宋亮

當(dāng)前，我國教育發(fā)展還不夠均衡。為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，加強校際交流與合作，成為促進教育質(zhì)量整體提高的重要方法。近年來，教育界的校際交流出現(xiàn)新氣象：承擔(dān)新任務(wù)，解決新問題。

廣州：合作共建對口幫扶

2017年7月，廣東省廣州市與貴州省畢節(jié)市兩地教育對口幫扶座談會暨校際教育對口幫扶簽約儀式在廣州市教育局舉行。廣州市教育局副局長林洽生在致辭中指出：做好畢節(jié)教育對口支援工作，是推進畢節(jié)市教育事業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展、促進共同繁榮、保障和改善民生、全面建設(shè)小康社會的需要。

兩地學(xué)校正式建立合作共建、對口幫扶關(guān)系，為進一步深化合作交流搭建了平臺，架起了橋梁，注入了活力。林洽生強調(diào)：要認(rèn)真把握新形勢下對口支援和精準(zhǔn)幫扶的新特點、新要求，加強銜接溝通，完善教育合作交流共享機制，形成部門統(tǒng)籌、分工協(xié)作、齊抓共管工作格局，切實把廣州與畢節(jié)教育信息平臺這一“亮點工程”建設(shè)好，維護好，運行好，切實使畢節(jié)市廣州的優(yōu)質(zhì)教育資源，全面提升當(dāng)?shù)亟處煹慕逃虒W(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及科研技術(shù)和管理服務(wù)水平，以一流的工作姿態(tài)創(chuàng)一流的業(yè)績，推進兩地教育事業(yè)不斷向前發(fā)展，為畢節(jié)市的教育教學(xué)發(fā)展做貢獻，實現(xiàn)廣州與畢節(jié)教育優(yōu)勢互補、互利共贏、共同發(fā)展的目標(biāo)。

自兩地教育局簽訂教育對口幫扶框架協(xié)議以來，廣州市各級教育行政部門和各級各類學(xué)校與畢節(jié)市教育局、市直屬學(xué)校和縣（區(qū)）教育部門開展互動、互訪，開展交流合作、師資培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)，不斷擴大幫扶成果。畢節(jié)市教育局長王發(fā)禮要求：畢節(jié)各受援學(xué)校要深刻認(rèn)識廣州對口幫扶畢節(jié)教育的重大意義，高度重視廣州對口幫扶畢節(jié)教育工作，成立工作專班，落實專門人員，制訂詳細的工作方案和年度計劃。要加強兩地教育行政部門和學(xué)校溝通、協(xié)調(diào)、考察、互訪等工作，主動了解對方優(yōu)勢，主動爭取支援，以積極進取的精神狀態(tài)認(rèn)真學(xué)習(xí)廣州在教育方面的好思路、好做法、好經(jīng)驗，全面提高辦學(xué)水平。

目前，廣州、畢節(jié)兩地22所學(xué)校（幼兒園）己簽署結(jié)對幫扶協(xié)議書，雙方教師已就互訪、支教等具體工作進行了座談交流。

上海：聯(lián)盟推進組團式發(fā)展

上海市嘉定區(qū)南翔小學(xué)是一所有著悠久歷史和深厚底蘊的傳統(tǒng)老校。近年來，牽手黃渡小學(xué)、封浜小學(xué)、古猗小學(xué)共同組建了南翔小學(xué)新優(yōu)質(zhì)聯(lián)盟，打開校門，打破壁壘，強化學(xué)校之間的交流，搭建了“學(xué)習(xí)平臺、教研平臺、展示平臺”，探索并實踐“合分合”的校際協(xié)作發(fā)展聯(lián)盟模式，推動了區(qū)域內(nèi)聯(lián)盟學(xué)校的發(fā)展，成為了嘉定區(qū)教育綜合改革的排頭兵。

以南翔小學(xué)為龍頭的新優(yōu)質(zhì)聯(lián)盟，成立了由四校校長組成的發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)學(xué)科組和專家組。學(xué)科組由聯(lián)盟各成員校分管教學(xué)副校長和教導(dǎo)主任組成，專家組則由上海市特級教師曹培英領(lǐng)銜?？茖W(xué)高效、民主務(wù)實的領(lǐng)導(dǎo)團隊為新優(yōu)質(zhì)聯(lián)盟的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

名師是一所學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，也是推動學(xué)?？焖侔l(fā)展的中堅力量?；诖?，新優(yōu)質(zhì)聯(lián)盟推進組團式發(fā)展的過程中，充分發(fā)揮上海市特級教師、上海市農(nóng)村優(yōu)秀教師標(biāo)兵、南翔小學(xué)教導(dǎo)主任朱燕青的示范輻射作用，努力運用好靜安名師的資源，不斷總結(jié)梳理以高階思維為突破口的“靈動課堂”改革實踐經(jīng)驗，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，切實推動課堂轉(zhuǎn)型，打造出在區(qū)域內(nèi)具有示范引領(lǐng)作用的“靈動課堂”課改名片。

