元課程體系，以生態(tài)文明教育理念構建生態(tài)型課程觀，在強調知識、技能掌握的基礎上，追求人的素質多元性與精神世界的富有。學校以生態(tài)教育的理論方法為指導，有機整合課程，構建開放與生態(tài)性并舉的課程體系，落實培養(yǎng)目標。

關于課堂教學，付曉潔說：“學生主體的本質屬性是自覺性、主動性和創(chuàng)造性，自覺性是學生成為主體的前提和基礎，是主體獨立行使支配自己權利的能力：主動性是有目的、有意識地認識世界、改造世界的理性活動；創(chuàng)造性是對現(xiàn)實的超越，是主體性發(fā)展的最高表現(xiàn)?？梢?，課堂教學的核心是學生發(fā)展，課堂教學要調動學生的主體性，開發(fā)學生的自我意識，使學生進入自我超越、自我戰(zhàn)勝的境界，而這一過程的關鍵在于教師。沒有教師的思想解放，就很難有學生的個性發(fā)展；沒有教師生命質量的提升，就很難有高質量的教學效果；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的自主發(fā)展。優(yōu)化‘共同成長的課堂管理機制，就是讓教師高效，形成有質量的課堂教學。”

優(yōu)秀人才搖籃的人物心聲

在提升內涵發(fā)展過程中，將“學習、實踐、反思、提高”的教科研實踐活動放在“提升生命質量”的位置，教師從問題解決入手，提倡研究課堂教學質量的關鍵點，實現(xiàn)“哨無聲息的課堂浸潤”。付曉潔說：“在辦學實踐中，全面優(yōu)質不僅是外顯的辦學水平，還有內隱的辦學精神和活動過程。學校教學實踐的動力來源于全體教師的群體智慧，以及全方位、全過程參與辦學的實踐活動。二外附中能較好把握自身特色，最終鑄造成學校品牌。學校辦學實踐證明：建設學習型組織是培育優(yōu)秀教育人才的搖籃。”

語文高級教師、朝陽區(qū)教育系統(tǒng)學科帶頭人范紅英作為一線教師，密切關注教學改革新動向，善于思考，勤于實踐，形成自己的教學特色與風格：2014年獲北京市初中教師“課程德育”說課比賽一等獎；她參加農村校支教，代表北京市參加中航國際“藍粉筆”鄉(xiāng)村教師培訓公益行動，所執(zhí)教的德育課己被教育部“國培計劃”遠程項目錄用；曾參與、主持多個國家級課題；多次承擔區(qū)級教材分析與試題命題；長期兼任朝陽區(qū)語文教研員，輔導農村校及青年教師。她說：“教育不是灌輸，而是點燃學生心智的明燈。建設學習型組織，學生從課堂收獲的絕不僅僅是知識，更多的是思考；教會學生通過書本了解和認識世界是現(xiàn)代教師的時代命題?！?/p>

北京市骨干教師蘇虹說：“教學研究，勤于筆耕。作為市級骨干教師要對自己有更高的要求，不僅僅是停留在教學操作與實踐層面上，而是要讓自己具備學術的味道，至少應該在本學科領域內能起到學術引領的作用。前不久，申報北京市教育學會課題，從課題申報撰寫到開題報告以及開題論證，我嘗試用一種新的課題研究路徑，真正讓我體會到‘世上無難事、只要肯攀登。教學科研能給課堂教學帶來生命力，我會加倍努力地做下去?！?/p>

二外附中班主任陳凱珍說：“教學活動是學生植根的沃土，離開活動，所有的說教都是蒼白無力的。在教學中開展積極的學習型組織與養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好行為習慣，這也是素質教育必不可少的環(huán)節(jié)。通過開展一系列教學活動，增強學生法律意識、安全意識；促使學生養(yǎng)成良好學習習慣。此外，利用黑板報、櫥窗、家?；拥惹?，開展致家長的信、朗誦、讀好書等活動，既可豐富班級文化生活，又可為家?；悠脚_增添活力。學校利用體育文化藝術節(jié)，加強學生美育，提高學生藝術修養(yǎng)。學校藝術節(jié)上，我班學生陳玨奇的架子鼓聞名全校；宋夢雪同學的獨唱，徐子晨、南雅欣等同學的合唱受到師生好評。運動會上參賽選手積極備戰(zhàn)，其他同學踴躍陪練，班級獲運動會團體成績第二名、社會實踐拓展活動全年級第一名的好成績?！?/p>

