馬群 吳娟

摘要：對(duì)于五年制定向師范生來(lái)講，在教育培養(yǎng)中，在著重增強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德、從教職業(yè)觀念培養(yǎng)，以及必要文化知識(shí)的傳授之外，對(duì)于其今后從事教師職業(yè)所必須要具備的教學(xué)技能、方法和技巧的傳授、培養(yǎng)也要給予足夠重視。教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)作為一項(xiàng)基本技能，不論是對(duì)師范生專業(yè)知識(shí)、潛能的發(fā)揮，還是教學(xué)能力的進(jìn)一步提升都具有重要作用。

關(guān)鍵詞：師范生；教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)技能；培養(yǎng)與應(yīng)用

前言：教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)主要是運(yùn)用簡(jiǎn)單的線條勾畫(huà)，給教師教學(xué)語(yǔ)言、板書(shū)提供有力的輔助作用，通過(guò)簡(jiǎn)單圖畫(huà)，可以將教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)形象的呈現(xiàn)出來(lái)，主要是運(yùn)用粉筆在黑板上作畫(huà)，作為一種繪畫(huà)形式，其在基礎(chǔ)教學(xué)、美術(shù)宣傳畫(huà)等諸多領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。因此，為了讓每位師范生都具備簡(jiǎn)筆畫(huà)這一教學(xué)技能，為素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升提供有力支持，應(yīng)重視、完善簡(jiǎn)筆畫(huà)課程的開(kāi)展，將其重要作用充分發(fā)揮出來(lái)。

一、簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)技能掌握的必要性

（一）有助于提升教學(xué)技能

一直以來(lái)，人們對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的認(rèn)識(shí)都較為片面，覺(jué)得只有美術(shù)教師才會(huì)運(yùn)用到簡(jiǎn)筆畫(huà)技能，其實(shí)，不論哪種課堂都可以引用簡(jiǎn)筆畫(huà)這種技能來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，且通常都能夠取得理想授課效果，得到了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等不同學(xué)科教師的廣泛青睞。比如，在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，就可以發(fā)揮出較為獨(dú)特的信息溝通作用，可以省掉很多語(yǔ)言講解，幫助學(xué)生更深入的感知語(yǔ)言材料，將語(yǔ)言信息、概念更生動(dòng)豐富的呈現(xiàn)給學(xué)生。如，如在黑板上畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，問(wèn)學(xué)生：“whats this ？”回答：“Itsthesun.”在下面再畫(huà)一棵樹(shù)，又問(wèn)，”“whatstheweather liketoday？”回答：“Its sunny”等等，這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，也能夠機(jī)一部豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果[1]。

（二）有助于提升授課質(zhì)量

一是，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)活躍課堂氛圍。結(jié)合學(xué)生心理特征，教師若能夠在黑板上準(zhǔn)確描繪一些生動(dòng)有趣的簡(jiǎn)筆畫(huà)，往往都能夠快速集中學(xué)生注意力。例如：在講解《望廬山瀑布》時(shí)，教師就可以為學(xué)生呈現(xiàn)形象簡(jiǎn)潔、線條簡(jiǎn)練的簡(jiǎn)筆山水畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)瀑布、大自然的美有直觀的體會(huì)，真正產(chǎn)生身臨其境的感受，以此來(lái)全面激活學(xué)生思維，在消除學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的同時(shí)，還能夠取得理想教學(xué)效果。

二是，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)具體化的呈現(xiàn)原本抽象難懂的知識(shí)信息。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)碰見(jiàn)無(wú)法透徹理解的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)此，教師就可以通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)優(yōu)化授課環(huán)節(jié)，將原本深?yuàn)W抽象的知識(shí)呈現(xiàn)的更加通俗易懂。如，某教師在講解《為什么天空有降不完的水》時(shí)，僅通過(guò)語(yǔ)言講解，學(xué)生難以獲得透徹理解，對(duì)此，教師就可以畫(huà)出地球上的海洋湖泊；然后將在強(qiáng)烈陽(yáng)光的照射下，海洋湖泊中的水蒸發(fā)變成水蒸汽畫(huà)出來(lái)；之后再將水蒸汽上升到天空形成云畫(huà)出；最后呈現(xiàn)出云形成雨，雨下落回到海洋湖泊又形成水這一簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)出來(lái)。這樣不僅能夠突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生的思維也能夠得到一定啟發(fā)，進(jìn)一步拓展其分析、解決問(wèn)題的能力。

三是，可以增強(qiáng)教學(xué)趣味性，生動(dòng)化的呈現(xiàn)原本枯燥的知識(shí)。例如，某教師在講解“mile，laugh，sad，angry”四個(gè)單詞時(shí)，就沒(méi)有擺脫了傳統(tǒng)死記硬背的束縛，在黑板上畫(huà)出了四幅與之相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，然后在畫(huà)的下面寫(xiě)上對(duì)應(yīng)的單詞，讓學(xué)生邊模仿畫(huà)便記憶單詞，這樣在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果的同時(shí)，授課效率也能夠得到大幅度提升。此外，教師若在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中熟練運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)技能，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)審美教育在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的滲透，也能夠贏得學(xué)生的欽佩與尊重，進(jìn)而促進(jìn)其教師講臺(tái)魅力的不斷提升[2]。

