巫唯

目前，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計呈現(xiàn)零散式的特點(diǎn)，備課的時間和備課的內(nèi)容都是零散的。教師對于課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求和教科書沒有太多的時間進(jìn)行整體、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究，沒有較好地站在知識網(wǎng)絡(luò)的高度進(jìn)行整體思考，每次只能聚焦一至兩個小課題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，不能充分考慮知識點(diǎn)前后的連接，導(dǎo)致出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容前后重復(fù)、不完全一致、乃至矛盾，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容邏輯性、系統(tǒng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)新知識常常需要花費(fèi)太多時間對舊知識認(rèn)真回顧后才能基本銜接等許多不正常的現(xiàn)象。

通過大量文獻(xiàn)閱讀、課堂觀察與實(shí)踐后，我認(rèn)為解決這一問題的方式之一便是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)從“單元教學(xué)”入手，進(jìn)行數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計是在整體思維指導(dǎo)下，從提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合作，對相關(guān)教材內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌重組和優(yōu)化，并將優(yōu)化后的教學(xué)內(nèi)容視為一個相對獨(dú)立的教學(xué)單元，以突出數(shù)學(xué)內(nèi)容的主線以及知識間的關(guān)聯(lián)性，在此基礎(chǔ)上對教學(xué)單元整體進(jìn)行循環(huán)改進(jìn)的動態(tài)教學(xué)設(shè)計。

如何進(jìn)行數(shù)學(xué)單元設(shè)計，我參考了鐘啟泉的《學(xué)會“單元設(shè)計”》一文，將單元教學(xué)設(shè)計的整個過程細(xì)劃為（1）確定單元內(nèi)容；（2）分析教學(xué)要素；（3）編制教學(xué)目標(biāo)；（4）設(shè)計教學(xué)流程；（5）實(shí)施教學(xué)；（6）評價、反思及改進(jìn) 6 個實(shí)施步驟?，F(xiàn)對第二冊第三章和第四冊第三章中的《時間的初步認(rèn)識》為例，談?wù)勎业臄?shù)學(xué)單元設(shè)計。

一、確定單元內(nèi)容

教師是單元內(nèi)容的決定者，在確定“數(shù)學(xué)單元”內(nèi)容時教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生 學(xué)習(xí)情況，選擇確定單元內(nèi)容。

在低年級段中，我根據(jù)“時間的初步認(rèn)識”這一教育內(nèi)容，將第二冊第三章的《時間的初步認(rèn)識（一）》和第四冊第三章中的《時間的初步認(rèn)識（二）》兩部分內(nèi)容設(shè)為一個單元，

以數(shù)學(xué)概念“認(rèn)識時間”為主線進(jìn)行主題類單元教學(xué)設(shè)計。

二、分析教學(xué)要素

教學(xué)要素分析是編制單元教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，也是單元教學(xué)設(shè)計的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

（一）數(shù)學(xué)分析

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會認(rèn)讀鐘面時間，認(rèn)識鐘面上的時針、分針和秒針，初步建立1小時、1分鐘、1秒的量感，知道時、分、秒及其之間的進(jìn)率，培養(yǎng)學(xué)生愛惜時間、守時的品德教育。

本單元教學(xué)讓學(xué)生通過觀察、比較、歸納、概括，學(xué)會主動探索、主動交流、主動提問。為學(xué)生在中高年級學(xué)段內(nèi)的學(xué)習(xí)中認(rèn)識年、月、日；學(xué)習(xí)時間段的表示以及計算等等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

（二）課標(biāo)分析

在《上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，在一、二年級學(xué)段中，關(guān)于時間的內(nèi)容是：

1、認(rèn)識鐘面，聯(lián)系實(shí)例建立時、分、秒的實(shí)際時間觀念，知道相鄰單位間的進(jìn)率，看、讀、記鐘面上的時刻；用24時計時法表示時刻。

2、進(jìn)行珍惜時間的教育。

第一條指學(xué)生需具備認(rèn)識鐘表的能力及時間單位換算時數(shù)的運(yùn)算的能力；第二條指學(xué)生需具備的情感態(tài)度與價值觀

（三）教材分析

這一單元分為兩個部分，分別為一年級第二學(xué)期學(xué)習(xí)第一部分的《認(rèn)識鐘表》和《幾時、幾時半》和二年級第二學(xué)期學(xué)習(xí)第二部分的《時、分、秒》

第一部分中，《認(rèn)識鐘表》的主要內(nèi)容是通過介紹日常生活中常見的一些鐘表，從而使學(xué)生獲得對于時間的感性的、初步的認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

《幾時、幾時半》的主要內(nèi)容是結(jié)合了小胖一天的生活，使學(xué)生很容易地聯(lián)系到自己的親身體驗(yàn)，從而初步體驗(yàn)時間這一抽象的概念，同時又通過實(shí)際的操作活動（按要求把鐘撥到整時半時；按要求畫一畫分針的位置）來進(jìn)一步認(rèn)識鐘面、整時和半時，從而初步建立起時間觀念。

第二部分的《時、分、秒》的主要內(nèi)容是在一年級認(rèn)識了整時、半時的讀寫的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識時間，通過豐富的實(shí)踐活動認(rèn)識新的時間單位“秒”，初步建立（?。r、分（鐘）、秒的量感，知道時間單位時、分、秒間的進(jìn)率，理解時刻與時間段。

（四）學(xué)情分析

對于時間的認(rèn)識，學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但時間單位不像長度、重量那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，它比較抽象，學(xué)生不容易掌握，學(xué)生學(xué)起來有一定難度。

（五）重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：認(rèn)識鐘表；建立分（鐘）、秒的量感；。

難點(diǎn)：掌握認(rèn)讀時間的方法；（?。r、分（鐘）、秒之間的進(jìn)率及簡單的比較。

（六）教學(xué)方式分析

安排大量的操作實(shí)踐活動，并結(jié)合鐘面的認(rèn)識和操作，使學(xué)生能通過具體來感受抽象，從而初步建立實(shí)際時間觀念。

三、編制教學(xué)目標(biāo)

單元教學(xué)目標(biāo)是單元教學(xué)過程設(shè)計的依據(jù)，也是單元教學(xué)設(shè)計的核心，所以教學(xué)目標(biāo)的確定與細(xì)化表達(dá)是單元教學(xué)設(shè)計過程中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。對于時間的初步認(rèn)識（一）這一單元，教學(xué)目標(biāo)是：

（一）知識與技能

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)例初步建立實(shí)際時間觀念，建立（?。r、分（鐘）、秒的量感。

2、充分認(rèn)識鐘面的構(gòu)成，認(rèn)識時針、分針和秒針。掌握認(rèn)讀鐘面時間方法，能正確說出鐘面上所指的時刻，會用24時記時法表示時刻。

3、掌握（?。r、分（鐘）、秒之間的進(jìn)率及簡單的比較方法。

（二）過程與方法

1、通過觀察、根據(jù)鐘面寫出時刻、根據(jù)時刻畫出分鐘等操作活動，進(jìn)一步認(rèn)識鐘面。

2、結(jié)合小胖一天的學(xué)習(xí)和生活，聯(lián)系到自己的親身經(jīng)歷來體驗(yàn)、初步建立實(shí)際的時間觀念、體會時刻與時間段的區(qū)別。

3、通過動手操作撥玩具鐘，充分認(rèn)識鐘面的構(gòu)成以及掌握認(rèn)讀時間的方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過對時間的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成從小珍惜時間和遵守時間的良好習(xí)慣，并認(rèn)識到能用數(shù)字來表示時間。