2016年上半年，新優(yōu)質(zhì)聯(lián)盟組織了兩次校長研討活動，初步統(tǒng)一了對“靈動課堂”的認(rèn)識?！办`動課堂”的宗旨是減負(fù)增效，讓學(xué)生學(xué)得更輕松、更愉快、更靈活；“靈動課堂”的內(nèi)涵則著眼于學(xué)科的核心素養(yǎng)，著重于師生的教學(xué)互動，著力于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；靈動課堂的特征是追求教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)策略靈活，追求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主動、互動、身心俱動。

在統(tǒng)一對“靈動課堂”認(rèn)識的基礎(chǔ)上，新優(yōu)質(zhì)聯(lián)盟成員校紛紛結(jié)合各自學(xué)校的實際情況，不斷探索校本方案，豐富“靈動課堂”的策略：黃渡小學(xué)在打造靈動課堂項目中，找到了“美麗課堂”的切入點；封浜小學(xué)在打造靈動課堂項目中，找到了“陽光課堂”的切入點；古猗小學(xué)在打造靈動課堂項目中，找到了“和樂課堂”的切入點：南翔小學(xué)繼續(xù)以活語文、真數(shù)學(xué)、趣英語等課堂轉(zhuǎn)型項目為載體，打造以高階思維為突破口的“靈動課堂”。

2017年7月2日，上海市臺灣同胞聯(lián)誼會主辦的“舞動青春唱響未來”——第十二屆滬臺中學(xué)生才藝交流在上海舉行。來自上海市大同中學(xué)、新和中學(xué)、甘泉外國語中學(xué)的師生，與臺北市大同中學(xué)、桃園市新興高中、臺東高級商業(yè)職業(yè)學(xué)校的師生，共計200余人參與交流，其中絕大部分臺灣學(xué)生是第一次來到上海。

滬臺中學(xué)生才藝交流自2004年創(chuàng)辦以來，先后有近百所學(xué)校、社團參與，數(shù)以千計的青少年在這個平臺上以各類藝術(shù)形式溝通思想、傳遞友情，兩地多所學(xué)校以此為橋梁，開展了校際交流與合作。2016年11月，這項才藝交流作為2017年的41項兩岸交流項目之一，通過“兩岸和平發(fā)展論壇”對社會公開發(fā)布，并獲得臺灣多所學(xué)校和多個社團的熱烈響應(yīng)。

交流活動期間，來自臺灣新興高中的師生一行38人，來到上海市甘泉外國語中學(xué)，與甘泉的師生一起，開展由于上海市臺灣同胞聯(lián)合會舉辦的第十二屆“舞動青春唱響未來”滬臺中學(xué)生才藝交流的校際交流活動。

學(xué)校精心安排了兩堂文化體驗課程《中國建筑知多少》和《身著漢服唱詩經(jīng)》。在《中國建筑知多少》中，學(xué)校教師沈倩帶領(lǐng)兩校的學(xué)生走近中國傳統(tǒng)建筑，并由兩校學(xué)生合作分組完成一件世界著名建筑的模型搭建，大家在動手和動腦中學(xué)習(xí)文化，學(xué)會合作，其樂融融。而《身著漢服唱詩經(jīng)》課程更具傳統(tǒng)文化特色，由侯玲成老師向同學(xué)們介紹漢服的知識，并請學(xué)生們親身實踐穿戴漢服，學(xué)習(xí)正確的作揖方法，最后還學(xué)習(xí)詩經(jīng)名篇。同學(xué)們一起吟唱，老師吉他伴奏。炎熱的夏日午后，在甘泉外國語中學(xué)富有特色的“讀懂中國”教室里，兩校學(xué)生深深沉浸在中國傳統(tǒng)文化的海洋里，互相學(xué)習(xí)、交流。

天津：同步教學(xué)網(wǎng)絡(luò)上線

2016年8月29日，天津市多個學(xué)校新建校區(qū)開學(xué)當(dāng)天，校際網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)項目就已全面推開。在和平區(qū)新星小學(xué)，三年級（3）班的同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)視頻的方式和岳陽道小學(xué)的學(xué)生一起上了一節(jié)“開學(xué)第一天，培養(yǎng)好習(xí)慣”主題課堂。通過大屏幕，同學(xué)們不僅能看到正在講課的來自岳陽道小學(xué)的老師，還能看到岳陽道的同學(xué)們。大家跟隨老師一起回顧假期生活，寫下新學(xué)期寄語。