在建設與學習中培育優(yōu)秀教育人才，為學校內涵發(fā)展增強動力。付曉潔說：“學校提升與發(fā)展的動力在于促進教師專業(yè)化成長，提升教師的生命質量，促進教學方法創(chuàng)新，拓展人才培養(yǎng)途徑。內涵發(fā)展的意義在于，學校通過內在關系的有效組織與教師質量的提升，反對來促進教學質量與教學效果的提升，學校持續(xù)發(fā)展的關鍵也在于此?！比宋飳υ?/p>

《教育》：您認為校長的責任與使命是什么？

付曉潔：我曾兩度參加北京市“名校長工程”，曾赴新加坡南洋理工大學求學，在教育名師的指導及教學實踐中體會到：現(xiàn)代哲學思想是追求更好教育的“總開關”，“教育追求生命質量”賦予了現(xiàn)代教育的內涵和意義?！傲⒌聵淙恕笔钱敶鷮W校教育的根本任務，也是校長的責任與使命所在。作為一名校長，面對當今教育的功利與浮躁，必須耐得住寂寞，守住平常心，執(zhí)著與追求才能成就一番事業(yè)。

《教育》：作為一名校長如何做到自身修煉？

付曉潔：管理學校不是光靠經(jīng)驗，還應有方法、思想觀點、策略和思維模式的自身修煉——思維模式是不是唯物的、辯證的，方法是不是抓住了主要矛盾，思想是不是以人為本，策略是不是依法治校。我始終堅定地認為，作為一名校長應學會俯下身去，面對每一個鮮活的生命，關注每一個教育瞬間，沉下心來，面對每一件教育瑣事；作為一名校長也應習慣站起身來，引領學校向卓越不斷前行，捧出一顆心，謀畫未來，為辦一所人民滿意的現(xiàn)代學校竭盡全力。

《教育》：管理好一所學校應當做到哪些？

付曉潔：思維方式可提供研究問題和解決問題的方法。在哲學認識中，把握辦學管理的系統(tǒng)性可概括為：學校管理是一個系統(tǒng)工程，其系統(tǒng)運作的整體性、制約性和程序性貫穿于辦學管理的全過程，各個構成要素形成有機整體，需要從整體與部分相互依賴、相互制約的關系中揭示學校辦學特征與規(guī)律，以便使學校管理運行于最佳狀態(tài)，達到最優(yōu)的效果。學校的每個崗位，教學中的每個環(huán)節(jié)、每個步驟都有一定的規(guī)律可探討。我的觀點是：把小事做精，把細節(jié)做好。

《教育》：在實現(xiàn)辦學目標中，應注意些什么？

付曉潔：學校的傳統(tǒng)文化積淀、辦學理念、學風、教風等內涵要素構成學校品牌的根基。同時，學校還要有自主設計的藍圖，創(chuàng)建和管理好學校己形成的品牌，按社會需求調整辦學目標和方向，保證學?？沙掷m(xù)健康的發(fā)展，把握學校未來的方向；首先，管理者要動用有效調控的基本方法，善于在監(jiān)督與調控的前提下完成教學任務、實現(xiàn)辦學目標。

《教育》：新時期的校長應具備哪些特征？

付曉潔：時代變遷、教育發(fā)展需要有專業(yè)能力的校長，在教育實踐中練就自身的“看家本領”。作為學校愿景的規(guī)劃者，要具有戰(zhàn)略思維、具備科學的決策能力；作為學校文化的營造者，要具有營造先進學校文化的能力；作為學校組織的管理者，還應具備有效管理的創(chuàng)新能力。一所好學校，需要一個敢于“亮劍”的校長，更需要眾多默默無聞在背后支持的教師隊伍，底氣才能十足。一所現(xiàn)代學校的校長，要做到魅力聚人、慧眼識人、行動感人；要有“創(chuàng)建卓越”的才能，學校發(fā)展中心是學生、關鍵是教師，教師生命質量的提升決定學生生命質量的提升，正如陽光與雨露，相互生成，相互輝映……