總之，師范生若能夠熟練掌握簡(jiǎn)筆畫(huà)技能不論是對(duì)其綜合素質(zhì)的提升，還是對(duì)其今后從事教師職業(yè)都能夠發(fā)揮出積極的促進(jìn)作用。對(duì)此，各師范院校及其教師應(yīng)給予足夠重視，整合現(xiàn)有資源，加強(qiáng)師范生教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)技能的培養(yǎng)，從不同層面給予有力支持。

二、完善簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

首先，選擇有效工具。要想更快速的掌握簡(jiǎn)筆畫(huà)技能，就要選擇不讓人出錯(cuò)的繪畫(huà)工具，鋼筆、中性筆等都是較為理想的工具，主要是因?yàn)槎疾荒苓M(jìn)行修改，這就需要學(xué)生每次繪畫(huà)時(shí)，都要認(rèn)真對(duì)待，不然就要重畫(huà)。

其次，加強(qiáng)不斷的線條練習(xí)。線條是簡(jiǎn)筆畫(huà)最重要的繪畫(huà)語(yǔ)言，大多繪畫(huà)種類都是以線條為主的。不同種類的線條表達(dá)出的情感也是各不相同的，如，直線、橫線往往都給人帶來(lái)平穩(wěn)有力的印象；而曲線則更加優(yōu)美、變化多端；折線不僅曲折，也容易給人帶來(lái)緊張的感受等等。同時(shí)，線條的粗細(xì)、濃淡，以及虛實(shí)等都會(huì)呈現(xiàn)出不同的畫(huà)面效果，所以，必須要重視線條練習(xí)。

再者，在豐富多彩的生活中，只要認(rèn)真觀察就能夠認(rèn)識(shí)到，其實(shí)很多復(fù)雜形象都是由一些比較簡(jiǎn)單的幾何圖形構(gòu)成的。如，正方形可以構(gòu)成電視機(jī)、洗衣機(jī)等等。一些復(fù)雜形體也是由不同的幾何形體組合而成的，如，三角形、長(zhǎng)方形就可以構(gòu)成一些樹(shù)。在培養(yǎng)師范生簡(jiǎn)筆畫(huà)技能過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先觀察的良好習(xí)慣，不論對(duì)于何種物體，在寫(xiě)生之前都要將其是由哪些幾何圖形組成的、主要外形是什么形狀等方面概括出來(lái)，然后再對(duì)其特點(diǎn)做出綜合分析，在此基礎(chǔ)上再著手繪畫(huà)[3]。

最后，選好角度、合理構(gòu)圖。繪畫(huà)的最基本要素就是形體構(gòu)圖，在平面上，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式來(lái)呈現(xiàn)平面關(guān)系通常都比較容易，但是要呈現(xiàn)立體關(guān)系往往都具有一定難度。寫(xiě)生繪畫(huà)也不例外，在畫(huà)面中的表現(xiàn)，首先一定要選好景，遵循刪繁就簡(jiǎn)的原則，進(jìn)行正視圖、側(cè)視圖，以及俯視圖或者是周視圖的科學(xué)選擇。同時(shí)，還要注重近景、遠(yuǎn)景和中景的合理搭配，以此來(lái)呈現(xiàn)出層次感，以及良好的立體效果；此外，畫(huà)面還要呈現(xiàn)出鮮明的主次關(guān)系，準(zhǔn)確把握各個(gè)細(xì)節(jié)。每一幅畫(huà)都要為觀者呈現(xiàn)一定的思想情感。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在課堂上，教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)是教師經(jīng)常會(huì)用到的一種形象化教學(xué)手段，其獨(dú)特作用主要體現(xiàn)在，可以運(yùn)用簡(jiǎn)潔、新穎的繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)為教師的課堂講解提供積極的輔助作用，也有助于學(xué)生課堂注意力的快速集中，從而進(jìn)一步優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果，將相關(guān)知識(shí)信息更直觀、形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與想象力，也能夠?yàn)橄乱唤虒W(xué)環(huán)節(jié)的高效、樹(shù)立開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)，因此，對(duì)于教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)技能的培養(yǎng)與應(yīng)用，應(yīng)給予足夠重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷芳.探析師范生簡(jiǎn)筆畫(huà)課程教學(xué)方法[J].藝術(shù)科技，2014，27（04）：383.

[2]寧嫻玲.培養(yǎng)師范生對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)的認(rèn)知與技能[J].美術(shù)教育研究，2011（07）：130.

[3]茅云祿.師范生應(yīng)具備教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)的基本技能[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007（05）：143-144.