一位新星小學(xué)的學(xué)生說：“我覺得挺有趣。他們拿小紙條寫自己的壞習(xí)慣，然后放到壞習(xí)慣垃圾袋里扔掉?！绷硪晃粚W(xué)生則表示：“他們座位都是一小組、一小組的，我覺得特別好。要改掉很多壞習(xí)慣，還要有新的愿望。”

新星小學(xué)校長張淼認(rèn)為，這種校際網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)的方式讓老師們開闊講課思路，也打通了校際之間的界限。張淼說：“結(jié)合著教學(xué)的現(xiàn)場可以即時互動和評價，確實可以讓我們老師有更大的收獲。更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)+下的教育跨界與融合，形成了沒有圍墻的學(xué)校?！?/p>

天津市是全國首個全面推動網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)的省級平臺。一個學(xué)期之內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)在天津全面推開，1400多所中小學(xué)將通過校際網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)系統(tǒng)共享優(yōu)質(zhì)教育資源，逐步實現(xiàn)跨學(xué)科、跨區(qū)域的教育資源共享。天津市電化教育館館長丁樹峰表示：“臺上，就是實時互動的課堂。比如說9月3日昆明路小學(xué)要和安徽的滁州一所學(xué)校進行互動，同上一節(jié)課。浙江路小學(xué)已經(jīng)和英國的羅森德爾小學(xué)進行了實時互動。這表明，線上的校際交流可以打破文化的界限，跨國家、跨區(qū)域應(yīng)用?！?/p>

在線同步教學(xué)，讓名校開辦的分校水平得以保證。南開中學(xué)生態(tài)城分校、天津一中濱海學(xué)校、高新區(qū)第一中學(xué)、天津?qū)嶒炐W(xué)濱海學(xué)校等新校區(qū)，在2016年8月29日同時投入使用。坐落在空港經(jīng)濟區(qū)的天津一中濱海學(xué)校是一所寄宿制學(xué)校，首批高中學(xué)生達160人。該校區(qū)有中央空調(diào)，黑板是電子白板，宿舍比較寬敞，有獨立衛(wèi)生間。學(xué)生們每天晚上5點到6點可以去圖書館，機房還有信息查閱室。樓里面還有健身器材，體育館有游泳池。一切都是嶄新的。天津一中濱海學(xué)校的師資隊伍全都是來自于天津一中的骨干教師。副校長王晶表示，他們將把一中的理念、方法全都移植到新校區(qū)。王晶說：“我們和一中同步備課，每周都有一中的名師過來講座，教學(xué)管理、師資隊伍建設(shè)、教科研、競賽、藝術(shù)體育類課程都會與總校保持高度一致，培養(yǎng)目標(biāo)、育人方略都將移植到濱海學(xué)校，將成為整個濱海新區(qū)基礎(chǔ)教育重要的生力軍，讓更多的學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育?！?/p>

福建泉州：建立閩南話推廣機制

在福建泉州，當(dāng)?shù)亟逃块T已經(jīng)與臺灣5所中學(xué)建立了校際閩南語推廣合作機制。泉州市教育局局長鄭文偉介紹說：2017年3月起，第一批臺灣中學(xué)生來到泉州，與泉州多所中學(xué)就閩南語傳承展開交流。其問，兩岸年輕人用閩南語吟唱唐詩宋詞，有一種別樣的韻味。

在泉州教授閩南語古詩詞吟唱的臺南文化基金會執(zhí)行長蔡金安介紹說：“泉州是中國首個東亞文化之都，閩南語氛圍最為濃厚，駐足街頭，‘咿呀成韻的閩南語不絕于耳?！辈探鸢步榻B，目前臺灣大部分小學(xué)規(guī)定每周至少上一節(jié)閩南方言課，教材內(nèi)容涵蓋一年級到六年級的相關(guān)知識。而閩南語文學(xué)方面，已經(jīng)初步形成了戲劇、小說、散文等品類齊全的“小眾文學(xué)”。

然而，目前亦越來越多的泉州土生土長的中小學(xué)生己無法流利地使用閩南語。而閩南語的根在福建，泉州保護與傳承閩南語刻不容緩。鄭文偉局長對此表示：“臺灣非常重視閩南語。我們計劃與臺灣部分中小學(xué)結(jié)成‘姊妹學(xué)校，建立長期合作機制?！编嵨膫ブ赋?，閩南語的交流，也將促進兩地文化交流，共同推動兩岸的傳統(tǒng)文化的發(fā)展，讓臺灣人民明白，閩南語的根在福建，臺灣人的根在中國。